宾语从句微课教学设计3页

1、“微课”教学设计教学内容人教版初中英语九年级下册Unit 2宾语从句的基本用法设计者欧阳惠玲所属学校东源县崇文学校 预计教学时间10分钟【教学目标】1.掌握引导宾语从句的引导词：that , who, what, how, where , when and whether/if2.掌握宾语从句的语序：主句+引导词+主语+谓语。3.掌握宾语从句主句与从句在时态上的呼应。4.能综合运用宾语从句。【重难点】1、能够正确运用引导词、语序和时态。2、能够在一定的语言环境中运用宾语从句。教学过程设计教学环节教师活动学生活动设计理念  一Warming-up 1. 播放歌曲、视频As l

2、ong as you love me。2. 引导学生留意歌曲中的红线画出的句子。 1听歌曲。2留意歌曲中有关的宾语从句：People say Im crazy.I dont care who you are, where you are fromwhat you did.1在享受歌曲的同时进行听力训练，激发学生兴趣和求知欲。2引导学生建立对宾语从句的初步认识。二导入1.展示爸爸去哪儿的节目中小朋友的图片。2.What do you think of Poppy/Xuanxuan/Dajun?3.由学生例句初步判断宾语从句。1.学生看图片使用I think.描述节目中的人物。如：I t

3、hink she is like a princess.2.跟随Xuanxuan小朋友一起去看“宾语从句去哪儿”。1.由当今大热的综艺节目爸爸去哪儿入手，先从简单的描述人物的句子开始，激发学生的学习热情。2.引导学生对宾语从句的进一步了解。          三呈现  that引导的宾语从句1 展示节目图片。2引导学生根据图片把Xuanxuan thinks.的句子说完整。(强调连接词that和宾语从句中主从时态一致)进行转述。1观看图片。2在老师的指导下，学生根据图片把Xu

4、anxuan thinks.的句子说完整。1通过看图片说句子，让学生感知并运用宾语从句。2在具体的语境中引导学生使用宾语从句的知识，如连接词that引导陈述句、宾语从句中主从时态要一致。  wh-words（what、who、where）引导的宾语从句   1展示节目现场图片或动图。2引导学生根据图片情境用宾语从句的句式进行转述。3引导学生了解当谚语、客观事实、真理做从句时时态不变。4.引导学生了解宾语从句中主从时态要一致，并且在从句中用陈述句的语序。  1观察图片情境。2根据图片情境并在老师的指导下用宾语从句的句式进行转述

5、。3在教师的指导下，了解谚语、客观事实、真理是不会改变时态的。4.在老师的引导下，了解宾语从句中主从时态要一致，并且在从句中用陈述句的语序。1通过观看生动的图片情境进行学习，使语法知识学起来轻松有趣。2通过情境使学生掌握wh-words做连接词引导的宾语从句和if /whether做连接词引导的宾语从句。3引导学生关注宾语从句中主从时态要一致，并且在从句中用陈述句的语序。4提醒学生当从句是谚语或表达客观事实、真理时不需改变时态。 If/whether引导的宾语从句      四知识归纳   &#

6、160;1引导学生归纳出宾语从句中的三类引导词。2引导学生归纳出宾语从句中前后时态要一致，从句须用陈述句的语序。3提醒学生谚语、客观事实、真理不改变时态。在老师引导下从不同例子归纳出宾语从句的有关知识要点。 通过总结归纳使学生对宾语从句的用法有更深刻的了解，以便于更好的进行语言的输出。五练习巩固展示更丰富的爸爸去哪儿的图片情境，让学生根据图片不同人物的情境，说出含宾语从句的句子，从而达到对宾语从句的实际运用。本环节设置了6个情境任务让学生完成。学生通过体验式的学习，逐渐学会使用宾语从句。通过对不同场景的情境描述，使学生真正掌握宾语从句的用法，从而突破本课的重点和难点。  六作业根据宾语从句的三大块内容：引导词、时态、语序，做一份宾