2022年全国新课标卷生物试题命题特点及备考对策

1、全国新课标卷生物试题命题特点及备考对策一. 2014 生物试题（全国新课标卷）分析表一2014 考理综全国卷（课标卷）生物试题分析（题型和知识点分布）从表中可以看出：对必修与选修 、主干与非主干以及重、难点知识的考查既全面，又 强调 双基（基础生物知识、生物技术） 、突出对重点知识和思维能力、生物学素养的考查 ” 。命题立足 课本， 又适度 延伸到 课外， 加大了对遗传与进化（必修 2 模块） 以及 实验探究、综合运用以及获取信息能力的考查。表二：2009 宁夏生物试题题型和知识点分布卷必修部分选修部分试题总分题号分子与细胞遗传与进化稳态与环境生物技术实践现代生物技术专题必做1细胞的分化、 癌

2、变和衰老2酶的作用条件3跨膜运输4动物激素调节5神经调节6遗传的基本规律29光合作用知识点题号分子与细胞遗传与进化稳态与环境生物技术实践现代生物技术专题总分必做1 细胞膜的结构和功能、物质出入细胞的方式 36 2 光合作用3 稳态的生理意义、细胞呼吸4 质壁壁分离5 遗传的基本规律6 种群和群落29 观察细胞有丝分裂、细胞核功能9 30 群落的演替11 31 内环境与稳态10 32 遗传的基本定律变异在育种上应用9 选做39 二选一微生物的利用15 40 细胞工程15 合计29 15 31 15 分90 精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第

3、 1 页，共 12 页 - - - - - - - - -30神经调节31 基因的结构、基因的表达32 生态因素、种群选做39二选一15 分4015 分所有题目合计25183215 分90 分75 表三： 2010 高考理综全国卷（课标版）生物试题分析（题型和知识点分布）知识点题号分子与细胞遗传与进化稳态与环境生物技术实践现代生物技术专题总分必做1细胞结构362细胞呼吸3物质的鉴定质壁分离及复原4细胞代谢5神经体液调节6基因突变29免疫调节9 30生长素的作用9 31 种群8 32 遗传基本定律13 选做39二选一芳香油15 40细胞工程合计24193215 分90 分表四： 2011 高考理

4、综全国卷（课标版）生物试题分析（题型和知识点分布）知识点题号分子与细胞遗传与进化稳态与环境生物技术实践现代生物技术专题总分必做1跨膜运输362酶的作用、本质3光合作用4跨膜运输5神经体液调节6物质的鉴定有丝分裂29光合作用9 30生物膜系统免疫调节10 31 生态系统12 32 遗传基本定律8 选做39二选一微生物培养15 精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页，共 12 页 - - - - - - - - -40生态工程合计4482315 分90 分表五： 2012 高考理综全国卷（课标版）生物试题分析（题型和知识点分布）表六： 2

5、013 高考理综全国卷（课标卷）生物试题分析（题型和知识点分布）知识点题号分子与细胞遗传与进化稳态与环境生物技术实践现代生物技术专题总分必做1 蛋白质结构中心法则 36 2 细胞癌变3 水盐平衡4 神经 体液调节5 生长素作用原理6 种群的特征29 糖的种类作用11 30 神经调节10 31 遗传与变异10 32 种群与进化8 选做39 二选一细胞工程15 40 基因工程15 合计20 13 42 15 分90 知识点题号分子与细胞遗传与进化稳态与环境生物技术实践现代生物技术专题总分必做1 细胞结构遗传分子基础 36 2 细胞增殖遗传细胞基础3 物质运输方式4 免疫调节（ hiv ）5 种群群

