串联电路和并联电路教案

1、串联电路和并联电路教案 连接串联电路和并联电路教案 训练目标： 1、知道什么是串联电路和并联电路，会画简洁的串、并联电路图，理解串、并联电路连接特点，学会连接简洁的串联电路和并联电路。 2、尝试依据已有学问和阅历，设计简洁的串、并联电路，选择试验器材依据电路图连接好电路。 3、在解决问题的过程中，能与同学沟通与合作，有克服困难的信念和决心，能体验战胜困难、解决物理问题的喜悦，体会科学学问在实际生活中的应用。 教学设想： 串联电路和并联电路是电学学问的重要基础，是进行各种实际电路设计和分析的起点。本节教材虽然内容不多，但学问零碎，不利于把握和应用，按电路图连接实物图同学易出问题。我实行了合理分组

2、优弱结合的方法，让同学合作探究来突出重点，突破难点。 自然引入课题，目标进行层层抛出，起到导向作用。实行复习前面的学问为本节内容的学习扫清障碍，联系实际提出问题，在实际电路中用电器往往不只一个，而是两个或更多，符合同学的心理，激起了同学的探究欲望。放手让同学进行两个用电器连接方式的探究。 注意教学情境的创设，很好地体现同学的主体地位，老师的作用体现在对同学的指导和促进、激励等方面，使同学的大脑及各种感官最大限度地处于激活状态。 本节课将目标教学，探究学习，合作学习有机地溶为一体，通过奇妙地创设试验、问题、图像、生活应用等教学情境充分激活了课堂教学。在引入课题时，复习与本节课内容有关内容的基础上

3、，结合实际给同学提出二个用电器的连接问题，较好地创设了问题的情境，起到了启动同学思维的作用。在此绽开教学，随着同学一步步探究的深化，问题层层深化，并通过同学合作争论自己动手连接电路，联系实际识别分析电路，让同学在动手、观看、动脑、合作的过程中在老师的引导下总结出本节课的学问内容，这样使同学经受了学问的探究过程，进展了同学的思维，培育了同学的制造性，体验到了探究自然规律的艰辛与胜利后的喜悦，体会到了科学学问在生活中的应用，使同学对学到的学问有更深刻的熟悉，进一步提高了对物理的学习爱好。 课时支配： 1课时 教材分析： 这节课教材主要分了两大部分，第一部分简介串并联电路及它们各自的特点，会画串并联

4、电路的电路图。第二部分是连接简洁的串并联电路，并探究串并联电路中开关的作用。本节课的重点是熟悉串并联电路，会画串并联电路图，会据电路图连接实物图。 串联电路和并联电路是电学学问的重要基础，是进行各种实际电路设计和分析的起点。本节教材虽然内容不多，但学问零碎，不利于把握和应用，按电路图连接实物图同学易出问题。我实行了合理分组优弱结合的方法，让同学合作探究来突出重点，突破难点，使同学顺当达标，收到了良好的效果。 学情分析： 同学刚接触电学内容，对于电学试验的操作还很生疏，特殊是这节课又是23个用电器，更增加了同学操作的难度，同学的电路图画的也不是很娴熟，也进一步造成了学习的困难，所以我采纳边学边试

5、验的学习方法。 教学步骤： 一、导入新课： 师：同学们，前面我们学习了第二节让电灯发光，我们组装了一个只有一个灯泡的电路，也就是说电路中只有一个用电器，可是在实际电路中，用电器往往不只是一个。象我们的教室里就有六个灯泡，这些灯泡是怎样连接的？你家里也有好多的用电器，你知道它们是怎样连接的吗？还有过节的时候，我们看到在树上或在大门口上挂了一串串的小彩灯，你知道这每一串上的小彩灯是怎样连接的吗？ 生：有的说不知道，有的摇头。 师：现在我们就以小组为单位，通过你们手头的试验器材来探究一下，使这些灯泡在电路中工作，共有哪些连接方式吧。先画出电路图再连接实物。线路板每组一块，板上有干电池及电池夹各一个，

