同分母分数加减法教学设计

1、同分母分数加、减法教学设计宝塔区中石油小学李燕琴教学内容：人教版五年级数学下册 同分母分数加、减法及相应的练习。教学目标：1 .让学生通过探讨发现同分母分数加减法的计算法则，并能运用 法则熟练进行计算。2 .通过小组合作学习，运用知识的迁移，理解分数加减法的算理 和计算法则。3 .体验生活中的数学乐趣，培养学生的推理、归纳能力和合作学 习能力。教学重点：理解分数加、减法的意义，能熟练计算比较简单的同分母分数加、 减法。教学难点：理解同分母分数加、减法的算理和计算方法。教具准备：课件 学具圆形纸片教学过程：一、导入新课1、谈话：同学们，我们之前已经认识了分数并且学习了一些和 分数相关的知识，我们

2、先来复习一下：（1）什么叫分数？把单位“伴均分成若干份，表示这样一份或者几份的数，叫做 分数。（2）什么叫分数单位？把单位“伴均分成若干份，表示其中一份的数，叫做分数单位。小结：一个分数的分母是几，它的分数单位就是几分之一，分子 是几，就有几个这样的分数单位。2、情境导入：出示一张白纸，问：这是什么？（一张白纸）你能用数学的眼光 去观察它吗？（一个长方形）老师也有一双数学的眼睛，我还发现了 “1”，可以把它看作单位“1”。同学们请看，师对折再对折，你能发 现哪些分数？生汇报，师板书。观察这些分数，它们虽然大小不同但 有一个共同点，你找到了吗？（分母相同）我们把分母相同的这些分 数，叫做同分母分

3、数。（板书课题：同分母分数）二、教学实施（一）情景创设。1、谈话同学们，“六一”儿童节就要到了，你们高兴吗？我们今天的儿 童真幸福。说到儿童节，淘气过儿童节时，妈妈给淘气买了一张大饼， 淘气决定和家人一起分享，于是淘气把大饼平均切成了 8块，爸爸吃 了其中的3块，爸爸吃了这张饼的几分之几？也就是吃了这张饼的 8. 妈妈吃了一块，妈妈吃了这张饼的几分之几？也就是吃了这张饼的 1 8 .2、出示例1提问：观察了画面，你都知道了哪些数学信息？（把一张大饼平均分成8块，妈妈吃了这张饼的1 ,爸爸吃了 这张饼的8。）3、根据这些信息，你能提出哪些数学问题？（生思考并提问题）（二）探究新知。课件出示问题：

4、爸爸和妈妈一共吃了这张饼的几分之几？1、同分母分数相加的算理。师：要想求爸爸和妈妈一共吃了这张饼的几分之几？应怎样列 式？生列式师板书：1 + 8 =师：为什么这样列式？师：你是怎样算的？（师先设疑）（1）引入：下面就让我们拿出准备好的学具：同桌一组，折一折、 画一画，互相说一说到底1 + 8等于多少呢？（2）小组拿出学具动手实验，教师巡视参与（3）学生汇报：（4）师利用学具讲解并板书。强调计算的结果，能约分的要约成最简分数。131+341板书：8 + 8 = T = 8 = 22、明确分数加法的意义。（1）师：谁来说说怎样计算同分母分数的加法。 教师提示：观察什么没变，什么变了？相加的两个分

5、数的分数单位没有变化， 也就是分母没有变化，只 是把分子加起来.(2)师：想想整数加法的意义，你能说出分数加法的意义吗？小结：分数加法的意义与整数加法的意义相同， 都是把两个数合 并成一个数的运算。在计算同分母分数加法时，分母不变，只把分子 相加。(3)生交流后出示课件，学生齐读：同分母分数相加，分母不变，只把分子相加(4)尝试练习(出示课件尝试做题)3、自主学习同分母分数减法的算法师：同学们之前学习时养成了 一个好的学习习惯， 做完题要进行 检验，那么我们之前学习整数加法时怎样进行验算呢？ 今天我们用 减法尝试验算第一个题吧！课件出示算式，请学生看题并计算。(1)学生尝试独立列式。请学生汇报

6、计算过程：3-5=筌=5师出示课件演示、板书：5-1 = 35 提问：分数减法的含义与整数减法相同吗?提问：计算过程中，为什么分母不变？你能说一说同分母分数减 法的计算方法吗？(3)出示课件，小结：分数减法的意义与整数减法的意义相同， 是已知两个加数的和与其中一个加数， 求另一个加数的运算。在计算 同分母分数减法时，分母不变，只把分子相减。学生齐读：同分母分数相减，分母不变，只把分子相减（4）尝试练习（出示课件尝试做题）4、讨论归纳。1、观察两个算式有什么共同点？同分母分数加、减法怎样计 算？（学生以小组为单位讨论，共同归纳概括。）明确：同分母分数相加、减，分母不变，只把分子相加、减。师板书：同分母分数相加、减，分母不变，只把分子相加、减 三、知识应用。1、出示课件完成判断题。2、解决课前遗留的问题。3、游戏中的数学。四、课堂小结。师：今天学习了什么知识？通过本课的学习，你有什么收获?五、作业设计。课内作业：练习二十一的1、2