基于核心素养的小学美术审美教学探究

1、    基于核心素养的小学美术审美教学探究    毛婷婷摘要：核心素养的教育是现在教育中的重点内容，在小学美术中审美能力是最重要的教育地位，老师应该重视在美术教学中学生审美能力的提高。小学美术教学中的核心素养不只是为了让学生有一定的基础的绘画能力和知识了解，还要培养学生去在美术作品中感受美，提高学生的审美意识和思维能力有一定的创新能力。本文就是根据核心素养下小学美术审美教学来进行探究。关键词：核心素养;小学美术;审美教学核心素养的培养是为了学生在将来的社会上发展过程中能够顺应社会，有一个必备的能力和品格，所以在美术学科上也要重视核心素养的教学，核心素养在

2、美术中主要就是图像识读、美术表现、审美态度、创新能力、文化理解这五大方面的内容，所以老师要在小学美术中，积极培养学生的核心素养，提高审美意识。一、小学美术教学的现状1.老师教学方式不先进很多学校的美术老师依旧按照传统的教学方式来进行教学，没有培养学生的主体地位意识，学生的兴趣也得不到重视和培养。老师没有根据新课改去改革自己的教学方式，这是对美术教学的不认真，也是对学生的不负责。2.美术课没有得到重视美术在小学教学中是一个可有可无的教学课程，尤其在临近考试时期，任何科目都是占据美术课的上课时间。老师们不重视美术课的教学，对学生的审美教学也自然不会重视，导致学生的审美意识不会得到有效提高。3.学生

3、没有学習积极性美术本该是学生喜欢的一个学科，但是老师上课过于单一，让学生不无对美术产生兴趣，提高积极性和主动性，更别说在学习美术时提高学生的审美能力。美术课不是让学生自由画画的课，是要通过画画培养学生的核心素养和审美意识。二、核心素养下小学美术审美教学的策略1.激发学生的学习兴趣学生学习兴趣增大，对美术教学的效果就会越好，对审美能力的提高也会更高。小学生本就有着对新鲜事物强大的好奇心和探索欲望，虽然不能一直保持对事物的新鲜感和好奇心，但是老师可以牢牢抓住学生那好奇的心理，哪怕只有一瞬间，也要紧紧抓牢，通过学生的心理来进行教学，提高学生的学习兴趣。在选取教学方式上要注意学生之间的差异，要做到“因

4、材施教，因人授课”。这样既能考虑学生之间的不同而能避免审美提高的差距变大，根据学生的情况去教学，放弃单一的教学方式，激发学生的学习兴趣，让美术课堂变得更加愉快，方便审美教学的顺利开展1。2.培养学生的审美能力小学阶段是学生培养基础教育的重要时，学生在小学时期的培养能让学生终身受益，老师在小学要启蒙学生的各项能力，提高学生的审美能力。学生在对待不同事物时是没有一个正确的判断力和审美力，核心素养下的小学美术审美教学能让学生在美术中懂得欣赏提高审美能力，培养学生的审美态度。审美能力的提高需要老师去培养学生发现美的能力，引导学生去感受美的存在，激发学生表达出对美的情感。例如，湘美版小学美术一年级第二课

5、中花花绿绿的糖纸中，是要让学生在白纸上画出色彩斑斓的糖纸后，将自己所画的糖纸包扎。这就需要老师让学生去发现美，才能画出不一样的糖纸，俗话说得好，一千个读者眼中会有一千个哈姆雷特2。美术课是最能培养学生审美能力的课程，只要老师认真对待，提高教学方式，就能让学生积极主动参与进去，跟着老师的步伐去面对美术。3.提高学生的创新思维美术就是一门关于艺术的课程，艺术是需要学生有自己的想象力。老师在教学中应该重视提高学生的想象力，让学生的创新思维变得更加活跃，在美术学习中提高自身的创新思维。例如，湘教版小学美术三年级下册水墨游戏，这是需要老师去引导学生自己动手创作，发挥学生的想象力和创造力，将学生所想象的内

6、容变成具体的真实内容，还能展示出学生之间的个性差异。老师要先利用课件播放中国元素的画作来吸引学生的注意力，引出彩墨画，在给学生介绍画画所需要的工具：毛笔、墨汁、宣纸和水，利用微课给学生播放绘画过程和步骤，接下来就是让学生自己发挥的时刻了。学生的创新思维提高不知对美术有意义，还会对其他学科也有影响，创新思维的提高让学生的美术审美能力提升更加快捷与方便。其实除了以上方式来提高学生在核心素养下美术审美能力的提升外，还可以多带学生外出走走，去博物馆、美术馆等场所欣赏艺术品，扩展学生的知识，开阔学生的视野。也可以去环境好的地方细心观察，培养学生发现美、欣赏美的能力，去感受大自然的活力与魅力，让学生的创作思维也变得活跃丰富起来3。三、结束语其实美术课有培养学生全面发展的重要意义，老师应该重视美术课的教学，重视学生的核心素养和审美意识，要保证学生在课上是主体，提高教学效率，锻炼学生的思维，让美术课变得轻松活跃。总之，核心素养下小学美术审美教学需要老师及时改变教学方式来提高学生的学习兴趣，以审美能力为目标，提高学生的核心素养。参考文献：1“童化”让孩子的欣赏成为可能浅谈小学美术教学中审美能力