班主任在班级管理中的角色

1、班主任在班级管理中的角色蒙城县立仓中心小学葛晓磊韩愈在师说中说，“古之学者必有师。师者，所以传道授业解惑也的 确，教书育人是教师的天职，教师应以传授学生知识为己任，但教育学生不仅仅 是知识的灌输和智力的培养，更重要的应该是如何“做人”“做事”的教育。21 世纪13新月异，信息、经济的快速发展，改变着人们的生活方式、思维方式，科 技的进步的同时，也给教育带來了全新的机遇和挑战。因此，新时期的班主任必 须把握时机，不断学习，依据班主任工作的新特点，树立全新的教育观念，掌握 全新的教育方法，以新的工作理念來指导自c的工作，才能有效进行班级管理。作为班级管理的主要执行者，班主任具备双重角色：教师和班主

2、任。班主任 是学校任命、委派，全面负责一个教学班学生的思想、学习、健康和生活等方面 工作的教师。随着教育改革的实施和教育理念的发展，班主任的职责也发生了较 大变化。新时期的班主任是班级工作的组织者、班集体建设的指导者、学生健康 成长的引领者，是学生思想道德教育的骨干，是沟通家长和学校的桥梁，是学校 领导者实施素质教育、完成教学工作计划的得力助手。简言之，新时期班主任的 主要职责就是组织、教育、引导学生并且与学生一起管理好班级。下面结合口己的班主任工作实践，谈谈新时期对班级管理的一些探索。一、以勤鉴人，班级管理“勤”为首班级管理要“勤”字当头。班级管理是科学，同时又是艺术。所谓班班级管 理是科学

3、指的是班主任工作的内容是科学的，态度是严谨的；所谓班级管理是艺 术，说的是教育的方法、途径、策略是多变的、因人而异的。(-)勤于自我反思“凡事预则立，不预则废。”同样，班主任应该在日常工作中做到勤思考： 思考治班之道、勤思工作方法。一个优秀班主任应该活在“问题的今天”，诸如 “我今天做什么了？工作中有没有失误？我今天找同学了解了他们的学习生活 情况了吗？今天还有哪些问题是没有解决的？ ”等等。有问题才有思考，有思考 才能知一天的得失、一个月的得失，知得失者才能成功。(-)勤于接触学生“沟通是链接心灵的桥梁。”班主任不仅要勤于口我反思和诘难，同时还得 勤和学生亲密接触，利用课余时间经常和学生交流

4、沟通，以便能知道学生心理和 班内的状况。这样，班级管理工作才能有的放矢，同时也能加深和学生的友谊， 营造一个和谐的师生关系和班级氛围，班级工作才能很好开展。(三)具体措施、做法“勤”是班主任工作必须具备的优良作风。勤是班主任艺术的必耍耍素。魏 书生要求口己“像一颗草，一只蜜蜂，一名勤务员那样，对人无所求，尽可能地 多给人，勤勤恳恳，切莫有门以为是的思想”，这是对每一位班主任提出的耍求。(1) 制定班级规范。规范的制定对学生行为习惯、道德品质的培养具有重 要的意义。无论是行为的导向，还是过程的鉴别、诊断、监督、激励及事后的评 价、调节，都离不开一个客观的具体规范。有了客观明确的规范，它就像一根“

5、指 挥棒"，指引学生朝着正确的方向，沿着正确的轨道前进。(2) 适时提醒引导。只有规范约束还不行，有些学生还没很好地适应中学 生活，仍iii沿袭着小学的习惯，好纵易忘，反复犯同样的错误(如作业经常记 不住要做哪些，作业本、书本老会落在家里而忘记带來等等)。每一个习惯，每 一个要求，我都不厌其烦地提醒、指导他们。比如卫生，每天到教室的第一件事, 我总要亲口摆一摆桌了，看到有纸屑与学生一起捡一捡，学生放学离开时，经常 提醒他们把凳子反过來放到桌子上面，便于值口生打扫。一次，因刚刚考完试，有些学生把没用的废纸扔在门己的座位上，整个教室 看上去很凌乱，让人看着实在是不舒服。在这种情况下居然没

