关爱学困生心得体会

1、关爱学困生心得体会 关爱学困生心得体会 一个学校，一个班级，都客观存在着一小部分“学困生”（即所谓差生）。差生，顾名思义就是在学习上有困难甚至于行为习惯也不好的同学。这些同学长期在集体中受到冷淡与卑视，缺乏理解与信任。久而久之，丢失了进取的信念和士气，不仅影响个人进步，也影响了训练教学质量的全面提高。如何对待学困生，如何转化学困生成为科任老师解决的一个重要课题。我认为可以从以下几方面去做： 一、严中有爱，专心感化。 我初代这个班时，学困生犯了错误，我就会对他们进行严峻地批判训练。结果他们依旧我行我素。他们心里究竟是怎样想的？为什么对我苦口婆心的训练无动于衷？渐渐我总结出缘由:就是我不了解他们，

2、他们感受不到我的爱。于是我放下架子，同他们谈话时，以平和的心态，用手轻轻摩挲着他的头，在语气、动作表情上，都布满对他们的鼓舞和信任，宽容和接纳，对他们的错误赐予足够的改正机会，让他们从内心深处感受到老师严峻中布满关爱，领悟老师的一片玉壶冰心。久而久之，他们就会从心理接纳你，从而知错改错，振作精神，增加主动求知意识，将内心对老师的感谢转化为持之以恒、勤于自学的决心。多细心急躁，关心同学熟悉自己。 二、转变观念，公平对待。 老师对同学的爱，是无私的，是高尚的，这是老师一切行为的内在动力。但一般说来，老师的爱的“甘露”洒向那些聪慧的、成果好的同学比较多，洒向那些学习成果差、行为规范差的同学则比较少。

3、我留意到了这个问题，便实行了与此不同的做法，我认为学困生更需要“爱”，较之于好生，“学困生”更需要关怀。对优等生来说，老师的爱是锦上添花，而对学困生而言，老师赐予的哪怕一点儿关爱，都是雪中送炭，他们记忆最深刻，更懂得知恩图报。我们老师要本着“为了一切同学”、“一切为了同学”、“为了同学一切”的训练观念来转化学困生，才能真正落实素养训练。老师的训练方法欠佳不怕，可怕的是老师用卑视的眼光，偏见的做法，低估的言辞去刺伤他们渴望理解和关爱的心灵。所以，老师的言行只有敬重同学个体心理进展规律，体察同学当前所想所为，并换位思索，用爱心去感化，那么很多困难将会迎刃而解了。 三、鼓舞表扬，挖掘闪光。 大多数学

4、困生都是因为学习态度不端正而导致学习成果不好。他们对某个问题，尽管你反复强调，但他们仍没能记住，你的话就犹如“春风过驴耳”，对他们一点效果也没有。这样的“学困生”，想让老师从心底里去喜爱他，的确是有肯定难度的。但我们假如换个角度来端详，假如这是自己的孩子，这些“学困生”，会发觉他们也有许多可爱、珍贵之处。“学困生” 并不是就没思想、没知觉，真的就“无药可救”了。他们也有自己的优点，“学困生”的心里也有成才的欲望，也有进步的要求，也有做人的自尊。学困生不等于是品劣生，其实，老师心目中的坏同学内心往往是很脆弱的，他们有时只是用一些行动来掩饰自己。相反的，他们更需要大家的关怀。其实，训练不肯定要逼着同学全优，而是要因材施教。假如老师能擅长挖掘他们的闪光点，多鼓舞表扬他们，对他们付出真挚的爱，将他们融于集体这个给予生气的大家庭中，使他们感受到集体这个大家庭的暖和，从而能够正确的熟悉自己，继而努力学习。 在这几年的实际工作中，我深深体会到，转化学困生肯定要落到实处，持之以恒，一丝不