科学构建学习小组-有效促进互动交流-(讲座)

1、科学构建学习小组，有效促进互动交流课改研讨课主题讲座：王庆岩烧锅镇中学校2018、 3科学构建学习小组，有效促进互动交流随着课堂教学改革的深入，课堂教学倡导“自主、合作、探究”的学 习方式。其中小组合作学习是课堂教学应用最广泛、最多的学习方式，它 是以合作学习小组为基本形式，在系统利用组内各因素之间的互动，以团 体成绩为评优标准，相互帮助相互促进共同提高的一种学习组织形式。今 天我就重点谈一谈两个方面的问题：一是如何科学构建学习小组；二是如 何创设互动交流的课堂氛围。一、构建科学合理的学习小组。科学构建学习小组，是合作学习的前提。合作交流，是新时代人应该 具备的一种素质，也是获得知识的主要手段

2、。在课堂中推崇“合作学习” 正是因其具有在丰富课堂交往方式、拓展信息交流维度、培养沟通协作等 方面的优势，而要真正发挥这种优势，科学构建学习小组就是一个有效的 载体。组建合作学习小组吋，应注意把握好三个方面：1、小组的成员组建。大多数班级以座位的前后两排共四人组成一个学 习小组，这种学习小组通常由这样四位成员组成：一个成绩较好的学生， 两个成绩一般的学生和一个成绩较差的学生。这样的分组一般较为固定， 这种合作形式便于节省时间，提高学习效率。2、小组长的培养。首先要使小组长明确小组活动的规则，如小组成员 的角色分工，各角色的职责，小组活动的程序，并经常提醒小组成员这些 规则，使这些规则得到强化并

3、内化。指导组长组织合作交流时，要先进行 有序的安排，如鼓励组员大胆发言，让会说的先说，不会说的先听后说， 促使不同的人得到不同的发展。小组里的每个成员都要为小组的学习任分 务承担一部分责任。平时培养小组长在合作时要求学会倾听，懂得尊重别 人，对别人的发言要能表示出赞同或提出不同的见解。指导组长在交流过 程中进行灵活协调，善于收集组员在交流中对同一问题所做出的不同解答, 全面地归纳，并及时准确地汇报，促进合作交流的有效进行。指导小组长 主动处理好各个成员之间的关系，积极组织参与小组成员之间的和谐竞争, 掀起比、学、赶、帮、超的良好氛围。组织组内帮扶辅导，互帮互助，要 督促组员改正错误，帮助他们完

4、成老师布置的各项任务。3、分工的落实。合理分工是提高小组合作学习效率的重要手段之一。 因此，组织小组合作学习时，组内成员要有具体的明确分工，根据研究内 容的不同、学生的特长及个性差异，在教师指导下或由小组成员民主协商 自行分工，谁当表述员、谁当组织员、谁当记录员、谁当检查员。在一个 阶段里，每人都应有相对侧重的一项责任，担任一个具体的合作角色，一 定吋间以后，角色互换，使每个成员都能从不同的位置上得到体验、锻炼 和提高。科学构建了学习小组，就为我们课堂的互动交流搭建了平台，使课堂 所有的教学活动成为了师生共同参与、相互作用、共同创造的活动。课堂 上的人际互动除了教师和学生之间的互动外，还包括学

5、生与学生之间的互 动。应该说，生生间的互动比师生间的互动更容易实现，因为学生之间的 地位自然平等，心理宽松，大家可以畅所欲言，因此，在教学中应鼓励学 生参与到小组合作学习当中去。在小组合作学习中，每个学生都有平等的 机会在各自的小组中讨论并解答问题。当然，课堂上在力求促进学生之间 的互动行为时，由于学生的自制力较差和注意力集中时间较短，所以，要 避免生半互动的形式化，保证生生互动的过程和质量，真正发挥生半互动 的作用，就必须加强教师的引导、组织和帮助的作用。下面我就介绍一些课堂上有效互动的策略与方法：二、课堂上有效互动的策略与方法：1、疑问：有效互动的起源。问题是学牛思维互动的发动机。课堂教学

6、的互动往往就是始于问题、 为解决问题而开展的活动。问题乂从何而来?通常是由教师来提。对教师提 问来说主要是注意两方面：怎么提和提什么。有效互动的提问重在引导， 要避免大量的一问一答和一问齐答，这会造成互动范围小、学习被动或互 动失真，甚至造出“南郭先生”。提的问题要紧扣教学目标、要利于学生互 动、要因人施问，要给学*思考的时间。同时要考虑学牛的实际情况，在 学生的最近发展区创设问题情境。2、对话：有效互动的重要方式。课堂教学是以对话为主要互动渠道的学习过程。主要通过言谈和倾听 而进行双向沟通。课堂上互动不起来，在很多情况下，问题就出在对话上。 如何才能实现真实有效的对话呢？（1）人与人之间必须

7、构建一种民主、平等 的“你一我”关系。特别是教师要与学生保持观念平等、人格平等，要尽 量保护学生的创新灵性，要站在学生的角度考虑问题。（2）给学生平等的话 语权。这要做到：给学生充分的吋间发表意见，允许学生发表不同意见， 允许不同的学生发表意见。3、合作：有效互动的特点。根据教学实践，在课堂教学中，要让师生、生生有效合作，关键是要做好以下几点：(1) 合作前的独立思考必不可少。只有学生经过深思熟虑后，讨论才能 深入，才可能有思维碰撞的火花。(2) 合作中的启发、引导、调控是关键。当学生在合作中有困难、有疑 虑时，教师要及时启发引导。对合作中个别学生或小组有独到见解利创新 思维时，要及时给予鼓励

8、和支持。在合作过程中，还会出现优生占主角甚 至没有合作的现象，这吋教师要积极调控，比如在交流时间、小组人数、 组员结构、任务分配等方面作适当调整和控制。教给学生有效的合作技巧, 如倾听、相互信任对方、相互鼓励支持等。(3) 合作后的评价、归纳、提升是重点。对合作中表现好的个人或小组 及时肯定表扬。对合作中并没解决的问题或牛成的新问题，教师要阐释、 归纳和提升。对个别运转不好的小组，还要在课后进行师组互动了解原因。5、信息技术：创新互动的手段。信息技术的发展背后凝聚着强大的价值诉求：平等、沟通、透明、快 捷、共享、互动信息技术的发展理念与互动理念是如此的一致，这不 由地让我们想到：通过网络的载体(如组建qq群、建立教育博客等)，在所 有的学生、教师之间构建一个虚拟又实在的“互动社区”。在这个社区，所 有人可