6、开关一个，小灯泡和它的灯座各两个，带插头的导线多根。同学们，想一想，在连接电路图的过程中，要留意什么问题？ 生：开关应当是断开的，电路连成后要先检查电路是否有问题，然后再试触开关，不要造成短路。 生：四个同学合作，探究完成用电器有哪些基本连接方式。 师：来回巡察指导。 师：我看同学们操作的特别仔细，合作的也很好。现在请哪个组的一位同学起来说一说他们小组的探究结果？也可以把你们设计出的电路图拿来投影一下。生纷纷举手，找几个组的同学拿来电路图放到实物投影仪下，并说明连接方法。 生：其他同学看大屏幕。 生：要使两个灯泡发光，共有两种连接方法。一种是两只灯泡连成一串再接入电路中，再一种是两只灯泡两端分

7、别连在一起，然后再接入电路中。 师（生）：这些同学说的很好，那么我们给我两种方法起个名字吧？两只灯泡连成一串连接起来接在电路中我们就叫串联，把两只灯泡两端分别连在一起，然后再接入电路中就叫并联。 师：串联和并联是电路连接的两种基本的方法，任何简单的电路都是以串联和并联为基础的。这节课我们就来讨论一下串联电路和并联电路。 二、新授： 板书 连接串联电路和并联电路 师：现在我们总结一下，什么样的电路是串联电路？ 生：把灯泡连成一串后再接入电路，用这种连接方式连成的电路叫串联电路。 师：很好，我们再说的一般些就是，把用电器连成一串后再接入电路，用这种方式连成的电路叫做串联电路。 师：我们再总结一下什

8、么是并联电路。 生：把用电器的两端分别连在一起，然后再接入电路，这种电路就叫并联电路。 板书串联电路 定义：把用电器连成一串接入电路，这种电路叫串联电路。 并联电路 定义：把用电器的两端分别连在一起，然后再接入电路中，这种电路叫并联电路。 师：前面我们总结出了什么是串联电路、什么是并联电路，大家再总结一下看看串联电路和并联电路的连接特点各是什么？小组的同学们可以沟通一下。争论好的举手。 生：沟通争论。后纷纷举手。 师：一生起来回答。 生：串联电路连接特点是用电器连成一串，并联电路连接特点是用电器两端分别连在一起。 师：说的很好，大家掌声鼓舞。 生：鼓掌。 师：板书。 板书 连成一串 两端分别连

9、在一起 师：下面我们再一起来探究一下串联电路和并联电路各有什么特点。大家先用手头的器材组装一个串联电路，讨论一下串联电路的特点： 生：各组分别连好一个串联电路，老师巡回检查指导。 师：连好后，检查无误，闭合开关，看两灯的工作状况，断开开关看两灯的工作状况。 师：请同学们观看，开关闭合时，哪个灯亮？ 生：两灯都亮。 师：哪个灯先亮？ 生：同时亮。 师：（打开课件，在大屏幕上显示出串联电路的电路图，）请大家回忆，电路中的电流是怎样流的？ 生：电流从电源正极动身经过用电器回到负极。 师：（指着大屏幕上的电路图）从电源正极动身，经过开关、通过第一个灯泡的同时，电流也全部通过第二个灯泡，回到负极，因此两

10、灯同时亮。请大家思索，串联电路中，电流的路径有几条？ 生：一条。 师：很好。当断开开关时，大家观看一下，有什么现象？ 生：两灯同时熄灭。 师：同学们思索一下，在这个串联电路中，开关掌握哪个灯？ 生：两灯都掌握。 师：换句话说，也就是 生：在串联电路中开关掌握全部用电器。 师：假如其中一只灯泡坏了或者是取下来，另一只灯泡还会亮吗？同学们做一下。 生：（操作，并回答，）另一只灯不亮了。 师：这说明，在串联电路中各用电器能不能独立工作？ 生：不能。 师：将开关换一下位置，作用会转变吗？ 生：不会。 师：同学们试验观看分析的很好。现在我们再一起把串联电路的特点总结一下： 板书 电流路径：只有一条 开关

