浅谈优秀语文教师语言艺术

1、浅谈优秀语文教师语言艺术摘要语言是交流思想的工具，是知识信息的载体, 它对教师职业尤为重要。语言是打开知识宝库的钥匙，是接 通师生心灵的桥梁，是教师完成使命，履行职责的重要条件 和 基本手段。无论时代怎样的向前发展，教学手段怎样的 现代化，只要是教学就离不开教学语言。教学绝不能没有教 学语言，课堂教学中，只要有教师出现，就有教师语言的 存在。语文教学语言艺术教学绝不能没有教学语言，课堂教学中，只要有教师出 现，就有教师语言的存在。教学语言和其他行业所使用的 语言相比，有以下一些特征：（一）教育性 教师的职责是教书育人，培养德智体美 劳等方面都得到充分发展的四有新人和社会主义的建设者。 教师的全

2、部活动都贯穿着明确的教育目的，作为教师借以完 成现实职责的主要手段一一教学语言，当然也必须始终贯穿 教育性。教师在开口和学生讲话时，一刻也不能忘记自己是 教师，担任着对学生言传声教的重任。要时时做到心中有人, 目中有人。教师语言的教育性首先要求语言本身要健康， 文明，进步，禁粗俗、低级。有些教师为了逗乐，爱用一些 不登大雅之堂的土话俚语，或讲些庸俗的笑料，这些我们都 应该反对。有些教师爱在学生面前说一些不符合教师身份的 语言：如一名教师公然在讲堂上鼓励学生考试作弊，还说这 是社会风气逼我们这样做的，谁老实谁吃亏。这是很不负责 任的，违背了教学语言教育性原则，而且更违背了教师最根 本的师德。（二

3、）规范性教师为人师表。在学生看来，教师是知 识和智慧的化身，他的一言一行都是可以效仿的，因此教师 语言必须具有规范性。教师语言的规范性主要包括两个方面 的含义：首先，教师必须使用国家宪法规定的全国通用的普 通话。推广普通话是国家一项重要的语言政策，是社会和时 代的需要，是建设精神文明的需要。学校是推广普通话的前 沿阵地，每一位教师都应成为推广普通话的模范，普通话必 须成为教师的职业语言。语文教师所教的是我们的母语，使 命更重大，所以语文教师必须使用普通话。其次，教师的 语言在谴词、造句方面不要有错误，尽量避免用词不当、语 句不通、颠三倒四等语病。学生的模仿能力很强，他们不仅 向老师学习文化知识

4、，也向老师学习规范的语言。在教 师语言规范的潜移默化之下，学生习得规范的语言。反之， 教师语言不规范，则会产生消极的效应，使学生学了不规范 的语言尚不自知。（三）针对性教师语言的又一特征是针对性。教师必 须针对不同的教育对象、教育内容和教育环境运用不同的语 言，这便是教育学里所说的因材实教。只有因材施教才能使 教师的语言有的放矢，取得实效。教师在教育教学中，针对 不同的学生应采取不同的教法，比如面对自尊心强的同学和 自尊心差的同学，或是性格有差异的同学，都要有针对性地 采取不同的语言方式，以求收得理想的效果。教师的语言不 仅要因人而异，还要因教材内容而异，因环境场合而异。（四）鼓励性 鼓励性也

5、是教师语言的一个明显的特征。 教师语言的主导对象是学生，学生处于成长期，由于未成年, 更盼望别人把他们看成人。一般说来，他们自尊心很强，也 特别敏感。面对这样的学生，我们教师必须爱护他们，注意 保护他们的自尊心，时时鼓励他们积极上进。教师的语言忌 讳“冷”、“硬”、“辣”；传授知识时，要忌讳“笨”、“傻”之类的埋怨；启发诱导时，要忌讳“呆”、“木”之 类的挖苦。教师对学生要以鼓励为主，不管什么时候都不 能伤害学生，即使是批评也要充满激励性，批评也是一种艺 术。教师的激励语言不在多，而在于激励的时机和火候要恰 当。什么时候激励，怎样激励，这是一个出色的语文老师 要考虑的。（五）审美性教师的语言还

6、应当具有审美性，有比一 般人的语言更高的美学价值。教师的语言美就是指教师在教 育教学过程中，为达到最佳工作效果而有效调动自身的语言 素养。娴熟恰当使用各种语言技能、技巧，从而使语言本身 的审美属性得以充分体现，语言运用富有创造性魅力的一种 较高层次的言语境界。 这种审美化的言语运用，是对教 师口才的较高要求。教师的语言美，仔细分析起来，应该包 括两方面：一个是内容美，一个是形式美。内容美，要求教 师的语言深刻，富于哲理，充实而又含蓄，常常有令人豁然 开朗的启迪性。形式美则要求教师在谴词造句和修辞上显示 高超的艺术，不能满足于一般的规范化语言，要锦上添花， 努力使自己的语言有建筑美、色彩美、音乐

7、美。许多优秀的 语文教师的语言都具有语言美，都是富于审美性的。因为它 美，所以才动人。二 教师语言艺术的重要性 现在我们知道教师语言具 有规范性、教育性、针对性、鼓励性、审美性等特点，那么 教师的语言艺术在实际教学过程中到底具有什么样的重要 作用呢？重要作用主要表现在下面几方面：（一）语言艺术是教师能顺利教学的保证。课堂教学 是一种师生共同参与的语言实践。课堂教学语言的表达是教 师综合素质与教学外在的集中表现。对教师来说，课堂教学 语言的运用有特别的重要作用，因为语言是表达思想的基本 形式，是传授知识和影响学生的主要手段。（二）教师语言影响到学生思维的发展语言是思维的 工具之一，是思维的物质外壳，是人类最重要的传递信息、 交流情感的中介材料。教师的语言水平直接反映着教师思维 水平的高低。学生透过教师的语言就可以探知到教师的思维 进程，学习到思考问题的方法，体验到思维过程的快乐，从 而激发思维兴趣，同时还能提高思维能力水平。（三）语言艺术能提高教学质量和效率课堂教学无论 是传播知识、培养学生创造能力，还是陶冶学生的道德情操, 都是通过师生双方语言的表达和交流来实现的。教师课堂教 学语言如果表达准确清晰、生动有趣那么学生就爱听乐听， 就能有效激发学生强烈的学习兴趣，就能集中学生的注意 力，有利于学生智力的开发、创新能力的培养，同时也