6、落生态系统6 孟德尔实验方法29 分子、细胞代谢11 30 物质运输方式血糖平衡的调节10 31 遗传基本定律12 32 群落、 生态系统6 选做39 二选一微生物的利用15 40 基因工程胚胎工程合计23 26 26 15 分90 精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页，共 12 页 - - - - - - - - -综合分析2009 2014 年的新课标高考生物学试题可以看出：试题稳中求变、求新，基础与能力并重，更加注重基础突出能力与素质；更看重主干与非主干知识、课内知识与课外应用的有机结合；实验与探究、创新与应用结合，更加注重对

7、考生思维品质和科学素养（科学探究能力、科学研究方法）的考查，体现了新课标、新课改的新理念。全国新课标卷生物学试题考点覆盖面明显加宽，对基础知识 考 查 更 为 全 面 ， 对 考生 能 力 和 素 质 要 求 更 高 、 更 全 面 ； 在 注重考查主干知识的同时，重点考查“双基”、突出能力落实素质教育要求。如必做题仅10 个题（宁夏卷也从原来的8 道增加到10 道题） ，但却涉及了细胞分子组成、细胞的结构、细胞的代谢、细胞的增殖、细胞的分化衰老和凋亡、遗传的细胞基础、遗传的分子基础、遗传的基本规律、生物的变异、生物的进化、植物的激素调节、人体的内环境与稳态、种群和群落、生态系统、生态环境的保

8、护等内容，基本涵盖了考试说明中的主干知识。其中，必修内容约占83% ，选修内容约占17% 。选择题的选项情境的设置，更为广泛。 一个题目中涉及到不同知识内容或同一知识点的不同角度，有效地检查了考生对主干知识与核心内容的掌握、理解及应用程度。在选考的现代生物科技专题模块中，着重考查了基因工程和克隆技术。在生物技术实践模块中，着重考查了微生物的培养和利用等基础知识。倡导探究性学习，注重与生活联系，创新情景立意，凸显能力考查引导考生在现实生活的背景中学习生物学知识，倡导在解决实际问题的过程中深入理解生物学概念， 并能运用生物学的原理和方法解决自然界和社会生活中相关问题，理解国家有关政策的理论依据。试

9、题的情境和立意大多从生物学最新发展现状出发，体现了学科的时代性。素材来源广泛，表达形式多种多样，设问角度新颖；结合新材料、新发现，创新问题情景设计，考查获取处理信息、综合迁移运用能力。问题设计有明确的主线，设问层次分明，巧妙有序，层层递进。二、例析高考试题、解读高考大纲和新课标高考， 尤其是新课标高考考什么？就生物（理科综合）而言，考试的内容可用四个字概括，即： “知识 +能力 ” 。 我们现在的新课标高考是在原来“3+x”综合高考模式下平稳过渡而来的。“3+x ”高考 从 1999 年在广东进行改革试点，到“三南”、 “十八省区”统一命题，再到 2003 年全国所有省市区全部参加“3+x ”

10、高考；从 2004 年多种形式命题（出现十二套生物试题）、到 2007 首次新课标高考，2008 年自主命题、 09 统一命题（全国新课标卷），再到 20112013 绝大部分省市区的 “宁夏模式”， 高中新课程改革已经由（过度版教材）“3+x”向（新教材）新课标高考实现了“平稳过渡”。 新课标高考与“3+x”考试在考试性质和命题原则上基本不变，就是在试卷题型结构和难度上也保持了相当的稳定。具体就生物学科来说，试题 难度有明显下降，更加注重学科基础和学科思想、方法的形成；题目灵活性加强，增加选做题， 更加突出对生物学素养和能力的考查，区分度加大 ；试题总分增加， 题量增多、阅读量增大（但答题量

11、并未增加）（即“超量命题、限量答题”） 、分值细化；试题知识点、考点的分布和覆盖面更广，尤其是知识点和能力与生物课程标准 、 生物考试大纲规定的要求吻合程度更高，高考的 信度和效度也就大大增加。 在考查生物科学和技术的基础知识和基本技能的同时，所不同的是新课标高考命题趋向直指新课程标准、指导新课程改革的实施，更加重视对考生生物科学素养（生物学能力、素质）的考查，在科学探究的方法、获取新知识和处理信息的能力、思维能力、 分析和解决实际问题的能力等方面对考生的表现进行精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页，共 12 页 - - - - -

