小学口语交际教学策略浅析

1、    小学口语交际教学策略浅析    刘霞随着教学改革的进行，在小学语文教学中，新课标要求教师不仅要培养学生的语文学习能力，还要注重培养他们的口语交际能力，让他们能通过交际提高运用语言的能力，进行信息和情感的有效交流。在培养学生的口语交际能力时，教师要加强和学生的沟通交流，对他们的交际方法进行指导，使学生在认真倾听的同时，能通过说的方式把自己的想法传达出来，促进他们交际能力的不断提高。一、把握口语交际的特点，激发学生的交际兴趣口语交际是交际双方进行的活动，在交际过程中，包括表达和倾听两个环节。在进行口语交际时，教师在让学生组织语言进行表达的同时，还要认

2、真倾听他人的语言，在正确理解的情况下进行交流，提高交流的有效性，实现交际的真正目的。口语交际具有动态性和松散型的特点。口语交际是特定情境中进行的信息交流，在交际过程中和环境、语速、语态有关。倾听者可以在具体的情境中理解说话人表达的内容，促进信息的有效传递。在进行口语交际时，教师要指导学生正确、规范运用语言，使倾听者能正确领会自己表达的意思。在表达过程中，学生要保证口语交际语言发音正确，语言通顺，尽量做到表达无病句，通过交际练习，有效提高他们的口语交际能力。根据口语交际的特点，教师可以根据学生的兴趣，创设趣味性的情境，让他们在情境中进行交际，提高他们运用语言的能力，让他们在实践过程中掌握口语交际

3、技巧，提高口语交际的兴趣。二、进行口语交际训练，提高学生的交际能力在语文教学中，教师要有效利用教学的每个环节开展口语交际能力的训练，让学生在交际过程中提高运用知识的能力，让他们具备较强的表达能力。教师可以通过以下环节对学生进行口语交际能力的训练。1.在进行生字、生词教学时，教师可以让学生根据生字、生词的含义造句。为了造出好的句子，学生需要进行思考和语言组织，通过思维的积极运转，使他们造出的句子优美、生动。2.在阅读过程中加强口语交际训练。阅读教学是语文教学的重要环节，在阅读结束后，教师可以提出和阅读资料相关的问题，如让学生说一说阅读的感受，自己在阅读中的收获，讲一讲阅读的内容。通过回答教师的问

4、题，让学生有更多表达的机会，让他们学会如何运用已经掌握的语言知识进行表达，有效提高他们的口语交际能力。3.在教学拓展阶段对学生进行口语交际训练。学完课文内容后，教师可以根据课文内容让学生讲述和自己相关的事情，让他们在亲身体验的基础上进行表达，让他们更好地组织语言，使他们完整、流利地表达出来。例如，在教学黄果树瀑布后，让学生说一说自己去哪些地方旅游参观过，哪些地方有什么样的美景。在表达过程中，学生能把情感和体会融入到语言中，让他们对口语交际产生兴趣，能主动进行表达和交流，使他们通过语文课堂的学习提供口语交际能力。三、注重学生的语言积累，提高他们的语言能力要让学生通过口语交际训练提高他们的语言表达

5、能力，教师需要让学生增加语言积累，丰富自己的语言知识，在进行口语交际时，能根据交际情境选择合适的语言进行叙述，在叙述完整的基础上增加叙述的趣味性和感染力。在语言积累的过程中，教师在课堂教学中要加强学生对词语的记忆和运用，让他们在理解词语含义的基础上学会正确运用。同时，教师还要鼓励学生在课外阅读中把遇到的好词好句记录下来。通过长期坚持，学生的语言积累越来越丰富，他们通过有意识地运用积累的语言，能有效提高他们的口语交际能力。四、对学生进行及时评价，激發他们口语交际的积极性在新课改的教学过程中，教师要注重对学生的评价，根据学生口语交际训练的结果进行鼓励和表扬，让他们从教师的肯定中获得激励，通过他们进

6、行口语交际训练的积极性，不断提高他们的交际能力。在进行评价时，教师要多肯定学生的进步，让学生获得正面激励，使课堂上的交际活动充满活力，调动学生的参与热情。对于学生在口语交际中存在的问题，教师要耐心地进行指导，让他们在以后的训练中能及时改正，掌握口语交际的正确方法和技巧。除了教师的评价，还要引导学生进行相互评价和自我评价。在相互评价中，学生针对其他学生的表现进行分析，找到他们值得自己学习和不足的地方。在自我评价阶段，教师可以让学生根据自己制订的口语交际训练计划哪些部分完成了，哪些部分还有待加强。评价和口语交际相结合，不仅能让学生获得进行口语交际训练的信心，还能让他们在评价过程中进行了口语交际训练，使口语交际教学效率大大提高。总之，在小学语文教学中，教师要给学生创设口语交际的机会，给他们提供生动、丰富的交际情境，使他们大胆进行交际，提高运用语言的能