学困生转化心得体会

1、学困生转化心得体会 学困生转化心得体会 鲤鱼江完小 袁光华 从教十几年，我深刻体会到，学困生对学习产生逆反心情是提高整体教学水平的一大困难。学困生的成因是多方面的，有家庭和社会的缘由；有智力和非智力的缘由；有先天和后天的缘由。但大多数学困生都是后天形成的，下面就对后天形成的学困生的缘由，谈谈自己的看法。学校学困生形成的缘由主要表现在以下几个方面： 1.基本概念，基本定理模糊不清。不能用数学语言再现概念、公式和定理，不看课本不能说清晰概念，更不能建立起概念之间的联系。 2.同学自学力量差。不能找出问题的重点和难点；不会回答教材中的问题；不清晰自己把握了哪些内容，哪些没有把握；不知道怎样提出问题；

2、更不能运用所学学问解决问题；留意力不集中，简单受外界干扰，学习被动，无自觉性。 3.课堂上缺少主动解决问题的乐观性。课堂上对老师提出的问题漠不关怀，老师布置的练习也不主动完成；解决问题没有思路，或只知其然而不知其所以然；缺乏乐观思索的力量，不愿动脑筋，总是漫不经心，避而不答。 4.老师布置课后作业不按时完成，总是拖拖沓沓。课前也不预习，课后又不愿复习。即使做作业也只是应付差事一样，没有想完成好的想法。 总之，他们身上缺乏独立性、自信念、意志力不坚决。久而久之，先是厌学，而后自我放弃。为了要应付只得背着沉重的包袱，硬着头皮学习。死记硬背，不求甚解。正是因为他们缺少学习的主动性，所以严峻影响学困生

3、的智力以及力量的进展，阻碍了他们学习成果的提高。因此学困生的转化工作，对大面积提高教学质量有着重要的意义。 如何进行学困生的转化工作呢？我认为应从以下几个方面着手。 首先，为了提高教学质量，我们在教学中要注意培育学困生对数学的爱好，激发他们学习的乐观性。数学是一门规律性和科学性都特别严密的学科，数学虽然来自于生活生产实践，但是又特殊的抽象。正是由于它的抽象性，造让学困生学习数学时感到特殊的难懂。因此教学中老师应多采纳直观的方法，关心学困生理解。还可以加强教学语言的艺术运用，让枯燥无味的数学学习变得生动好玩，从而吸引同学的留意力并让他们保持留意力的集中。同时还要注意情感训练。学困生情感都很丰富，

4、他们更需要老师的对他们多关怀，多爱惜。对于学困生有了一点进步，老师肯定要准时的赐予鼓舞和确定，让他们体会到胜利的喜悦。 其次，要培育同学自觉学习的良好习惯，传授好的学习方法。老师在布置作业时，要留意难易程度，要加强对学困生的辅导，促使他们仔细完成作业。老师自己不要有急躁的心情，而要有持之以恒的精神，实行循序渐进的方法，点滴积累，让他们逐步提高。学困生往往学习被动，依靠性强。对数学概念、公式、定理和计算法则等死记硬背，不去深刻体会，遇到问题不是立刻问老师或同学，就是扔在一旁不管。老师就要留意多关怀学困生，多提问他们，既能以此了解他们是否真的理解了，又能让他们养成思索问题的习惯。 最终，要仔细把好考试关，留意培育学困生的自信念和自尊心。要有意识的出一些简单的题目，以此来培育学困生的自信念。让他们尝到甜头，使他们意识到自己只要努力也是可以学好的。考试之前要对他们明确提出详细的要求，对学困生薄弱的学问点，老师可以个别辅导，这样学困生就有在平常考试或测验中得到高分的机会，从而树立起自信念。树立了自信念之后，学困生也会乐观进取。这样也就达到了转化学困生的目的。 实践证明实行上述方法对于提高学困生的学习成果作用很大。古人云“不积踏步无以至千里，不积小河无以成大江”。学习也是一样，学困生之所以没有学习好就是没有脚踏实地，一步一个脚印