12、 - - - -测量。在实现“平稳过渡”的基础上，力求创新和突破，更加贴近社会、生活实际，即“求新、求变”。与“ 3+x”理科综合相比，主要变化体现在题型、题量，试卷结构和内容与新课标、新课程和新教材相适应。因此，从试题难度和考核层次、题型来看，新课标高考生物试题更加注重“基础” ，题目设计更加“灵活”，即“ 基础 +灵活 ” ，这是新课标高考生物试题的另一个突出特点。下面以 2014 年新课标卷理科综合生物试题为例解析（略）。三、2014 年生物考试大纲分析表七： 生物知识内容表（一）必考部分知识内容要求1-1 细胞的分子组成（1）蛋白质、核酸的结构和功能（2）糖类、脂质的种类和作用（3）水

13、和无机盐的作用。1-2 细胞的结构（1）细胞学说的建立过程（2）多种多样的细胞（3）细胞膜系统的结构和功能（4）主要细胞器的结构和功能（5）细胞核的结构和功能1-3 细胞的代谢（1）物质进入细胞的方式（2）酶在代谢中的作用（3）atp 在能量代谢中的作用（4）光合作用的基本过程（5）影响光合作用速率的环境因素（6）细胞呼吸1-4 细胞的增殖（1）细胞的生长和增殖的周期性（2）细胞的无丝分裂（3）细胞的有丝分裂1-5 细胞的分化、衰老和凋亡（1）细胞的分化（2）细胞的全能性（3）细胞的衰老和凋亡与人体健康的关系（4）癌细胞的主要特征及防治2-1 遗传的细胞基础（1）细胞的减数分裂（2）动物配子的

14、形成过程（3）动物的受精过程2-2 遗传的分子基础（1）人类对遗传物质的探索过程（2）dna 分子结构的主要特点（3）基因的的概念（4）dna 分子的复制（5）遗传信息的转录和翻译2-3 遗传的基本规律精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 5 页，共 12 页 - - - - - - - - -（1）孟德尔遗传实验的科学方法（2）基因的分离定律和自由组合定律（3）基因与性状的关系（4）伴性遗传2-4 生物的变异（1）基因重组及其意义（2）基因突变的特征和原因（3）染色体结构变异和数目变异（4）生物变异在育种上应用（5）转基因食品的安全2-5

15、 人类遗传病（1）人类遗传病的类型（2）人类遗传病的监测和预防（3）人类基因组计划及其意义2-6 生物的进化（1）现代生物进化理论的主要内容（2）生物进化与生物多样性的形成3-1 植物的激素调节（1）植物生长素的发现和作用（2）其他植物激素（3）植物激素的应用3-2 动物生命活动的调节（1）人体神经调节的结构基础和调节过程（2）神经冲动的产生和传导（3）人脑的高级功能（4）脊椎动物激素的调节（5）脊椎动物激素在生产中的应用3-3 人体的内环境与稳态（1）稳态的生理意义（2）神经、体液调节在维持稳态中的作用（3）体温调节、水盐调节和血糖调节（4）人体免疫系统在维持稳态中的作用（5）艾滋病的流行和

16、预防3-4 种群和群落（1）种群的特征（2）种群的数量变化（3）群落的结构特征（4）群落的演替3-5 生态系统（1）生态系统的结构（2）生态系统中的物质循环和能量流动的基本规律及其应用（3）生态系统中的信息传递（4）生态系统的稳定性3-6 生态环境的保护（1）人口增长对生态环境的影响（2）全球性生态环境问题（3）生物多样性保护的意义和措施实验要求精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 6 页，共 12 页 - - - - - - - - -4-1 分子与细胞（1）观察 dna 、 rna 在细胞中的分布（2）检测生物组织中还原糖、脂肪、和蛋白