11、掌握：全部电路，不受位置的影响 用电器工作状况：一个用电器开路，其它用电器不能工作 师：同学们你们能举出串联电路的例子吗？ 生：节日小彩灯每一串上的小彩灯都是串联的。 师：你是怎样推断出来的？ 生：它们是连成一串接入电路中的。 师：好，还有别的推断方法吗？ 生：一只灯坏了，其他的灯也不亮了。 师；很好，这也就是依据了电流的路径只有一条。 师：现在我们来做几个小题，（由全体同学共同订正）。 生：口答。 课堂训练题一 1、电路有两种基本的连接方法，就是 串联 和 并联。把用电器连成一串_连接起来的电路叫串联电路, 把用电器 两端分别连在一起 连接起来的电路叫并联电路. 2、从电流的走一直看，在串联

12、电路中电流只有 一 条路。 3、在串联电路里,开关可以掌握全部用电器,开关的位置转变了,它的掌握作用 不变 . 4、常常用来做装饰用的小彩灯是 串联 的。 师：找同学口答。 生：其他同学来订正。 师：好，同学们把握的不错。 l2 s1 s l1 s2 师：现在我们再来探究一下并联电路的特点。（操作课件在大屏幕上打出并联电路的电路图，）同学们用手头的器材按如图所示的电路图组成一个并联电路，然后操作一下各个开关，观看一下灯泡的工作状况。 生：乐观操作。 师：巡回指导。留意到同学们都做完了。 师：哪组找一个代表说一说他们小组观看到的现象？ 生：若断开s1，上面的灯l1不亮，但是l2仍旧亮，若是断开s

13、2下面的灯l2不亮，但l1仍旧亮； 师：还有吗？坐下考虑一下，哪个小组的同学起来补充一下？ 生：若断开s，无论s1与s2是否闭合，l1和l2都不亮了。 师：回答的很好。依据前面我们的讨论，同学们再思索一下，这个并联电路中有几条电流的路径？ 生：两条。 师：很好。 师：哪两条？ 生：一条是经过灯l1的，一条是经过灯l2的。 师：很好。电流分别通过的l1和l2这两条路，我们就叫它们支路也有多个支路的。同学们看这一部分电路从电源动身始终到分支点，它象一棵树的树干。 师：这一部分电路我们就叫它干路。也就是说并联电路的电流路径分干路和支路，干路只有一条，支路可能有多条。而串联电路呢，它只有一条电流的路径

14、，不分干路和支路。 师：我们再看，干路上的开关掌握哪个灯泡？ 生：全部电路的灯泡。 师：很好，那么支路上的开关呢？ 生：掌握各个支路上的灯泡。 师：在串联电路中，开关的位置转变，掌握作用不变。在并联电路中开关的位置不同，掌握作用如何？ 生：不同。 师：并联电路的各个灯泡的工作相互影响吗？ 生：不相互影响。 师：同学们总结一下，不管是在串联电路中还是在并联电路中各个开关与用电器是怎样连的？ 生：串联的。 师：很好，现在我们总结一下并联电路的特点： 生：齐答。 板书 电流路径：多条，分干路和支路 开关掌握：干路开关掌握全部电路 支路开关掌握所在的支路 用电器工作：互不影响 师：同学们想一下，刚上课

15、时我们提出的问题，我们教室里的这六个灯泡是怎样连接的？说出理由。可以沟通一下。 生：是并联的，因为假如我们关了前面的两个灯，后面的四个还照常亮，它们工作互不影响。 师：正确，谁还别的看法？ 生：这六个灯是并联的，上一周的周二，有一个灯闪了不亮了，其他的灯还亮。 师：同学们回答的很好。 师：同学们再想一下，我们村里有哪么多路灯，它们是怎样连接的？ 生：并联的。 师：完全正确，我们家里的各个用电器呢？ 生：并联的。 师：对。若是它们是串联的，有一个用电器坏了，其它的全都不能工作了，我们家里消失过这种状况吗？ 生：没有。 师：我们来完成训练二。 生：（口答） 课堂训练题二 1、每当夜晚, 用成千只灯

16、泡装饰起来, 能映出建筑物轮廓的灯泡是 并联 的, 家庭的用电器连接是 并联 , 夜晚的路灯,灯与灯之间是 并联 的. 2、从电流的走一直看，在串联电路中电流只有 一 条路，而在并联电路中电流有 多 条路可走，这若干条路叫做 支 路。 3、在并联电路里,干路的开关掌握整个 电路 ,支路开关只掌握支路的 用电器 . 4、教室里共有12盏电灯，其连接方法是： ( b ) (a)串联； (b)并联； (c)可能是串联也可能是并联。（d）无法确定 5、公路上的路灯假如有一盏坏了(例如灯丝断了)，其它的灯还能照常亮。依据这个现象你能不能判出路灯是串联的还是并联的？为什么？ 三、小结： 师：下面，我们回想

