基于思维导图的初中英语词汇教学探讨

1、    基于思维导图的初中英语词汇教学探讨    孙超摘 要：随着教育改革的影响，对初中英语教学提出了全新的要求。因此，在教育中要从词汇教学入手，帮助学生掌握一定的词汇量，为学生的英语学习奠定基础。可以说学生词汇量的多少直接影响了其他能力的发展，在实际中要运用思维导图，提高学生的词汇量。基于此，对在初中英语词汇教学中运用思维导图进行了简要阐述，并提出几点个人看法，仅供参考。关键词：思维导图；初中英语；词汇教学；探讨研究通过将现代教育技术与课程教学结合在一起，能转变传统教学模式中存在的不足，同时也可以满足课程体系的发展要求。所以在教育中要从思维导图的优势上

2、入手，实现对词汇教学的创新。教师要帮助学生掌握运用思维导图的方法，以此来提高学生的学习效果。一、在初中英语词汇教学中运用思维导图的重要性在传统的词汇教学中，教师习惯按照教材中的词汇表来进行教学，通过逐一领读的方法来向学生讲解其意思与用法，并要求学生背诵与抄写。但是在这种枯燥乏味的学习模式下，学生的学习主动性并不高，同时也很容易让学生产生抵触的心理，这样就影响到了学生的单词记忆效果，造成学生词汇基础比较薄弱。所以在此背景下，思维导图教学法被提了出来，通过采取放射性的思考方法，在使用与研究的基础上来讲重要词汇与其他相关的内容联系在一起，以此来促使学生在头脑中形成知识结构。所以说在初中英语词汇教学中

3、运用思维导图有着极为重要的意义，借助发散性教学模式，以此来向学生讲解英文词汇构词技巧，帮助学生掌握发音规律。通过使用思维导图，能够调动学生的联想能力与整体思维，同时也可以培养学生的想象力，帮助学生对单词进行记忆。通过实践可以看出，通过采取思维导图教学法，能够调动学生的学习积极性，帮助学生在课堂中掌握词汇，减少学生的学习压力，在提升英语单词量的基础上来激发学生的学习兴趣1。二、在初中英语词汇教学中运用思维导图的措施1.结合词汇读音进行教学在初中英语教学中，存在着丰富的词汇知识，所以教师要运用好思维导图方法，在综合词汇语音、构词以及归类等方法的基础上来提高教学效果。进行英语学习的目的就是要帮助学生

4、将所学习到的语言知识运用到实际中去，所以要从掌握精准的词汇发音方式上入手，帮助学生掌握英语知识。在初中英语教学中，教师就可以从总结英文字母与字母组合上来进行，确保学生在新的词汇知识学习中快速掌握好发音方式，提高学习的效果。如学生在学习“food”时，教师就可以从“oo”上来进行，将其设置为思维导图的核心所在，实现对单词的扩展，如roof，school等词汇。在这种教学方法下，能够帮助学生在总结的基础上发现字母之间的特点，并掌握好发音的规律。在完成教学后，教师还要鼓励学生进行联想，找出相同发音规律的单词，以此来进行新的教学。学生通过这种音形结合的方法，能够实现对单词的有效记忆，同时也可以提高学生

5、的学习效果。但是在这一过程中，教师还要提醒学生，要注意到单词发音中的特殊案例，如“blood”等字母中的“oo”，其发音方式所发生的变化2。2.结合构词结构进行词汇教学在进行单词讲解时，要从词源讲解与词汇结构分析上出发，借助思维导图的讲解来帮助学生理解英语构词中词根与词缀的意义，明确复合词的构成特点，帮助学生理解构词的基础。如在向学生讲解“teacher”时，就可以从“-er”的后缀表示上来进行思维导图教学，同时还要组织学生借助小组的方式来思考同类词汇。在这种教学方法的影响下，不仅提升了学生对词汇知识的认识，同时也可以帮助学生理解好其含义。从单词的构词规律上出发，以此来帮助学生理解词汇知识的内

6、容。所以在教学中就在新单词讲解中进行词汇结构的分解，在分析与研究的基础上来提高学生的记忆力。3.從词汇主题出发，做好词汇教学工作在词汇体系教学中，词汇能够展现出隶属关系，所以在初中英语教学中，要求教师要从词语的上下义关系上入手，做好教学研究工作。如学生在学习“color”这种表示概括性词汇教学时，就可以从思维导图的主题关键词上出发，向学生讲解表示概括性的词汇知识，同时还要借助不同颜色的教具来进行，在刺激学生感官的基础上来帮助学生加深记忆力。随着学生学习的不断深入，在教学中教师也可以适当扩大学生的学习大范围3。如学生在学习“school”这一内容时，就可以借助图示的方法来与学生一起归纳出相关的人物、地点等，帮助学生建立出立体化的学习模式，满足学生思维的发展需求，提高对词汇知识的学习效果。综上所述，在初中英语教学中运用思维导图，不仅可以帮助学生加深记忆力，同时也可以提高学生对词汇知识的理解与认识。因此，在教育中教师要从学生特点入手，采取思维导图教学法来帮助学生完善知识结构，为学生的学习与发展奠定基础。参考文献：1张继玲.浅谈思维导图在初中英语词汇教学中的应用j.教育科学（全文版），201