即兴伴奏在少儿钢琴教学中的作用探讨

1、    即兴伴奏在少儿钢琴教学中的作用探讨    张薇【摘要】即兴伴奏是一种高效的音乐教学手法，很多教师在进行少儿钢琴教学中经常会应用这种方法，即兴伴奏主张发挥人的主观能动性，调动人的情绪，使人主动参与到教学中。少儿处于钢琴学习的初级阶段，一些入门知识可能比较晦涩难懂，如果少儿对钢琴学习产生抵触心理，很不利于以后钢琴能力的进一步学习，即兴伴奏完全可以解决这个问题，由此可见即兴伴奏对钢琴教学意义非凡，相关教师要注意挖掘即兴伴奏教学模式的优势，使其在少儿钢琴教学中发挥更大作用。【关键词】即兴伴奏；少儿钢琴；教学；作用；措施j624 a即兴伴奏是指在主旋律的基

2、础上，随意创造任何一种形式的伴奏，这种伴奏以和声和音型形式存在，以其他的乐器附合，伴奏的存在使曲子更加完整，更加有意境。即兴伴奏应该为每一个学生所掌握，每个学生在钢琴学习中，要试着做好伴奏角色。本文主要针对即兴伴奏在少儿钢琴教学中的作用进行探讨。一、即兴伴奏在少儿钢琴教学中的作用（一）能提高幼儿钢琴弹奏技能少儿接触钢琴的时间比较短，正处于打基础阶段，基础牢固，幼儿在以后即兴发挥演奏钢琴的可能性比较大，当然也有学生依旧对即兴演奏一窍不通的现象。但反过来，对即兴伴奏进行训练，在训练的过程中，幼儿对钢琴的弹奏灵活性会高一些，幼儿思维还没有固定住，这时的伴奏也比较有意境1。长期以往，幼儿在弹奏中，也会

3、将相关的技巧和知识联系起来，进行融会贯通，弹奏技能就会上升，在基础中巩固技能，在技能中融汇基础知识，最终幼儿不仅可以再现课本中固定的曲谱，也可以在别人乐谱的引导下，随意创造曲子。久而久之，幼儿钢琴演奏技巧会得到提升。（二）能提高幼儿对钢琴理论知识的掌握即兴伴奏是以相关的乐理知识作为基础的，在钢琴教学中，这样的理论知识包括和声布局，声部、外声部的相关内容，在进行即兴伴奏时，伴奏者首先根据主旋律确定要伴奏的类型，才会弹奏正确相匹配的和声，所以幼儿必须掌握这些理论知识。在一开始这些理论知识可能会比较晦涩难懂，将其与即兴伴奏训练结合在一起，幼儿也能学会融会贯通。教师在对幼儿进行钢琴即兴伴奏训练时，也要

4、注意多灌输一些基础知识给幼儿，提高幼儿对曲谱的理解能力。（三）能提高幼儿的音乐表现能力音乐表现能力是指幼儿对音乐的感知能力和掌控力，以及对音乐的了解能力，在音乐表现能力提升后，幼儿音域会扩大，对比较高级的曲子也能理解一些，对作曲家在曲子中所要表达的情绪和情境也能感知到，通过这样的训练，幼儿对音乐的鉴赏能力也会提升2。音乐表现能力和音乐天赋有一定关系，但和平时训练中的多弹奏、多听、多思考、多联想也有关系，在即兴伴奏训练中，这些过程会得到重复，幼儿的音乐表现能力会得到提升。同时幼儿音乐表现能力高，即兴伴奏时，也会在短时间内激发灵感，创作出具有意境，更加完美的伴奏曲。（四）能提高幼儿对钢琴的积极性即

5、兴伴奏是一种能力，也是钢琴弹奏中的基础能力，但即兴伴奏对幼儿的要求很高，不仅要求幼儿掌握一定的弹奏技巧和足够多的理论知识，还要幼儿对作曲家的感情体会充分，另外在训练中，还更加注重幼儿灵性和灵活性的培养，这对幼儿来说比较苦也比较难，还很麻烦，所以幼儿对钢琴学习的积极性不是很高。如果教师在一开始就选择合适的训练方法，在训练中，展示即兴表演的能力，使幼儿充分体会到即兴伴奏的魅力，幼儿会时刻想要得到这种能力。最终学习钢琴的主观能动性也会得到提升。二、少儿钢琴即兴伴奏教学措施少儿钢琴教学属于初级阶段学习，教师的钢琴水平和教导业务能力水平太差，幼儿的钢琴水平参差不齐，教师所采取的训练方法与课程不同步，这是

