小学数学高效性及现实性意义探究

1、    小学数学高效性及现实性意义探究    潘静摘 要：目前我国教育体制在不断改革，教育设施不断完善，对于小学来讲教学质量有了大幅的提升。但是在实际的教学中仍然存在一些问题需要教师提高重视程度，采提高取有效的措施进行及时的解决。本文针对小学数学的实际情况进行了研究，从生活入手实现小学数学的现实性意义，在数学课堂上深刻的体现出现实性，真正提高小学教學的高效性。优化小学数学教学，改进教学方式，保障小学数学课堂高效地进行，提高教学效率，顺利完成小学数学整个过程的学习。提高小学生应用数学的能力，当在生活中遇到实际问题时，能够合理利用数学思维去思考。关键词：小学

2、数学；高效性；现实性数学是贯穿整个学习过程的学科，可是当前很对学生对待学习数学的态度都是为了考试，错误的认为数学对实际生活不起作用，因此对小学数学课堂现实性意义的研究是非常必要的。小学生学习数学，需要从数学课堂和生活入手，教师进行指导，把数学课程作为兴趣和爱好来学。完善小学数学课堂的引入，使学生树立正确的学习数学的观念，优化小学数学教育现状。让学生真正的感受到数学与生活是分不开的，提高数学学习效率，真正让学习与实践相互结合，并使学生能够从生活中获取知识。一、小学数学高效性分析（一）充分的课前准备，因材施教，分层教学。小学的年龄比较小，自制能力不强，教师在上课前必须进行充分的准备，才能提高课堂效

3、果。分清不同学生的层次水平，不同的学生数学理解能力是不同的，因此教师应该根据学生的不同基础设计不同培养方式。根据学生的设计情况，进行分层分组，但是需要注意的是分组的过程不要伤害学生的自信心。基础较好的学生，教师应该鼓励其提出问题，勇敢的说出自己的解决思路和方法。同时不要忽视基础较差的学生，教师应该帮助他们找出新知识与旧知识之间的相似点。（二）为小学生创造学习场景，充分利用多媒体技术。在小学数学的教学中，教师可以采用开放式的教学方式，充分调动课堂氛围，使课堂改变传统课堂那样死气沉沉的情况，进一步增加小学生的好奇心。加强学生之间的讨论，促进师生之间的研究，教师可以引导学生把数学知识与生活联系起来。

4、比如教师可以拿纸币、硬币等物件，引导学生正确掌握币值等数学知识。随着信息技术的快速发展，信息技术在教学过程中的应用越来越广泛，数学教师可以在教学中多运用多媒体技术，将抽象的数学问题具象化，让学生从更多的角度来学习数学知识，培养学生的数学思维。（三）为小学生创造良好的数学学习空间，让学生在生活中学习数学。不同的学生对于数学的理解能力是不同的，对于同样的知识，教师应允许学生存在认识让的差异。在教学过程中教师可以组织学生组成学习小组。教师应引导基础较差的学生充分利用课外时间，进一步提高数学教学的有效性。正确的认识学习数学不但要学会方法，更重要的是能够将其运用到生活中去，比如在购买的过程中能够会币值计

5、算等。老师可以利用生活的景象进行教学活动，鼓励学生在生活中运用数学知识，在这个过程中思考和使用数学知识，亲身体会到数学的实用性。二、小学数学现实性意义分析（一）完善小学数学课堂引入，优化小学数学教育现状。教师要完全把握教学的过程，引入新的科学化教学模式，加强学生对课本数学知识点的理解及掌握，进行合理化地教学，关注数学教学的重点、难点。教师应改变传统的单一传授数学公式的教学目的，重视数学教学与其它学科的融合，将枯燥的数学理论知识与生活实际结合。丰富小学数学的课堂内容，保障学生数学的学习，充分尊重学生个性化，积极调动学生的主观能动性，为学生未来的数学学习奠定良好的基础。将数学与现实相结合，让学生感

6、受到生活中离不开数学。数学与现实相结合可以为学生提供轻松的学习环境，使学生？小学生们能够更高校的进行小学数学的学习，加深了对知识点的理解，保证了数学的教学质量。数学来源于生活，数学教师应抓住学生生活中熟悉的细节，为学生们提供亲身感受的机会，体会到学好数学的重要性。比如全校学生去看电影，8人一排，咱们班级有48人，应该是几排呢？在学生还没有意识到是数学问题的时候，教师就提出来了，使学生们感受到生活中离不开数学。（二）转变教学方案，提高学生数学思维应用，使学生学会运用数学知识解决问题。数学教师首先应转变思维，抛弃传统的教学方针，更新教学方案，适应教育改革的要求。使数学课题更加生动活泼，不仅要提高学

7、生的学习兴趣，还能使学生更好的掌握数学思维。在生活中遇到现实性问题时，能够积极主动的运用数学思维解决。学生们不仅会背公式，更重要的是能够把公式应用到生活当中，在现实问题中巩固数学知识。综上所述，当前我国教育事业日益发展，小学教育处在新教育改革当中，不断提高对小学数学的教学要求。因此小学数学教师应该利用一切机会，在课前做好充分准备，充分利用新技术、新方法，从根本上提高小学数学教学的高效性。结合小学生的特点，利用好多媒体技术和网络资源，做到因材施教。设置具有趣味性的学习场景，把现实性融入到小学数学的课堂中，让学生感受身边的数学，激发学生的学习兴趣，培养小学生的数学思维模式，从而提高学生解决问题的能力。同时教师也应不断地进行自我完善，熟练掌握数学理论及知识，正确认识小学数学课题现实性的意义，