《第1节 光合作用》第一课时.ppt

1、 第第1 1节节 光合作用光合作用第一课时第一课时观察思考：图片说明了珍珠梅的哪些重要生理活动？观察思考：图片说明了珍珠梅的哪些重要生理活动？一、柳苗生长之谜植物是吸收土壤中的物质形成的植物是吸收土壤中的物质形成的亚里士多德亚里士多德海尔蒙特海尔蒙特 柳树实验柳树实验五年后五年后16421642年，海尔蒙特年，海尔蒙特(J.B. van Helmont)(J.B. van Helmont) 进一步思考：进一步思考： 海尔蒙特的实验结论完全正确吗？从植海尔蒙特的实验结论完全正确吗？从植物生活环境的角度分析植物生长需要的物质物生活环境的角度分析植物生长需要的物质来源，还应该考虑什么因素？来源，还应

2、该考虑什么因素？ 植物生长需要的物质主要不是来自土壤植物生长需要的物质主要不是来自土壤水分是建造植物体的唯一原料水分是建造植物体的唯一原料深入思考深入思考 提问：当人们重复普利斯特利的实验时，提问：当人们重复普利斯特利的实验时，有的获得成功，有的总是失败，甚至发现植有的获得成功，有的总是失败，甚至发现植物还会更严重地污染空气。为什么学者们会物还会更严重地污染空气。为什么学者们会得到不同的实验结果呢？得到不同的实验结果呢？普利斯特利的实验说明了什么？普利斯特利的实验说明了什么？绿色植物能绿色植物能“净化净化”因燃烧或呼吸而因燃烧或呼吸而变污浊的空气变污浊的空气 英格豪斯的实验进一步证实了英格豪斯

3、的实验进一步证实了只有只有在光的照射下，在光的照射下，普利斯特利的实验普利斯特利的实验才能成功才能成功 ！ 绿色植物能够绿色植物能够在光下净化空气，在光下净化空气，并能释放气体。并能释放气体。 英格豪斯英格豪斯 科学进展科学进展 17821782年瑞士瑟讷比埃：植物在光下吸收年瑞士瑟讷比埃：植物在光下吸收COCO2 2。 1804 1804年瑞士索绪尔：光合作用过程中。年瑞士索绪尔：光合作用过程中。 绿色植物在光下同时还要消耗水。绿色植物在光下同时还要消耗水。 植物的增重量植物的增重量 CO CO2 2吸收量吸收量 O O2 2的释放量的释放量暗处理暗处理照光照光碘蒸汽熏蒸碘蒸汽熏蒸18641

4、864年，萨克斯年，萨克斯(Julius von Sachs)(Julius von Sachs)实验讨论分析back导航导航处理方法处理方法黑纸遮挡部分黑纸遮挡部分未遮挡部分未遮挡部分颜色变化颜色变化1、实验前为什么要对实验材料进行黑暗处理？2、实验选用的叶片，一部分被遮光，一部分不遮光， 这两部分在实验中各有什么时候作用？3、你怎样解释在酒精溶液的绿叶脱色而使酒精溶液变 绿的实验现象？4、用碘液染色后的叶片颜色发生怎样的变化，这种实 验结果说明什么？不变蓝变蓝Goback导航导航实验参考答案1、暗处理是为了耗尽叶片中存在的淀粉，避免 叶片已有的淀粉对实验结果的干扰。2、对叶片接受光照的不遮

5、光部分进行处理，是 检验植物合成淀粉能否需要光的主实验，叶 片遮蔽光部分是设置的对照。3、叶肉细胞中叶绿素能溶解于酒精溶液，使叶 片脱色而使酒精溶液变绿。4、用碘液染色后，叶片不遮光部分变成蓝色， 叶片遮光部分不变颜色。说明光是植物光合 作用合成淀粉的必需条件。萨克斯（德国）实验萨克斯（德国）实验绿色植物在光下合成淀粉绿色植物在光下合成淀粉时间时间科学家科学家实验成果实验成果古希腊古希腊亚里士多德亚里士多德植物所需植物所需全部物质全部物质来自来自1 1（ ）1717世纪上半叶世纪上半叶 比利时的海尔蒙特比利时的海尔蒙特使植物增重的使植物增重的唯一物质唯一物质是是2 2（ ）17711771年年

