多媒体技术在小学数学教学中的应用

1、    多媒体技术在小学数学教学中的应用    施文【摘 要】 当下小学数学教学中存在一些问题，教学课堂不够丰富有趣，一定程度上影响了学生的学习积极性。将多媒体技术应用到教学中，丰富了教学资源，对于实现更加立体化的教学具有很好的促进意义，这是值得我们深思并且不断挖掘的教学资源。但是任何资源的应用都要有度，教师要充分发挥自己的引导作用。【关键词】 多媒体技术;吸引兴趣;丰富教学;注意问题一、当下小学数学教学中存在的问题当下小学数学教学充斥过多传统的教学方式，很多数学教师多是以理论讲解加入练习的方式，学生在此过程中并不能充分发挥自己的各项潜在能力，甚至一定程

2、度上阻碍了学生的想象力，打击了学生学习数学的积极性，数学就这样被冠以“枯燥”的头衔。另外，一些小学教师的教学知识和能力有限，对于资源的把握和操控不足，教学课堂不够丰富有趣，在一定程度上使得学生的学习积极性受到阻碍。这些问题都在敲打着每个数学教师的内心，也提醒我们要更新教学观念，利用更加先进的资源和设备来提升效果，增强学生学习的兴趣和积极性，而我们提倡的多媒体技术则在一定程度上解决了这些问题。二、多媒体技术在小学数学教学的应用与意义1.开阔思维，加强想象多媒体信息资源丰富，可以开阔学生的思维，放飞想象力。学生透过丰富的资料，更多地了解和理解这个世界，能够更多地感受到世界的多样性。比如在教授数学原

3、理的时候，透过多媒体课件中一些演示的视频资料，学生可以更加直观地接触到原理的源头，理解得更加立体全面，其中关于数学原理和公式的介绍背景，丰富了学生对数学历史和发展的体验，也给了他们更多畅想的机会。数学学习中会有一些无法用语言说明的空间问题，更可以直接透过视频资料看到，这是传统教学方式无法达到的优势。多媒体技术打开了学生的视野，向他们呈现了一个更丰富、更多元的世界，让学生对于问题的理解更开放，加深了他们学習的热情，促进思考更加全面和深入。例如，在教学六年级上册表面涂色的正方体时，我们没有合适的材料制作正方体，也没法将正方体切割、染色，对于空间想象能力有所欠缺的学生来说，探索表面涂色的小正方体的个

4、数就显得格外困难。而使用多媒体技术可以把正方体切割、染色的效果直观、立体地展示出来，有效地解决这一学习难点。2.吸引兴趣，调动积极性最好的学习是主动学习，学生积极参与学习，会使得学习效果更加突出。多媒体设备是一种新兴的教学资源，内容丰富，各种资源比较适合学生的发展特点，能够吸引学生的兴趣，一些视频和音频资料趣味性很强，学生学习可以减少阻距性，减少心理上的负担和压力，让学生更多参与。很多多媒体资源在游戏的外衣下面蕴含了一些数学知识，丰富强大的功能吸引学生更多地参与其中。在进行小学低年级算术类问题教学时，由于识字量的局限和生活经验的不足，有的学生对于题目的理解困难，教师就可以选取动画类的资源进行题

5、目的设问讲解，同时将需要注意的地方着重分析，多次强调，这样通过视频的方式，学生的重视程度会更加深刻，理解更加全面。3.资源共享，丰富教师教学多媒体可以实现资源的共享，尤其是对于一些新入职的老师，在教学初期可以利用多媒体资源实现站在“别人的肩膀上”教学。我们透过学习观摩其他人的教学课件、微课、教学视频等资源，可以看出自己的不足，进行学习和改进。一些经典教学案例可以成为大家学习观摩的对象，这样更加利于教师之间互相学习，利于教学经验的传递，有利于教育的长久发展。多媒体资源丰富，教师可以跟随自己课堂设置的需求选择更加多样的资料，这比单纯传统的课本资源对学生更有吸引力。当我们需要某个题目时，可以直接输入

6、关键词，得到一系列相关题目，搜索效率更高，而且更加经济便捷，种种优势让多媒体技术越来越深入人心。三、多媒体教学的局限性和注意问题多媒体教学存在很多明显的优势，但也一定程度上隐藏了一些弊端，教师既要注意利用多媒体的优势，还要注意规避不足。如多媒体教学内容很丰富教师要做好资源的选择和调控，不能因为资源丰富就懒于深入思考教材和制作课件;多媒体技术资源是促进数学教学的一种手段，但是并不是为数学教师提供一个偷懒的借口和机会，教师还要利用资源多加深入学习。当然，教师要在操控教学设备的同时，注意观察学生的吸收程度，不能为了完成整个课件的播放而忽视学生的表现。多媒体教学还要注意精选课件，要按照课程要求自行调整内容，这对于教师把握教材的能力有所要求。现在，我们已经越来越深刻地认识到多媒体辅助教学的重要性，多媒体技术和教学的结合必将是后续教育发展的趋势，教师要不断提升自己，在信息