《九寨沟》公开课教案

1、九寨沟（第二课时）教学设计教学目标：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文三至五自然段。3、了解最后一个自然段在全篇中所起的作用。 4、感受九寨沟美丽的自然景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。教学重点、难点：体会九寨沟的美丽、神奇， 学习作者描写九寨沟美景所用的方法。教学准备：自制课件，板书好课题。教学过程：一、复习导入：同学们，上节课我们初步学习了九寨沟这篇课文，认识了很多优美的词语，我们来读读。（出示课件）插入云霄 银光闪闪 清澈见底 高低错落 色彩斑斓 五彩缤纷 蔚为壮观 林深叶茂 若无其事 憨态可掬 雪峰插云 古木参天 平湖飞瀑

2、诗情画意 异兽珍禽过渡：作者用了这么多优美的词语来介绍九寨沟，不用说，那儿的景色一定很美，想不想去看一看？下面老师就带大家一起来欣赏。（播放多媒体课件，生边听歌曲边欣赏九寨风景。） （以上用了1分钟）二、学生边听音乐边欣赏九寨沟美景。1、欣赏过后，你最想说什么？（九寨沟的湖泊真美啊！那里的雪峰真高啊！九寨沟的瀑布多么雄伟啊！） 2、九寨沟有这么多迷人的景色，难怪作者说：一进入景区就像到了一个（生齐说：童话世界） 板书：童话世界 （以上用了1分钟） 3、你心目中的童话世界是什么样的？二、自主朗读，体验感悟(一)、学习第三自然段1、过渡：那么在九寨沟这个童话般的世界中，有哪些神奇的景物呢？请同学们

3、自由朗读第三自然段，看看作者介绍了哪几处景物？用画出景物名称，说说这些景物没在什么地方。2、生自由朗读课文，师巡视。3、一进入风景区，你看到了哪些景点呢？（雪峰、湖泊、森林、瀑布）。（点击出示图）4、那么你喜欢这里的哪一处景色呢？说说你的感受。（顺序由学生定）交流（预设）：（1）我喜欢雪峰，因为雪峰很多、很高，也很美。（相机出示雪峰图片）师：你从哪里看出来？（“一座座”说明雪峰很多，“插入云霄”说明雪峰很高，“峰顶银光闪闪”说明雪峰很美。这些雪山，终年不化在阳光的照射下，银光闪闪，实在是太美了！）师：你说得真不错。谁愿意把你的感受读出来？老师看看我们班还有哪些人能勇敢地举起手来。好，愿意读的人

4、一起站起来读。（结果全班人都站起来了）师：你们太棒了！让我们一起读这句。2 / 10（2）师：还有谁喜欢哪一处景物？生：我喜欢湖泊，因为湖泊像颗颗宝石镶嵌在彩带般的沟谷中，非常美。师：同学们，老师发现，这一句中暗含了两个比喻，谁来告诉大家，把什么比做什么？（指名说）九寨沟的湖泊很美，作者的语言也很美。大家来读读这句。（出示图片）同学们，请看图片，啊，九寨沟的湖泊真的像蓝宝石一样，沟谷像彩带一般，太美了，谁能读好它？（指名学生朗读）那么湖水怎么样呢？（湖水清澈见底）清到了什么程度？（连湖底色彩斑斓的石块都看得清清楚楚）你真爱动脑筋。那么你除了知道湖泊多，湖水清，还知道人们把湖泊叫做什么呢？生：我

5、还知道人们把这些湖泊叫做“五花海”、“五彩池”。（3）师：（出示“五花海”图片）那么人们为什么把这些湖泊叫做“五花海”、“五彩池”呢？（因为每当天气晴朗时，蓝天、白云）大家看，湖水里倒映着（生看图齐说：蓝天、白云、雪峰、森林）它们都倒映在（生：湖水里），构成了一幅幅（生：五彩缤纷的图画）。你认为湖水里会有哪些颜色？（有蓝天的蓝色，白云的白色，森林的绿色。我认为还有红花的红色。我想还有树叶的黄色。）师：同学们的想象真丰富。这么多的颜色，你能用哪些词来概括？（五光十色，色彩斑斓，五彩缤纷，五颜六色）师：所以人们把这些湖泊叫做（生齐说：五花海、五彩池）谁愿意把五彩池的色彩美读出来？（指名读、齐读）（