6、有一个人主动去处 理。我就每组叫了一个学生把本组地面清扫干净，扫完后所有垃圾汇总到各小组 的最前面。接着我请学生一起看看有多少垃圾，哪个小组的垃圾是最多的。这样 既培养了学生的荣辱观、集体荣誉感和责任感，而且也懂得了应该怎样做，为什 么要这样做，从此以后班里的卫生状况有了明显的改善。二、以及度人，班级管理“及”为先在水浒传里，魅力指数最高、人气爆棚的是宋江，江湖人称“及时西”。 宋江之所以那么受欢迎，百人拥戴，就因其能“及人所急”、“及人所需”。作为 班级的管理者，班主任同样需耍及时地与学生、家长、任课老师交流，了解学生 的性格、生理和心理特点，使管理有的放矢、有条不紊地进行。(-)及时与学生

7、交流做学生的朋友，及时多渠道了解学生。通过与学生的交流、与其家长的交流, 与此同时，平时处处注意观察学生的表现，尽量做到客观全面地了解学生，发现 问题及时解决。班主任要以发展的眼观看待学生，给学生设立新的起点，学生以 往犯的错谋都不算，每个学生都是好孩了；给学生树立更高点的目标，让学生既 要看到口己的成绩，又要看到口己的不足。取得的成绩已屈于过去，耍想取得更 好的成绩，必须继续努力，踏踏实实地学。(-)及时与家长沟通班主任要当好家长的参谋，及时做好与家长z间的沟通，充分利用好“家校 一线通”，及时向家长反馈有关学生在校表现以及学校的各种信息动态，并根据 需要进行登门拜访，电话家访等。及时了解学

8、生在家的表现和兴趣爱好，根据学 生的兴趣爱好，家长的希望等让学生参加喜欢的兴趣活动。现在的孩了，很多时 候不愿意听家长的话，在家是小皇帝小公主，可在学校一般还是比较听老师的话。 当孩子与家长的意见不一致时，我尽量做家长的参谋，做通学生的思想，让学生 朝着家长合理的希望去努力。（三）及时协调任课老师班主任要及时协调好各任课老师之间的关系，尤其要与搭班的老师处理好关 系，合理安排好时间，及时了解各学科的教学情况，严格控制作业量。支持各科 老师的工作，让学生喜欢每一门功课，鼓励学生积极参加各项活动。任课老师需 要的学生，要舍得给他们。不管是音乐、美术、体育、还是信息，我都特别支持, 只要老师选中我班

9、的学生，都会支持、鼓励学生参加各项有益的活动。每学期特 别奖励期末考试成绩全“优”的同学。三、以情待人，班级管理“情”为魂在学习生活中班主任要善待每一位学生，要像母亲热爱了女一样无私，像父 亲热爱孩了一样严格而慈祥，像兄长热爱弟弟一样宽厚，像姐姐爱妹妹一样温柔 又体贴，使班级管理在爱的氛围里、情的旋律中，温薜完成。这就要求每一位班 主任都必须记住并要始终以此为行动指针：改变传统的班主任一统天下、威威吓 吓、面无表情便是有效管理的管理模式。（-）转变角色，“爱即是教育”班主任有时应该忘记“班主任”的称谓，而以父母、兄长的姿态去面对每一 位学生。学生的一声咳嗽或天气变冷了的时候，班主任的一声叮嘱“

10、要多穿衣， 多运动”会让学生感到家人般的温暖；家境很贫寒的同学，班主任的委婉帮助， 会让他们倍感生活的乐趣和无比的感激；后进生和一次考试失误的同学，班主任 的一句“没关系，你下次一定能行”会让他们感到我能行的上进决心。（二）改变方式，“动之以情”在处理问题的时候班主任要以情相处。所谓“晓z以理，动z以情”便是对 班主任在解决问题的最好诠释。“班主任的工作是琐碎的：迟到早退，打架骂人, 这个学生得满分、那个学生不及格，你瞪我一眼、我撇你一嘴每一件事单独 看来都是微不足道的，可是每一件事都可能成为学生变化的十字路口 ：处理得好, 一件琐碎的工作都可能成为支撑学生成功的基石，学生脚踏这一块基石一步步

11、向 前，在自c人生的某一时刻蹬上自已事业的顶峰；处理不好，一件小事可能成为 下滑的斜坡，学生可能由此而跌入人生的泥坑。”（三）具体方法和措施正确对待每一位学生的错误，是班主任班级管理工作的重要组成部分，班主 任艺术性的谈话便是解决诸多口常琐事的关键。班主任谈话我一般采取三步走:第一步，让学生门我剖析。门己先讲讲对这件事情的看法，这样能让学生感 觉到班主任在充分尊重我，我得认真检查，争取坦白从宽；第二，班主任以情开 导。有时学生往往容易站在自己的立场上去考虑问题，总是认为自己对的，别人 错的，这时班主任应该好好加以分析，引导学生进行换位思考；第三，学生制定 后期发展目标，简单点讲就是以后应该怎么