6、英国的普利斯特利英国的普利斯特利绿色植物能绿色植物能净化净化因燃烧或动物呼吸而变得因燃烧或动物呼吸而变得污浊的空气污浊的空气17791779荷兰的英格豪斯荷兰的英格豪斯绿色植物绿色植物3 3（ ）才利用）才利用二氧化碳，二氧化碳，释放气体释放气体17821782瑞士的瑞士的瑟讷比埃瑟讷比埃绿色植物在放出绿色植物在放出4 4（ ）同时吸收）同时吸收5 5（ ）气体）气体18041804瑞士的索瑞士的索绪绪尔尔绿色植物绿色植物生长需要水生长需要水18641864德国的萨克斯德国的萨克斯绿色植物在绿色植物在光光下合成下合成6 6（ ）你知道吗：你知道吗：苹果上的苹果上的“财财”字是怎样实现的？字是怎

7、样实现的？1.1.绿叶在光下合成淀粉绿叶在光下合成淀粉探索光合作用探索光合作用提出问题：绿叶只有在光下合成淀粉吗？提出问题：绿叶只有在光下合成淀粉吗？作出假设：假设绿叶只有在光下合成淀粉。作出假设：假设绿叶只有在光下合成淀粉。 思考思考：1 1、假如绿叶在光下确实制造出了淀粉，你、假如绿叶在光下确实制造出了淀粉，你如何检验淀粉的存在？如何检验淀粉的存在？2 2、如何确定叶片中的淀粉就是绿叶在光下、如何确定叶片中的淀粉就是绿叶在光下制造的，而不是原来就有的呢？如何解决？制造的，而不是原来就有的呢？如何解决？探索光合作用探索光合作用制定计划：设置对照实验制定计划：设置对照实验 实验组：有光实验组：

8、有光 对照组：遮光对照组：遮光 如何营造有光与无光的对照呢如何营造有光与无光的对照呢？思考思考：暗处理暗处理遮光遮光在经过黑暗处理的实验材料上选12片生长健壮的叶片，用不透光纸从上下两面遮盖住叶片的一部分。思考：为什么对叶片进行部分遮光？将上述实验材料置于光下，使部分将上述实验材料置于光下，使部分遮光的叶片接受光照遮光的叶片接受光照2 23 3小时小时 （根据光照强度可适当延长照光时间）（根据光照强度可适当延长照光时间）照光照光思考： 摘取一片部分遮光的叶片，除去不透光纸，摘下一片叶子，滴上碘液，摘下一片叶子，滴上碘液，能看清楚它变成蓝色吗？能看清楚它变成蓝色吗？ 酒精脱色酒精脱色 将小烧杯置

9、于盛有开水的大烧杯中，用酒精灯水浴加热。 实验注意事项 请同学们描述出实验中应该注意的请同学们描述出实验中应该注意的安全和合理的操作方法！安全和合理的操作方法！叶片变成黄白的叶片变成黄白的漂洗漂洗滴加碘液滴加碘液得出结论：绿叶在光下合成淀粉；得出结论：绿叶在光下合成淀粉； 光是光合作用的必要条件。光是光合作用的必要条件。2.验证验证光合作用释放氧气光合作用释放氧气 讨论：讨论： 怎样设计实验观察并检测光合作用怎样设计实验观察并检测光合作用释放氧气？释放氧气？提示：提示： 选择哪种实验材料比较好？选择哪种实验材料比较好？ 怎样收集到氧气？怎样收集到氧气？ 怎样检测收集到的气体是氧气？怎样检测收集

