新标准小学英语优秀说课稿-youcanplayfootballwell说课稿

1、莎英敬6班冷洁77号you can play football well 说课稿说教材我说课的内容是外延社出版的小学三年级起始的新标准英语小学五年级上册第六模块第一单元“you can play football well",本节课是功能型的交际训练课,我借助任务型教学法并采用多种教学手段将听说演练溶于一体，激发学工学习英语的兴趣，使学生通过 合作学习体验荣誉感和成就感，从而树立白信心，提高英语表达能力与交际能力。根据新课标和大纲要求，我将木课教学目标设置如下;知识冃标:对重点单词well catch control的认读对重点句型can you?及其肯定回答yes, i can 否

2、定回答no, tcan? t的理解和掌握.能力目标:根据图片情景说出单词句子。在图文场景下进行简单的英语交流与表演。情感目标:通过本课让学生认识到运动在生活中的重要作用，在平日的学习中，不能只是一味的学习，要通过运动锻炼身体，为更好的学习做好保证，同时，也要让学牛意识到学习英语的重要性。结合教学目标以及本课的实际需要，我将本课的重难点设置为:1重点:掌握与运动有关的单词，会用can you?句型2难点:对单词well catch control的理解与掌握，以及在实际生活中如何用英语询问别人会做什么。说教法为了突破本课的重难点，更好地完成教学目标，我将采用以下教法与学法:1小组合作学习法：把全

3、班同学分为六个小组，对于老师提出的问题，小组z间进行交流、探讨与合作，冃的是为了提高学生的口主学习能力，同时也培养他们的合作精神。2 tpr教学法:师牛共同合作，通过具体动作将运动的内容展示出來，这样既活跃了课堂氛围，又将抽象的东西具体化，有利于学生对知识更好的接受、理解和掌握。3游戏法：因为本课是与运动有关，通过添加游戏能够激发学生的学习兴趣，让学生在快乐中更好的学习。4鼓励法：对于表现优秀的小组，要及时的给予表扬与鼓励，可以通过加分的方式来使 他们体验成就感，对于表现优秀的个人，用you are great!或 wonderful等词语來进行表扬，以此來使同学们增强上进心，体验成 功。下面

4、我说一下教具的安排：结合小学教学的直观性趣味性原则，我将采用多媒体课 件，单词卡片，足球等进行教学。说教学过程下面我说一下教学过程，教学过程主要分六步进行，热身活动-新知呈现-一趣味操练一-课文对话呈现-一总结性评价一-作业布置。step 1热身活动：1师生进行英语问候，让学生转变思维，意识到木节课是英语课2通过小游戏复习巩固以前所学单词jump, run等，冃的是活跃课 堂气氛，为本节课创设环境。step2新知呈现：在这一过程中，我主要采用tpr教学法，师生互动呈现新知。1 我边做跑的动作边说："i can run , but i can, t run fast. can you

5、run fast?"并板书can you ?句型。引导学生对其做肯定回答或否定回答，yes i can .no i can' t.对于做肯定回答 的学生选两名到讲台比赛，让下面的同学观察谁跑的快，并作出 结论，如“lily can run fast. ”通过这种方式，不仅活跃了课 堂氛围，也让同学们亲身体验到学习英语的乐趣，并更好的理解 run fast的含义。2随机选一名同学，上讲台来做跳的动作，引导下面的同学询问他 u can you jump hig然后让讲台上的同学试着回答“i can jump, but i can, t jump high.”以同样的方式来让学生理

6、解 jump high的含义。这种生生互动，师生互动的方式更有利于课 堂更好的进行。3拿出道具足球并问学生："can you play football?"对于回答 yes i can.的同学进行表扬鼓励并继续进行询问"con you play football well?”这时出现新单词“well”拿出单词卡片讲解并 板书单词。根据学生的肯定回答引出本科的题目“you can play football well"板书题目。然后让一个同学把球传给我，我接住step 3step 4step 5step 6球后说1 can catch the ball.出

7、示单词卡片，板书并讲解新单 词catch,让学生做传球的小游戏，以此來加深对catch的理解和 掌握。同样以游戏的方式讲解新单词control.趣味操练：通过用多媒体展示图片，让学生能够根据图片说出单词和句子，做一个 小比赛，看谁说的乂快乂准确，对表现好的小组和个人进行表扬与鼓励, 增强学生们的上进心，同时也让他们体验成功的快乐。然后通过控球和 传球的游戏，让学生再次巩固所学新单词catch, well, control.呈现课文内容，主要分三步进行：先让同学们带着问题听录音，这样能够让他们对 文章内容有一个大体的了解；再让同学们听录咅并跟读，目的是 为了矫正他们的发音；最后，分角色朗读课文，提高学生的学习 兴趣，同时也培养他们的口语表达能力和英语交际能力。总结性评价：