17、一下，我节课我们学到了什么本事？ 生：我们学到了什么是串联电路，什么是并联电路，知道了我们教室里的电路是并联电路。 师：哪位同学还有补充？ 生：我学会了串联电路和并联电路的特点，会区分串联电路和并联电路。 师：很好，谁还有补充？ 生：我会画串联电路和并联电路的电路图了，我会连接串联电路和并联电路了。 师：同学们说的很好。前面我们通过试验探究观看分析对比，概括总结出了串联电路和并联电路的特点，并初步进行了应用解决了一些实际问题，盼望同学们在课后用我们学到的这些学问到解决更多的问题。 师：请同学们打开课本，对比目标看一看50至52页，将所学的学问巩固一下。（同学看书，复习消化所学学问。） 四、检测

18、：（口答笔答结合） 师：（操作微机将检测题打在大屏幕上。） 生：看题口答。每题一个同学。全体同学共同评价，由同学共同订正。 1、一切能够随时把用电器与电源接通或切断的设备装置叫 开关 。在电路中它必需与用电器 串 联。 2、常常用来做装饰用的小彩灯是 串联 的, 而每当夜晚, 用成千只灯泡装饰起来, 能映出建筑物轮廓的灯泡是 并联 的,家庭的用电器连接是 并联 , 夜晚的路灯,灯与灯之间是 并联 的. 3、电路有两种基本的连接方法，就是 串联 和 并联 。把用电器 连成一串 连接起来的电路叫串联电路, 把用电器 两端分别连在一起 连接起来的电路叫并联电路. 4、从电流的走一直看，在串联电路中电

19、流只有 一 条路，而在并联电路中电流有 多 条路可走，这若干条路叫做 支 路。 5、在串联电路里,开关可以掌握全部的 用电器 ,开关的位置转变了,它的掌握作用 不变 . 6、在并联电路里,干路的开关掌握整个 电路 ,支路开关只掌握支路的 用电器 . 7、用一个电键同时掌握电路中两个小灯泡的发光和熄灭，这两个灯泡： ( cd ) (a)只能串联 (b)可采纳并联 (c)只能并联(d)可采纳串联 (e)无法推断 8、对于串联电路,下列说法正确的是 ( ac ) (a) 电流无支路 (b) 电流有支路 (c) 电路中的用电器为灯泡时, 一盏电灯灭, 其他灯也不发光. (d) 电路中的用电器为灯泡时,

20、 一灯灭, 其他灯照常发光. 9、如下图属于并联电路的有： ( b c ) 10、画出如图所示电路的电路图。（画在练习本上）画好后，拿几个同学的进行实物投影。 五、回扣目标进行学问小结： 师：好，同学们对这节课的内容把握的不错，现在再让我们对比学习目标，来检查一下目标的完成状况。（投影学习目标） 师：本节课我们的学习重点是熟悉串并联电路，会画串并联电路图，会依据电路图连接实物图，下面我们回答一下串联电路的特点： 生：齐答串联电路的特点（老师引导把握节奏） 电流路径：只有一条 开关掌握：全部电路，不受位置的影响 用电器工作状况：一个用电器开路，其它用电器不能工作 师：很好！请同学们一起回答并联电

21、路的特点。 生：齐答并联电路的特点（老师引导把握节奏） 电流路径：多条，分干路和支路 开关掌握：干路开关掌握全部电路 支路开关掌握所在的支路 用电器工作：互不影响 师：同学们回答的很娴熟，下面这些目标你们完成了吗？ 生：完成了。 附：教学目标： 学问与技能方面，知道什么是串联电路和并联电路，会画简洁的串并联电路图，理解串并联电路的连接特点，会连接串并联 电路。 过程与方法方面，尝试依据已有的学问和阅历，设计简洁的串并联电路，选择试验器材依据电路图连接好电路。 情感态度与价值观方面，在解决问题的过程中，能与同学进行沟通与合作，有克服困难的信念与决心，能体验战胜困难、解决物理问题的喜悦，体会科学学