6、少儿钢琴教学中即兴伴奏的问题所在，这些问题在教学训练中都要得到解决。（一）从实际出发，对训练进行控制即兴伴奏是在大量的训练中练就的一种能力，教师在对训练内容进行编制规定时，也要注意从实际出发，对幼儿的钢琴技巧掌握能力以及兴趣等进行观察，在此基础上，对训练量和训练内容进行确定，效果比较好3。在钢琴基本知识教学中，教师可以采用比较新颖、先进和形象的方式来引人入境，使幼儿在兴趣中掌握这些知识。在基础知识学习阶段后期，幼儿对基础知识掌握程度差不多了，幼儿的兴趣就会下降，此时进行即兴伴奏，将简单的儿歌作为练习对象，将原来的曲谱丢之脑后，对其伴奏织体进行编制和创新，进行随性演奏。随性演奏过程中，教师要首先

7、作为伴奏者，让幼儿参与到弹唱训练中来，使幼儿对改编后的旋律进行感知。在训练一段时间后，可以转换角色，让幼儿充当伴奏者。这也是即兴伴奏的一个简单流程，幼儿在训练中逐渐熟悉该流程，幼儿会有一种成就感，并且学会了自弹自唱技能，这使得幼儿与钢琴音乐紧密联系在一起。幼儿对曲目的熟悉程度也会增加。（二）将儿歌作为训练参考，把握好风格将口熟能详的儿歌作为即兴伴奏训练参考，幼儿的兴趣会更大，毕竟这些歌曲都是幼儿平时所熟悉的，在训练时，心里对其的抵触也会降低。教师在选择儿歌时，要注意儿歌的形式和体裁，教师要注意选择适合幼儿学习的类型，比如进行曲类型、活泼型、抒情类。每种曲子所表达的感情是不同的，调动幼儿的情绪也

8、是不同的，幼儿在这种训练中，会逐渐掌握这些丰富的情感，并将其应用在即兴伴奏中。每种类型的注意事项有所不同，教师要注意把控好训练的方向和歌曲选择的风格，使幼儿掌握各种类型的旋律。（三）即兴伴奏要与基础课程保持同步即兴伴奏是在一定基础的前提下进行的演奏，这种能力是在基本功练好的情况下即兴发挥的。如果在实际教学中，安排的基础课程要远远落后于即兴伴奏的训练，幼儿在这种高一级能力训练中，效果并不好，毕竟幼儿对钢琴曲谱都不认识，对作品的调号、拍号等不清楚，事倍功半。如果即兴伴奏能与基础课程保持同步，幼儿在日常学习中，会对钢琴演奏的某些知识进行了解和掌握，在即兴伴奏训练中，幼儿也能实践应用知识4。这样的基础

9、课程包括作品和钢琴正谱分析训练等。（四）对幼儿弹奏钢琴的技巧进行训练即兴伴奏要求演奏者反应速度快，感情充沛，能及时弹奏，弹奏灵活，这些仅依靠天赋还不行，还需要幼儿掌握足够的弹奏技巧，所以在即兴伴奏训练中，教师也要注意对技巧进行训练。要着重做好连音、和弦、八度等的训练工作。还要注意踏板的运用，在自弹自唱中，可以训练踏板操作。教师在技巧训练中，也要掌握方法，比如采用慢练、重点细练循序渐进方式训练。一些音乐知识的学习要注意保持连续性，并使其与实际操作联系起来，避免幼儿听不懂，或记不住。教师要注重幼儿的基本功练习，针对每一种基础技巧，进行适量合理练习，还要做好变化练习，毕竟即兴伴奏就是在变化中发生的。三、结语即兴伴奏能力不是一朝一夕就能训练成的，教师在对幼儿钢琴能力进行教学时，要注意做到循序渐进，要注意提高幼儿对音乐的感知力和表现力等。如此即兴伴奏在少儿钢琴中的作用才会凸显出来，幼儿钢琴弹奏能力也会提升。参考文献1王辉.钢琴即兴伴奏在中学音乐教学中的重要作用j.新课程（中），2017（02）：156.2刘淑萃.即兴伴奏在钢琴教学中的作用及