6、4）此水只应天上有，人间哪得几回见！作者这么优美的语言，让老师也忍不住想读一读。（师范读）老师读得怎么样？敢跟老师挑战么？有勇气的就站起来和老师比一比！师：欣赏了雪峰、湖泊，不知不觉我们已经来到了瀑布的脚下。（出示图片）看着眼前的瀑布，你会发生怎样的赞叹呢？（瀑布多么雄伟壮观啊！瀑布多么美啊！我想用诗句来赞美它：“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”！）师：你真了不起，能用李白的诗句来赞美它。好，让我们一起来赞美一下。（生齐读：“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”）师：那么作者是怎样描写瀑布的，谁来读读这一句。（指名读）“白练”是什么意思？“银花”指什么？(白练指的是象绸缎一样的瀑布，银花指的是飞溅

7、下来的水花)那白练腾空就是_(瀑布就象一条白色的稠带从天而降，倾泻下来，水花四溅。)多么壮观，多么美丽。愿意用你自己的朗读来读好它吗？（5）过渡：俗话说黄山归来不看云，九寨归来不看水同学们，九寨沟的山美、树美、水也美，让我们齐读第三小节。把美丽的童话世界长留心中。 （6）课件出示：（第三自然段）齐读第三自然段（7）练习背诵（8）选自己最喜欢的句子读读、记记。学生自由起来背诵（或朗读）自己喜欢的句子（9）这一段描写了九寨沟迷人的（生齐说：自然风光）板书：自然风光四、学习第四自然段1、过渡：同学们，欣赏了九寨沟迷人的自然风光，继续向纵深行进，我们将会看到许多活泼可爱的（生：珍稀动物，师：课文中叫生

8、齐说：异兽珍禽）板书:异兽珍禽 （相机教学生字“禽”）2、你们看，它们来了，（出示图片）这是，它们都有哪些特点呢？请同学们4人小组学习第四自然段2、课件出示：学习方法：（1）选择你喜欢的一种动物，读一读相关语句，并画出表示它主要特点的词语；（2）想一想：怎样读出它的特点？3、自由朗读课文，用笔划出有关词语。教师边巡视，便提醒学生：同学们，这些动物各有各的活动特点，你能通过朗读让我们感受到这些特点吗？选择你喜欢的一种动物，把相关的语句读给大家听。3、交流：（1）喜欢金丝猴的有哪些同学？谁来说说金丝猴有什么特点？（金丝猴体态粗壮，很机灵。）从哪里看出它很机灵？（有一只体态粗状的金丝猴，正攀吊在一棵

9、大树上，眨巴着一对机灵的小眼睛向你窥视。）“窥视”什么意思？（窥视就是偷偷地看）此时金丝猴悄悄看什么？ 就“窥视”一词让我们品出了金丝猴的什么特点？ （机灵） 师：好一群体态粗壮、机灵的金丝猴。你能读出它的样子吗？ （“眨巴”读得重而快，“窥视”读得地轻。（指名朗读） 谁来给我们表演一个金丝猴的动作。（指名上台表演） 大家看，他表演得像不像啊？他表演得真得很像，很机灵，（2）那么羚羊有什么特点？（生齐说：善于奔跑）那它跑的速度一定（很快），哪儿看出它跑的很快？生：也许，会有一群善于奔跑的羚羊突然窜出来又消失在前方的丛林中。指导书写：“窜” 生2：你的“突然窜出来”读得很好。“消失在前方的丛林中