22、问在生活中的应用。 六、布置作业： 师：课本p52，对比 1、2两小题的实物图画出电路图。 预习下节课的内容。 师：这节课就上到这里，下课。 生：老师再见！ 师：同学们再见！ 附：板书方案 第三节、连接串联电路和并联电路 串联电路 并联电路 定义 把用电器连成一串接入电路，这种电路叫串联电路。 把用电器的两端分别连在一起，然后再接入电路中，这种电路叫并联电路。 连接特点 连成一串 两端分别连在一起 电流的路径 只有一条 多条，分干路和支路 开关掌握作用 全部电路，不受位置的影响 干路开关掌握全部电路 支路开关掌握所在的支路 用电器相互影响状况 一个用电器开路，其它用电器不能工作 互不影响 教学

23、反思： 连接串联电路和并联电路教学反思 这节课是在新课程标准下的物理课堂教学尝试，新课程标准强调学问与技能、过程与方法、情感态度与价值观三位一体。要求教学过程中转变过去单一重视学问的状况，从培育同学学习爱好和乐于探究自然界的神秘着手，以物理学问和技能为载体，让同学经受物理概念、物理规律的形成过程，体验探究自然规律的艰辛与喜悦，感悟物理思想和物理学讨论方法。 强调同学的感受和对过程的经受与体验，不是对过去课堂教学方式的否定，而是对传统教学方式的扬弃，是在继承的前提下转变过去的一些过分的行为。在这方面我对自己的教学过程各个方面进行了大胆的改革与继承。物理新课程标准还指出：老师要亲密联系同学的生活环

24、境，从同学的阅历和已有的学问动身，创设生动的物理情境既然物理来源于生活，那么我们的物理教学就应当将课堂与生活紧密联系起来，体现物理来源于生活，寓于生活，用于生活，引导同学把物理学问用到生活实际中去，使他们充分熟悉到物理来源于生活又是解决生活问题的基本工具。 在教学的过程中，我也留意到了老师角色的转变，由学问的传授者向文化的传播者转变；由同学的管理者向同学进展的指导者、促进者转变；由被动执行者向新课程的制造者转变；由简洁的裁判者向激励者转变。 这节课教材主要分了两大部分，第一部分简介串并联电路及它们各自的特点，会画串并联电路的电路图。第二部分是连接简洁的串并联电路，并探究串并联电路中开关的作用。

25、本节课的重点是熟悉串并联电路，会画串并联电路图，会据电路图连接实物图。 串联电路和并联电路是电学学问的重要基础，是进行各种实际电路设计和分析的起点。本节教材虽然内容不多，但学问零碎，不利于把握和应用，按电路图连接实物图同学易出问题。我实行了合理分组优弱结合的方法，让同学合作探究来突出重点，突破难点，使同学顺当达标，收到了良好的效果。 本节课的教学目标：学问与技能方面，知道什么是串联电路和并联电路，会画简洁的串并联电路图，理解串并联电路的连接特点，会连接串并联电路。过程与方法方面，尝试依据已有的学问和阅历，设计简洁的串并联电路，选择试验器材依据电路图连接好电路。情感态度与价值观方面，在解决问题的

26、过程中，能与同学进行沟通与合作，有克服困难的信念与决心，能体验战胜困难、解决物理问题的喜悦，体会科学学问在生活中的应用。目标的制定具体，符合新课程标准的要求，又适合同学实际，三维目标俱全，达标效果好。训练题目的设计从识别电路、分析电路连接方式，到连接实物电路图，由易到难，梯度合理，符合目标要求，大胆放手让同学自己合作探究，为了保证取得良好的效果，我把原课本中的三灯泡改为两个，既降低了难度，又防止同学连成混联电路。 本节课课题引入自然，目标不是机械地给出，而是层层抛出，起到了很好地导向作用。实行复习前面的学问为本节内容的学习扫清障碍，联系实际提出问题，在实际电路中用电器往往不只一个，而是两个或更多，提得准时，符合同学的心理，激起了同学的探究欲望。放手让同学进行两个用电器连接方式的探究，从课堂教学效果上看，多数同学都能探究出两种基本连接方式，立刻引导同学认定目标