17、质（3）用显微镜观察多种多样的细胞（4）观察线粒体和叶绿体（5）通过模拟实验探究膜的透性（6）观察植物细胞的质壁壁分离和复原（7）探究影响酶活性的因素（8）叶绿体色素的提取和分离（9）探究酵母菌的呼吸方式（10）观察细胞的有丝分裂（11）模拟探究细胞表面积与体积的关系掌握程度参考本考试大纲中的：二、考试的能力要求2.实验与探究能力4-2 遗传与进化（1）观察细胞的减数分裂（2）低温诱导染色体加倍（3）调查常见的人类遗传病掌握程度参考本考试大纲中的：三、考试的能力要求2.实验与探究能力4-3 稳态与环境要求（1）探究植物生长调节剂对扦插枝条生根的作用（2）模拟尿糖的检测（3）探究培养液中酵母菌数

18、量的动态变化（4）土壤中动物类群丰富度的研究（5）探究水族箱（鱼缸）中群落的演替掌握程度参考本考试大纲中的：四、考核目标与要求2.实验与探究能力表八：生物知识内容表（二）选考部分生物技术实践知识内容要求5-1 微生物的利用（1）微生物的分离和培养（2）培养基对微生物的选择利用（3）利用微生物发酵来生产特定的产物掌握程度参考本考试大纲中的：一、考试的能力要求2、实验与探究能力5-2 生物技术在食品加工及其他方面的应用（1）从生物材料中提取某些特定的成分（2）运用发酵加工食品的基本方法（3）植物的组织培养掌握程度参考本考试大纲中的：一、考试的能力要求2、实验与探究能力现代生物科技专题知识内容要求6

19、-1 基因工程（1）基因工程的诞生（2）基因工程的原理及技术（3）基因工程的应用（4）蛋白质工程6-2 克隆技术（1）植物的组织培养（2）动物的细胞培养与体细胞克隆（3）细胞融合与单克隆抗体精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 7 页，共 12 页 - - - - - - - - -6-3 胚胎工程（1）动物胚胎发育的基本过程与胚胎工程的理论基础（2）胚胎干细胞的移植（3）胚胎工程的应用6-4 生物技术的安全性和伦理问题（1）转基因生物的安全性（2）生物武器对人类的威胁（3）生物技术中的伦理问题6-5 生态工程（1）简述生态工程的原理（2）

20、生态工程的实例7-1 基因工程dna 的粗提取与鉴定掌握程度参考本考试大纲中的：一、考试的能力要求2.实验与探究能力表九：高考生物考试大纲（新课标实验版）主要变化自 2010年， 删除了选修1 中的 9 个知识点（ 表中红色部分 ）：5-1 微生物的利用（1）微生物的分离和培养（2）某种微生物数量的测定（3）培养基对微生物的选择利用（4）利用微生物发酵来生产特定的产物以及微生物在其他方面的应用掌握程度参考本考试大纲中的：一、考试的能力要求2、实验与探究能力5-2 酶的应用（1）酶的存在与简单制作方法（2）酶活力测定的一般原理和方法（3）酶在食品制造和洗涤等方面的应用（4）制备和应用固相化酶掌握

21、程度参考本考试大纲中的：一、考试的能力要求2、实验与探究能力5-3 生物技术在食品加工及其他方面的应用（1）从生物材料中提取某些特定的成分（2）运用发酵加工食品的基本方法（3）测定食品加工中可能产生的有害物质（4）植物的组织培养（5）蛋白质的提取和分离（6）pcr 技术的基本操作和应用掌握程度参考本考试大纲中的：一、考试的能力要求2、实验与探究能力四、命题动向近几年（尤其20092014）全国高考试题无论从试卷结构、试题类型、难易程度、知识 点 的 分 布 和 覆 盖 面 诸 方 面 都 逐 渐 趋 于 稳 定 符 合 国 家 大 局但稳中求新、 求变：知识点的分布和覆盖面加宽、难度降低， 对

