提高初中英语阅读效率的几点实践

1、    提高初中英语阅读效率的几点实践    茅海英全日制义务教育英语课程标准（实验稿）认为，在自主阅读和主动探究的基础上培养学生的综合语言运用能力，能够在发挥语言阅读内化生成的基础上，更利于帮助学生获取更为丰富的语言文化知识，以提高学习效果。由此可见，在新课程初中英语阅读教学中，注重依据文本阅读教学特点和学生的语言学习认知规律进行教学，不仅能够起到提高课程阅读教学效果的作用，还能够帮助学生积累更多的语言阅读素材，提高阅读质量。在教学中运用如下的方法，能够达到上述教学目的。这些方法是：1.设计合理阅读目标，规范学生阅读过程在阅读教学中，设计合理的教学目标

2、，一方面，能够为学生的英语阅读提供明确的目标指引方向，帮助学生形成一种有的放矢的学习意识；另一方面，能够进一步规范学生的英语阅读过程，帮助他们更好地在阅读过程中进行理解感悟，从而促进他们知识和技能的有效内化生成。笔者以为，设计合理阅读目标，规范学生阅读过程，主要体现在如下几方面：（1）设计阅读学习的整体目标，要求学生能够在自主阅读和主动探究的基础上概括文章大意，培养学生的语篇概括能力；（2）设计阅读理解的细节目标，要求学生能够根据某些细节描述从中探寻文章中的精彩之处，以此来培养他们正确的英语学习思维；（3）注重阅读目标的探究性，要求学生能够围绕教学目标进行有效的阅读探究，以此来激发他们主动学习

3、的意识。笔者在牛津初中英语（fun with english）的7b unit1 dream homes的“reading homes around the world”教学中，通过设计如下的教学目标来完成阅读学习任务：（1）要求学生能够在快速浏览文章的基础上概括文章的主题内容；（2）要求学生能够在文章描述的基础上，进行如下的阅读理解：根据文本描述，体味世界各地房屋的具体特征，以帮助学生在学习中更好地理解感悟；（3）要求学生根据文章表达内容，完成下列理解题目：what?蒺s the character of their dream home?which dream home do you li

4、ke best?（4）建议学生在阅读理解感悟的基础上能够写一篇“my favourite dream home”的文章，以此来培养他们的综合语言运用能力。2.培养自主探究习惯，形成正确阅读思维在阅读教学中，培养学生的自主探究习惯，一方面，能够让他们在自我阅读理解的基础上更好地理解感悟文章内容，提高阅读学习效果；另一方面，能够提高学生正确的英语阅读思维，满足他们学习发展的需要。笔者以为，培养自主探究习惯，形成正确的阅读思维，主要体现在：（1）突出学生的阅读学习主体地位和作用，让学生能够在更为宽松的学习环境下自由学习和发展探究；（2）鼓励学生运用多样化的形式来对文章阅读之处予以探究，以激发他们学习

5、的主动性和积极性；（3）要求学生能够就文章的写作思维予以自主探究，帮助他们形成良好的英语阅读习惯。例如，在牛津初中英语7b unit3 finding your way 的“reading a a lucky escape”教学中，笔者首先要求学生能够就该文章的精彩之处指出并予以点评，以激发他们的阅读学习兴趣；其次要求学生能够体味文章题目的特点，并能够猜想文章所描述的内容；最后，鼓励学生思考：假如你就是其中的主角，你会怎样帮助警察捉住那些盗贼，说说你的方法。3.鼓励阅读发展创新，拓宽学生阅读视野在阅读学习基础上的发展创新也是阅读教学中不可缺少的重要内容。为此，在教学中鼓励阅读发展创新，一方面，

6、能够促进学生英语知识和技能的有效内化生成；另一方面，能够帮助学生拓宽阅读学习知识视野，帮助他们积累丰厚的语言文化知识。在教学中，鼓励阅读发展创新，拓宽学生阅读视野，首先应该尊重学生的语言学习认知差异，要求学生在各自学习能力中发挥想象，提高学习探究效果；其次是要求学生能够带着相关问题进入阅读探究中，提高语言运用能力；最后，鼓励学生运用多种表达形式来对阅读予以综合表达运用。因此，在教学中，围绕提高学生英语阅读效率而运用多元化的教学思维模式，有助于在拓宽学生语言文化知识视野的基础上，更好地培养学生自主阅读和主动探究的良好学习习惯，帮助他们积累丰富的语言文化知识。参考文献：1教育部 全日制义务教育英语课程标准（实验稿）m.北京师范大学出版社，2001年7月