10、”读得很快，我和你读法不一样。 师：那你读读看。（生2读得轻慢）你为什么这样读呢？（我主要是突出它善于奔跑的特点）。生：我还想仔细地看清它，可它已经消失得无影无踪了，我觉得非常遗憾，所以我是用一种遗憾的心情去读的。 生：我读得快是因为要强调它一转眼就消失了的特点的。师：每个人对课文的感受不一样。读出来的语气、语速也就各有差异。不管是快一些的，还是慢一些的，都是根据自己的感受有感情地去读。因此。朗读课文并不一定要求千篇一律，只要是用心去读就可以了。（3）师：如果你的运气好，会在远处密密的竹丛中，发现一只（生齐说：憨态可掬的大熊猫）大熊猫正在干什么？若无其事”是什么样子？ （生表演一幅悠闲自在的样

11、子。） 师：“若无其事”意思是 （好像没有什么事，很悠哉。 自己做自己的事，不管别人。：（笑着）谁来读读大熊猫的句子师：这么若无其事的咀嚼竹叶，大熊猫一定一边吃一边在想（4）小熊猫们，你们面前就是清澈见底的河水，赶紧美美地照照吧！ （高兴）你们在照什么？ 师：小熊猫们，把你们的高兴美美地读出来吧！ 充满神奇的九寨沟就这几种珍禽异兽吗？（生摇头）此时你在九寨沟，一定会见到什么动物？它们在干什么？赶紧把你们见到写下来吧！（5）生动笔，师巡视，发觉学生写得真不错。预设答案： 我看见在茂密是树林旁，一群体态粗壮的大象正津津有味地吸河里的水。 我看见勤劳的小刺猬，身上沾满了红红的小果子，正摇摇摆摆地在草

12、地上走着。树上有一只穿着黄衣裳的小鸟，站在枝头若无其事地唱着优美的歌儿。师：这么多可爱的动物，大家愿意和它们交朋友吗？生：（异口同声：愿意）师：好，让我们来个朗读比赛，看哪一组读得最形象最传神。（分组，生自由练习朗读）（个个学生兴趣盎然，都投入到朗读中来）（5）师：好，下面我们开始比赛，每个人都要为你这组争光。（学生个个都挺直身子，捧起书，精神十分饱满。）师：同学们读得真不错。下面，我们再来做一道练习。（出示练习，并指名说）请把下列动物与它的特征用线相连 金丝猴 憨态可掬 羚 羊 行动敏捷 大熊猫 体态粗壮 小熊猫 善于奔跑师：（生边说边出示答案，连线用红线表示）看来，大家都喜欢和动物交朋友。

13、补充介绍：据有关部门粗略统计，生活在这里的野生动物，已知的就有近300种。其中被列为国家重点保护的珍稀动物27种，如大熊猫、金丝猴、羚羊、白唇鹿、黑颈鹤、天鹅、鸳鸯、红腹角雉(zhì)、雪豹、林麝、水獭等，九寨沟堪称动物王国。同学们，这些动物都是我们国家重点保护动物，我们要（生齐说：保护它们，爱护它们）。（6）同桌互背自己最喜欢的动物的句子（7）师：“人在沟里走，如同画中游”，课文学到这里，那你能用哪一个词语来概括九寨沟呢？生(人间仙境、世外桃源、风景如画、五彩缤纷、神奇诱人、神奇、) 板书：人间仙境（8）我们知道了这么多珍贵的野生动物，生活在这如诗如画的风景里，难怪作者在课文最后一

14、小节动情地赞叹道：点击出示:第五小节，生齐诵五、学习第五自然段1、想想这段在全文中起什么作用？（小组讨论）2、生自由读第5自然段问：谁来说说这段在全文中起什么作用？（总结全文、点明中心、首尾呼应）问：这句和开头哪句相呼应？（一进入景区，就像到了一个童话世界。）3、你找得非常准确。谁能有感情地读一遍？（指名读）问：这里的省略号表示什么意思？（表示九寨沟还有许多迷人的景色）师：说得多好呀！在以后的写作时候可以学习这样的谋篇布局。这么美的景色，这么美的文字，真想把它永远留在脑海中啊！你们想吗？（生异口同声：想）4、你们先练一练背诵。（学生个个大声诵读起来）（1）谁会背了？让我们展示一下。（指名背、齐背）师：好了，课文学到这儿，我们一起来看看课题，觉得前面加个什么词比较合适？生：神奇的九寨沟