22、思维、 能力的考查加强、区分度加大，信度、效度提高，而且试题类型灵活多变、求新求异。对主干知识（重点）考查不变，对实验探究和必修的考查权重增加，非主干知识有所增加。加强了实验性、探究性，灵活考查能力、思维；理解与综合运用能力，实验与探究能力等科学素养的考查，在试卷中有所突现。精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 8 页，共 12 页 - - - - - - - - -命题情景新颖，取材考究，立意独到，设计巧妙，大大加强了对获取信息能力的考查。生物学科命题愈加突出以考查学生的生物学素养为核心，但并不忽视对生物学基础知识和基本技能的考查。具体来

23、说： 全面考查 “ 双基 ” ，重点考查主干， 非主干有所增加；必修为主， 注重 “ 双基 ” ，突出学科能力，着重考查 “ 生物科学素养” ；课外情景，课本答案，试题开放灵活，设计立意新颖，突出新材料新情境；凸显开放性、时代性、探究性和实践性。尤其 20092014 年试题， 难度适中，考查知识面广；注重双基，联系实际，有创新但没有偏题难题怪题。试题平稳，考生感觉良好，但不容易得高分。要 研 究 新 课 标 高 考 试 题 的 命 题 动 向 ， 必 须 对 20042014 年高考理综全国卷（大纲卷）生物试题进行比较分析。尤其2009 、 2010 年 全 国 卷 、卷 和 2011 、

24、2012 、2013 、 2014 年 大 纲 卷 都 已 经 明 显 凸 显 新 课 标 理 念 ， 甚 至 直 接 考 查 了 新 课 标 要求 的 知 识 点 （ 如 2010 、 11 年 第 4 小 题 和 第 29 、 31 题 ） 。 与 之 前 “ 3+x ” 试题 比 较 ， 无 论 是 全 国 新 课 标 卷 还 是 大 纲 卷 ， 近 几 年 的 高 考 试 题 难 度 都 明 显 下降 ， 注 重 基 础 但 不 乏 灵 活 ， 突 现 对 能 力 的 考 查 。 由 此 可 见 ： 2015 高 考 生 物 命题 也 应 该 是 试 题 平 稳 ， 知 识 点 分 布

25、 广 、 试 卷 结 构 合 理 ， 注 重 基 础 、 更 加 突 出能 力 素 质 ， 全 面 过 渡 但 求 新 求 变 尽 量 体 现 新 课 标 新 课 改 理 念 、 具 有 鲜 明 个 性和 特 点 的 。 这 样 的 命 题 才 能 对 中 学 生 物 教 学 和 教 改 起 到 真 正 的 “ 指 挥 棒 作 用 ” 。五、如何应对（一） “全面 +重点”（全面复习，突出重点）逐一落实每一个知识点，尤其是要抓住重点知识、重点考点复习在第一轮严格依据考试大纲到边到角、全面复习的基础上，第二轮“模块加专题”重点落实以下内容：物质和结构基础、细胞代谢（光合作用、细胞呼吸及光呼关系）

26、、稳态及其调节（神经体液免疫调节）、基因的表达（遗传的分子基础）、 减数分裂与染色体（基因）行为（遗传的细胞学基础）、遗传的基本定律（三大定律）及其应用、种群和群落、生态系统的功能和生态环境问题、基因工程和细胞工程、微生物分离、 培养及其应用、 课本实验及实验探究 （做出假设和预期、 设计实验方案、 观察收集数据、 解释数据做出合理判断）。以 生 态 、 稳 态 调 节 ， 遗 传 和 变 异 ， 细 胞 代 谢 为 重 中 之 重 ； 生 物 与 环 境 问题 尤 其 是 环 境 污 染 、 节 能 减 排 以 及 生 物 圈 稳 态 、 人 口 问 题 、 生 物 多 样 性 等 生态 学