12、做。这一步特别关键，因为此时，学 生己经充分认识了自c的错误，而班主任又耐心地开导了，学生一定会更好地从 其中吸取教训，也一定能引以为戒。班主任耍抓住这一良机，耍求学生制定后期 个人发展方案。这样学生更能接受，班主任教育效果也会更好。班主任在处理日常琐事和问题纠纷时，切忌以“河东狮吼”之式压学生，也 不能不给学生说话的机会。凡事先让学生自己剖析，班主任再说服才能达到及有 效解决问题，又让班主任威信在无形中得以提升。同时，班主任的批评也无须太 过严肃，在批评中添加一些幽默，能起到更好的教育效果。如，学生上课打哈欠 过头而出声，班主任不必过于认真，来一句，你练美声的时间没选对。班级的学 习氛围不太

13、活跃，来一句鲁迅的名言“不在沉默中爆发，就在沉默中消亡”，你 们想消亡还是爆发呢？等等。幽默的批评的效果不是更好吗？四、以正育人，班级管理“正”为本止就是公止，它是师生z间的一杆称。作为班级的管理者，班主任一定要拿 捏好这个“正”，这不仅是对学生的现在负责，更是对他们的未來负责，因为班 主任对待他们的方式，或多或少影响着他们为人处世的方式。(-)学生现状现在的孩子，从小娇生惯养，比较调皮，胆子也比较犬，自主意识较强。我 在接管班级一个月后，就叫学生拿出一张纸写写对我的看法和意见，为了让他们 能够真实地表达口己的看法，而不是来敷衍我，我告诉他们可以不写门己的名字。 结果收上來一看，大部分学生都把

14、自己名字写上面的，他们就是敢于大胆地表达 诉说自己内心真实的想法。一个学生在周记中写道：“老师，你总得来讲还是很好的，温柔善良，我们 都很喜欢你。可有时你发火的时候也挺恐怖的，尤其是对差生，我们见了都害怕, 可好同学犯错时你虽然也会批评但没这么严”我当时既有点惊讶又庆幸，惊 讶的是学生能够对我如此坦白地讲出内心的感受，庆幸的是学生对我的信任，使 我知道了自身存在的缺点。我在冋信中首先向她表示忠心的感谢，然后表扬她有 胆量，有止气，还能客观全面地分析看待事情，并且还告诉她，老师非常喜欢经 常提醒老师的同学。(二)方法和措施在工作中，我要不断地反省、不断地改进，尽量做到“一碗水端平”，做到 对每一

15、位学生客观公止，不带有色眼镜看人。此外，在我们班级，每个学期都是 让学生参与到班级管理中來，班干部演讲竞选上岗，而且采用新选乎优先的政策, 尽量让每一个学生都有锻炼的机会。实行班长值制,轮流负责管理每天的学习、 卫生、纪律、生活等情况，处理突发的小事，小结一天的情况。校值口生，每个 学期都调换人员，让大部分学生都得到锻炼。评选模范生、文明生，推荐优秀学 生，都做到公开、公正、公平。先由学生提名，学生投票，学生唱票。最后，根 据学校的要求与班干部、任课老师一起确定人员。五、以活化人，班级管理“活”为灵新课改提倡教学要因材施教，同样适合班级管理。不同的班级，不同的学生, 也要因班、因人施教。在实践

16、中，找到适合这个班、这个人的最佳方法。(-)灵活管理，因班施教不够自觉的学生比较多的班级，就管得严一点。自觉学生多，整个班各方面 比较好的，就稍微宽一点，表扬的机会多一些。但也不是放手不管，还是要随时 注意学生的言行。不管接到什么班级，总是有学生需耍特别地关注，在平时的管 理中，要牢牢抓住这些需要特别关注的学生，多给一些呵护，这些调皮的、暂时 学习有困难的学生渐渐地就会喜欢你，就会慢慢地口觉起來。此外，有能力的学生要一个一个用起來，让他们來当助手，在实践中指导他 们，让这些学生多为班级的管理出力。()有的放矢，因人施教班主任要从实际出发，根据学生的心理特点、思想实际、个性差异以及社会、 家庭的影响，提岀不同的教育要求，有的放矢地进行教育。尽量让每个学生都有 进步，努力挖掘每个学生的潜能，把工作做到学生的心灵深处。比如组织全班学 生对教室进行精心“包装”，