新课程背景下小学数学教学的有效性研究

1、    新课程背景下小学数学教学的有效性研究    郭增贤【摘要】在新课改背景下，要求教师改变以往的备课方法、教学模式、教学理念，通过有效的教学模式促进数学课堂教学的全方位发展。数学教学知识不仅让小学生掌握数学学习方法与数学思想，还应该掌握最基本的数学知识技能。基于此，新课程背景下，教师应该精心为小学生设计数学教学方案，对课堂教学进行有效的调整，激发小学生的求知欲望，使小学生能够自主探索教学知识，从而实现小学数学课堂教学的有效性。因此，本文着重分析新课程背景下小学数学教学的现状，并提出新课程背景下小学数学教学的有效性策略。【关键词】有效性 新课程背景下

2、小学数学教学 策略研究g623.5 a 2095-3089（2018）20-0143-02一、新课程背景下小学数学教学的现状从当前小学数学课堂教学现状能够看出，教师没有顺应新课程的教学理念进行有效的教授小学生数学知识，锻炼小学生的数学思维能力，基于此，有效性的课堂教学模式还尚未进行合理的构建。在小学数学课堂教学中，受到应试教育的影响，教师是以学生学习成绩作为数学教学中的重点，忽视了运用数学教学知识来培养小学生的数学思维能力，锻炼小学生对数学知识的探索能力，加之教师运用一言堂教学模式，不尊重小学生为课堂教学中心地位，教师以自身为课堂教学的主体地位，将设计好的数学方案进行教授小学生知识，一些小学生

3、会对知识产生质疑，教师为了能够不打乱自身的教学计划，通常都是将数学答案直接告知给小学生，并不引导小学生进行思考问题，长此以往，使小学生对数学知识形成了依赖性，从而使小学数学课堂教学无法实现有效性教学模式。二、新课程背景下小学数学教学的有效性策略研究（一）培养学生学习兴趣，实现有效性课堂教学模式兴趣是人类最好的教师，成功有效的教学模式并不需要强制学生进行学习知识，而是激发学生学习知识兴趣。新课程背景下，小学数学教师应该培养小学生学习数学知识兴趣，使小学生参与到课堂教学中，进行自主探析数学问题。反之，小學生如果对学习数字知识失去兴趣，就导致小学数学教学质量低下。因此，在小学数学课堂教学中，教师应该

4、有效的运用教学知识内容来培养小学生学习兴趣，教师可以根据小学生的兴趣爱好、个性特点，选取小学生感兴趣的数学知识、教学活动，将一些难点、重点数学知识与故事、游戏、图片、情境相结合，以生动的形式呈现给小学生，让小学生对此充满兴趣，从而能够有效的学习数学知识。（二）培养学生自主探索问题，实现有效性课堂教学模式自主探索问题是教师根据数学知识为小学生设计相关的数学问题，使小学生根据自身的知识基础与学习经验，探索出解决数学问题的方式与渠道。基于此能够得出，没有思考与想象就没有有效的教学质量，没有探索，就不会使小学生得到发展与进步。新课程背景下，基于数学知识的探索需要一定的时间进行思考，故而，教师应该合理的

5、规划教学方案，为小学生设计数学问题，应该给予小学生充足的课堂时间进行思索、探究，还应该给予小学生自主观察、动手动脑思考、动口表达的空间，教师在一旁进行有效的引导就好，从而培养小学生自主探索数字知识问题能力。例如在学习克与千克知识时，教师可以根据小学生的学习能力、交际能力、个性特点给小学生进行分组，教师可以让小学生运用教学工具称量一些自己感兴趣地位物品，并确立小组成员的责任义务，让小组合作有秩序进行，并将物品重量进行有效的记录，这样的教学模式能够培养小学生的自主探索问题能力，还能够培养小学生的团队意识，从而提高小学数学课堂教学的有效性。（三）给予有效的评价，实现有效性课堂教学模式课堂教学是小学生

6、学习教学知识的有效场地，对小学生形成健全人格具有一定的促进作用。小学数学教师应该在课堂教学中倡导教学本质艺术，实行教育本质不在于教授知识，而在于鼓励、感悟、激励、引导的教育理念，尊重小学生的个性发展，以育人为教学的根本，从而体现数学课堂教学的魅力所在，使小学生乐于学习数学知识内容。因此，在新课程背景下，教师应有效的运用评价机制，实行针对性的评价小学生学习成效，有效的评价机制能够激发小学生学习热情，唤醒小学生求知的欲望，从而使小学生能够全方位发展。结语综上所述，数学课堂教学的有效性是新课程改革的教育理念，因此，在新课程背景下，教师要想实现数学课堂教学的有效性，就应该培养小学生学习兴趣，培养小学生自主探究能力，给予小学生有效的评价，从而实现数学课堂教学的有效性。参考文献：1金玲玲.探究分析小学数学教学中