27、 问 题 要 注 意 （ “ 十 八 ” 大 提 出 了 生 态 文 明 ） ； 正 确 解 答 图 形 、 表 格 、 曲线 等 图 文 信 息 题 作 为 突 破 口 ， 加 强 、 落 实 数 学 思 维 在 生 物 学 领 域 （ 遗 传 ） 的运 用 ； 实 验 能 力 和 科 学 探 究 既 要 注 意 课 本 实 验 也 要 重 视 以 实 验 为 背 景 的 综 合试 题（ 包 括 选 择 题 ），培养 正 确 、科 学 的 思 维（ 严 密 的 逻 辑 思 维 、数 学 思 维 ，求 异 思 维 、 发 散 思 维 ， 注 意 思 维 的 深 度 、 广 度 、 敏 捷 度

28、） ； 密 切 联 系 科 学 、技 术 与 社 会 以 及 生 产 生 活 、 生 理 病 理 等 实 际 问 题 （二） “双基 +能力”注重“双基” ，培养能力。要重基础：查漏缺，落实练；加强学法指导，提升能力素质。1.关于“能力和素质”高考的能力要求理解能力、实验与探究能力、获取信息的能力、综合运用能力从学习心理学划分感知（观察）力、记忆力、想象力、言语力、思维力、操作技能核心成分：思维；最基本的特征：概括（智力和能力的首要特点）；操作技能：既是能力的组成因素，又是智力的基本成分。精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 9 页，共 1

29、2 页 - - - - - - - - -科学素养： 公民参加社会活动、经济活动、生产实践和个人决策所需要的科学知识、探究能力以及相关的情感态度与价值观。它反映了一个人对科学领域中核心的、基础内容的掌握和应用水平，以及在已有基础上不断提高自身科学素养的能力。提高每个中学生的科学素养是中学教育教学尤其是实施新课标的核心任务。仔细的观察能力（审题能力、获取信息的能力）；缜密的分析、 综合、判断能力和灵活多变的思维能力、丰富的想象力 （知识的迁移能力） ；严密、准确、科学的表达能力（描述能力）。坚强的意志和持久的毅力、耐心2.关于应试能力表十：近4 年高考理综（生物）课标卷命题阅读量及答卷书写量分析

30、统计表说明： 1. 表中的审题时间是按照正常阅读时间的3 倍来计算；语文、政史卷正常阅读速度是 500 字符 / 分钟，数学卷正常阅读速度为250 字符 / 分钟，地理卷正常阅读速度为350字符 / 分钟，英语卷正常阅读速度为200 字符 / 分钟。2. 答卷书写时间按正常书写速度的2 倍计算，数学卷按4 倍计算，物理卷按2.5 倍计算； 汉字及数字符号的正常书写速度为50 字符 / 分钟；英语卷正常书写速度为35 字符 / 分钟。3. 试卷中的图片按每图50 个字符计算。仔细、快速审题要由 “ 视而不见、有眼无珠” 练成 “ 火眼金睛” ；在快速审题的同时“ 抓住关键字、词、句” ，从“细微

31、之处找焦点”获取有效信息 正确迁移相关知识缜密、敏捷思维从审题中 “ 关键字、词、句”正确把握思维的方向和思维的广度、深度，注意思维的速度、培养严密科学的逻辑思维品质。准确、科学答题答题要 严密、科学、简短、规范，学会运用题干和书本上的“生物学语言、概念”（即用专业术语） 描写答案， 这样简明扼要准确才能答到得分点上，避免用大白话。认真、耐心检查高考理综（生物）命题给予考生的时间是45 分钟，但科学训练后实际审题和答题的时间各需约15-18 分钟的时间，也就是30 35 分钟时间应该完成生物学试题，这样就能确保 10 分钟左右的富余时间，一定要有恒心，耐心、细心地做检查。（三） “必修 +选修

