基于财商素养提升的小学数学项目式教学实践

1、    基于财商素养提升的小学数学项目式教学实践    张高聪摘要：培养学生的财经素养，在现阶段的教育中已经成为迫切的需要。从数学学科出发，渗透财商教育的目标要求，以项目式学习的方式积极实践，相信会给小学生财商素养的提升带来很大助益。关键词：财经素养;项目式学习;小学数学近年来，我国经济飞速发展，培养学生的财经素养，在现阶段的教育中已经成为迫切的需要。经济合作与发展组织开展的国际学生评估项目（pisa），先后三次对学生的财经素养进行了测评，财经素养教育已经是全球共同关注的教育话题。理财能力的培养应该从少儿阶段就开始，而小学阶段正是培养学生财经素养的关键期

2、。整体而言，目前学生所体现的财经素养是比较低层次的，知道要节约用钱，用金钱可以购买商品，也知道金钱来之不易，但对于有计划地使用金钱的意义不明确，缺乏基本的金融常识。从小学数学学科出发，渗透财商教育的目标要求，以项目式学习的方式积极实践，相信会给小学生财商素养的提升带来很大助益。一、深入挖掘教材，构建数学知识与财经教育的内在联系只有充分地了解掌握小学数学教材与财经知识之间的内在联系，才能做到在完成原来既有的教学任务的基础上，充分渗透财经素养教育。笔者以现有义乌市小学数学教材（北师大版）为研究依据，经过收集、梳理，分类和研究，发现基本上每一册都有安排渗透理财意识，培养理财能力的教育内容，笔者根据不

3、同年段的教材内容，细化了各年段培养财经素养的教学目标，大致分类如下：二、科学设计项目，落实数学学习与财商素养的双位教育（一）设计教学目标，渗透财经教育教学目标是一堂课中教学环节的方向标，只有将教学目标朝着理财教育的方向去制定，才能形成行之有效的教学环节。如三年级上册货比三家这课可将教學目标做以下调整：使学生懂得对比不同商店的商品价格，并能在商品质量相同的前提下，选择更便宜的商品购买，节约零花钱。在数学教学中理财教育的教学目标制定了，在具体的课堂教学中教师自然而然就会渗透进相关的教学环节。（二）构建学习项目，达成财经教育结合各年段应达到的理财教育目标，笔者整理、分类、归纳总结出各年段可以展开以下

4、学习项目：（三）实践具体项目，落实财商教育旅游计划巧定夺项目是基于北师大版五六年级的学习内容而形成的一个项目。在本次项目当中，笔者首先通过创建“你知道义乌的人文历史吗？你想揭开你的居住地义乌的神秘面纱吗？你想去看看义乌的真面目吗”的情境，首先吸引学生的学习兴趣。再通过引导学生去通过网络等各种调查，结合已经学习到的数学知识，分工合作，完成一系列有关旅游，如门票，交通费，住宿费等问题的最优化计算，最终形成最优旅游方案，让学生感受到课本所学的用武之地。总之，通过在小学数学中构建有关财经素养的项目式学习，一方面可以明显地丰富学生的理财知识，改变学生的消费意识，提高他们的理财能力，另一方面还有助于教师教学理念的转变，在实践研究中，找到财经素养的培养与学科知识学习之间的桥梁。参考文献1黄娇艳.“财商启蒙”课程的开发与实施j.课程教材，2019.2尹顺来.市场经济背景下小学数学课程中的理财教育j.教育实践与研究，2010（10）.3许智.小学数学教学中理财教育理