小学体育教学中培养学生体育兴趣的对策思考

1、    小学体育教学中培养学生体育兴趣的对策思考    苏尔妙摘 要：小学是学生最开始系统的学习体育的阶段，因此，实际的教学质量对于小学生的未来学习有着较大的影响。对于小学体育教师来说，需要关注对学生体育学习兴趣的培养，让兴趣成为激发学生的体育发展的动力。如果学生具有较强的興趣，就能更好的融入到教师组织的体育活动中，并且可以显著提升体育动作掌握能力。关键词：小学体育；体育兴趣；对策体育教学是当前教育的关键内容，也是素质教育中的核心。小学阶段的体育教育对于小学生来说直观重要，关系到终身体育观念的形成，对于学生的身体发展有着重要意义。对于体育教师来说，则需要

2、根据学生的生理特征以及心理特征，应用有效的教学对策，发展学生的体育锻炼兴趣，让学生持续提升体质水平。一、结合教学实际，有效处理教材教材是限制学生产生体育学习兴趣的重要因素。当前的小学体育叫教材中，包括较多单调的内容，学生会感觉枯燥而且范围，而且教材中的技术性比较强，学生就会产生一定的畏难情绪，并且感到学不会或者动作太难，这些问题都会让学生感到无从下手，并且放弃了自主学习。所以，教师需要合理的调整教学内容，并且加强对于教材的研究和处理，这样才能为培养学生的兴趣，让学生产生探索的欲望。教师需要应用多元化的手段来丰富教材，并且提升教材的趣味性。辨认出，许多学生不喜欢跑步，教师则可以使用多种花样的跑步

3、训练方法，也可以利用优中选优以及分组比赛的方式，每节课需要选出跑得快的女同学以及男同学，对于这些同学，需要给予一定的奖励。在跳绳课程中，教师可以进行男女混编分组，让学生比较谁跳的的花样最多，谁跳得更快一些，对于获胜的小组，需要给予必要的奖励。在这种教学方式下，学生会感受到“我能行”的情绪。如果教材的技术性出较强，难度比较大，教师则可以合适的降低动作的节奏、速度以及幅度，让学生全面的放松，并且掌握动作要点。在健美操教学之前，一些动作的难度比较大，教师可以让学生首先掌握动作基本要领，而后再逐渐的加快节奏，并且掌握动作的做法，这样学生才能有兴趣学下去，并且获得成功体验。二、关注学生的个性发展，加强情

4、感教学在体育教育中，情感教学是重要的教学方法，对于学生的学习体验提升有着关键的作用。体育教学环境往往是特定的情绪场景，学生比较容易受到学生以及教师的情绪感染，并且形成自己独特的情感体育，最终产生学习的动机，并且产生学习的信心以及欲望，发展自己的体育学习兴趣。教师需要关注情感教学的内容，并且把握学生的心理状态变化，合理的开展情感教育，这样可以让学生被教学内容所吸引，并且产生兴趣。比如在开展跳山羊的活动过程中，许多女生具有畏惧心理，他们畏首畏脚并不敢作动作，害怕在运动中受到伤害。对于这种问题，教师可以进行亲自的示范，并且加强跳山羊的保护措施，并且让胆大的学生进行首先尝试，对于学生的勇气和表现进行表

5、扬，这样可以显著的提升学生的自信心，让学生获得一定的成就感。学生的个性培养是教师需要特别关注的内容。教育的目的并不只是让学生掌握体育知识，而是让学生通过体育学习和锻炼，获得多方面的提升，并且形成独特的个性。教师需要根据每个学生的特点以及课程的内容特点，通过因材施教，因人而异的方式，应用差异化的教学手段以及方法，培养学生的性格，让学生产生一定的体育学习兴趣。比如学生有着不同的兴趣，有的喜欢篮球，有的喜欢足球或者乒乓球，教师则需要根据学生的爱好和竞技水平，设置针对性的教学内容。在进行立定跳远教学的过程中，可以采用竞赛法，让学生通过小组的形式进行比赛，并且奖励表现良好的小组。教师需要做好教学中的指导

6、者，并且让表现良好的学生充当课堂的小老师，让这些学生指导自己的组员学习相关的动作内容。在这个过程中，学生的自尊心理得到了满足，他们的积极性也被调动了起来，其个性得到了一定的发展，同时也增强了对于体育课程的学习兴趣。三、构建良好的师生关系，营造和谐气氛加强师生沟通是构建良好师生关系的重要前提。小学生对于体育教师的依赖性比较强，许多小学生对于教师有着一定的仰慕和信赖感。如果小学生比较尊重和喜欢体育教师，就会表现出比较听话、认真以及努力的以免，并且有意识的模仿教师的相关言行举止。相反的，如果学生并不喜欢体育教师，就可能出现乏味以及厌倦的心理，可能会抵抗教师的教学，并且发展成为学困生。对此，小学体育教师需要重视到师生交流的重要性，并且持续改进自己的教学理念，关注学生的主体地位，融入到学生的讨论中，并且加强和学生的互动。与此同时，还需要关注对学生综合素质的培养，提升教育的水平。教师需要把学生当作教学的主体，并且根据他们的实际水平来设计教学内容。如果师生的关系和谐了，他们的兴趣自然就容易产生。四、结语综上所述，本文探讨了当前小学体育教学中，培养学生体育学习兴趣的几个方法。想要切实提升学生的兴趣，教师需要设置趣味性的教学内容，并且合理的降低教学的难度，让学生在比较轻松的氛围中完成学习，并且掌握相应的动作内容。参考文献：1 何志鹏. 生命视角下的小学体育教学研究j. 科技展