32、”处理好必修与选修的关系，以必修为主，结合考纲要求兼顾、整合选修模块相关知识（四） “课本 +课外”高三复习始终要“回归课本”：尤其注重对课本知识的“延伸和理解”，做到课内课项目2008 2009 2010 2012 平均试卷字符数2,604 2,705 2,864 2,949 2,781 答案字符数403 529 490 448 468 考试时间4545454545每分钟试卷阅读量58 60 64 66 62 答卷书写量8.95 11.76 10.89 9.96 10.39 审题所需时间1616171817答卷所需时间1621201819可能剩余时间13889 9 精品学习资料 可选择p d

33、 f - - - - - - - - - - - - - - 第 10 页，共 12 页 - - - - - - - - -外、题内题外相互“迁移”；要正确处理好课本与课外资料、高考题与模拟题的关系。反对“忘本”复习只抓资料，又切忌“照本宣科”！六、对学生的要求科学要求和有效方法（一）?要有科学态度、科学精神和创新思维、创新意识?养成科学的思维习惯，形成科学的世界观?关注生物学知识在生产、生活及社会实践的联系和应用?关注日常生活中的一些实际问题和热点问题（生理、健康、环境、高新技术、诺奖）（二）多阅读、重理解、勤思考，忌死记概念；多观察、积累，重过程、方法，忌硬背结果；重手脑并用，忌空想而懒动

34、（三） 基本要求：既有良好的学习行为、学习习惯和应试习惯，又有科学要求和有效方法?预习的习惯：主动地看书、做题走在老师前面；?听讲的习惯：专心、参与、积极思维；?记笔记的习惯：记要点、疑点、解题经验、课外材料?看书的习惯：仔细并找出主题句、关键词、论点、论据?作业的习惯： 仔细审题、 表达严谨、 规范、 使用生物学术语；及时做及时练， “ 落实 ”老师的要求?好学善思勤问的习惯：准备问题本、错题本，记录问题、错题；及时问并记录好错例和答案?归纳整理知识点的习惯：每一章节的知识体系、专题知识体系、 相似知识点的比较、相关知识点的逻辑联系七 关于高三复习的点滴想法面对 2015 年的理综高考，建议

35、注意以下几点。（一）把握课程标准、与考试大纲 、 考试说明的区别与有机关系。仔细研读新课标，关注全国考试大纲和本省考试说明，重视基础知识，强化主干内涵，增强针对性。处理好选修和必修的关系，勿需将选修教材内容去深化、去扩展，要更多地从学科内综合的角度注意几本书知识间的有机联系。（二）落实好新课标理念，注意实验探究能力培养。要做到科学地思考、准确地把握、理性地渗透新课程理念和目标。科学探究能力的考查始终是高考的重点内容，为此要重视对模型的建构和生物科学素养的培养。探究思维的题型会增多，可能没有专门的探究实验大题，但探究思维和能力的考查会渗透到多个题目中（包括选择和非选择题）（三）放弃“偏、难、怪”

36、题，真正理解、在复习中体现“基础+灵活”的新课标高考理念 。 新课标高考更注重基础，基础与能力并重。 但考能力并非一味出难题，完全能够以 “基础知识”做“题眼” ，通过“变向思维”灵活多变地考查能力，题型可以说是“变幻无穷”。实际上 07、08、 09 高考卷一生物部分难度系数较06 年有很大下降，逐渐与全国卷二靠近，逐渐指向新课标卷， “三卷趋同”。09、11、12、13 和 14 年新课标卷难度系数都在0.65 左右。要重视方法的积累，深入理解和融会贯通。侧重对基础知识的复习，通过构建知识网络，提升分析综合的能力。通过编织知识网，绘制概念图，理清要点考点；要加强对单元知识点的解析弄清它的构成要素及含义，要注意前后的联系，注重专题复习， 加强学科内的纵向联系，要善于归纳总结，抓住知识规律，摸索解题规律；借助基础性、时代性、人文性的精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第