10、到的气体是氧气？ 演示试验演示试验检验光合作用释放氧气检验光合作用释放氧气实验过程：实验过程：1、取一个玻璃水槽或直径、取一个玻璃水槽或直径20cm的标本瓶，的标本瓶，注满清水，按每注满清水，按每100ml水加入水加入0.1g碳酸氢钠，碳酸氢钠，用玻璃棒搅拌，以增加水中二氧化碳的含量；用玻璃棒搅拌，以增加水中二氧化碳的含量；2、将采集的金鱼藻在水中剪取若干带顶端、将采集的金鱼藻在水中剪取若干带顶端的嫩枝，放置在水槽内，并使切口的一端向的嫩枝，放置在水槽内，并使切口的一端向上，然后用短管漏斗将其倒扣在水槽里，在上，然后用短管漏斗将其倒扣在水槽里，在漏斗下面垫上两个小木条，使漏斗与水槽底漏斗下面垫

11、上两个小木条，使漏斗与水槽底部分开；部分开；3、取一支盛满清水的试管，用拇指堵住管、取一支盛满清水的试管，用拇指堵住管口倒转移入玻璃水槽的水中，套在漏斗短管口倒转移入玻璃水槽的水中，套在漏斗短管上，试管内要充满水；上，试管内要充满水；4、将试验装置放在温暖而阳光充足的环境、将试验装置放在温暖而阳光充足的环境里，使金鱼藻接受阳光照射，不久你可以看里，使金鱼藻接受阳光照射，不久你可以看到许多气泡从金鱼藻中放出，并聚集在试管到许多气泡从金鱼藻中放出，并聚集在试管顶部；顶部；5、待收集约半管气体后，在水中用拇指堵、待收集约半管气体后，在水中用拇指堵住管口，取出试管并立即倒转，使水落入到住管口，取出试管

12、并立即倒转，使水落入到试管的下部。然后，将带火星的卫生香或木试管的下部。然后，将带火星的卫生香或木条伸入试管中，观察其燃烧的情况。条伸入试管中，观察其燃烧的情况。实验结果分析实验结果分析 带有火星的火柴棒伸入到试管后，又重新燃烧。这表明试管中收集了氧气，它有助燃作用，从而使火柴棒复燃。这一实验现象表明，绿色植物在光照下产生了氧气。这个实验证明光合作用的产物之一是氧气！这个实验证明光合作用的产物之一是氧气！3.验证植物进行光合作用验证植物进行光合作用需要叶绿素需要叶绿素 “每当早晨太阳升起的时候，无数微小的生命工厂又开始了一天新的生产活动。这些工厂就是指含有叶绿体的细胞。它们将阳光作为进行生产的

13、动力，因而我们称这个过程为光合作用。” 科学探索者银边天竺葵银边天竺葵彩叶草彩叶草银边翠银边翠观察下列植物叶片：你发现了什么问题？问题：这些植物进行光合作用的场所在哪里？思考：如何通过实验检验这些植物进行光合作用的产物？目的要求：目的要求：验证植物进行光合作用需要叶绿素，并推测出绿色植物光合作用验证植物进行光合作用需要叶绿素，并推测出绿色植物光合作用的场所。的场所。材料器具：材料器具：盆栽的银边草、银边天竺葵、彩叶草的植物的叶片、小烧杯、大盆栽的银边草、银边天竺葵、彩叶草的植物的叶片、小烧杯、大烧杯、培养皿、三脚架、石棉网、酒精灯、火柴、镊子、酒精、烧杯、培养皿、三脚架、石棉网、酒精灯、火柴、

14、镊子、酒精、碘液、清水；碘液、清水；实验过程：实验过程：1、从一种或几种斑叶植物上摘取叶片，放到盛有酒精的小烧杯中，、从一种或几种斑叶植物上摘取叶片，放到盛有酒精的小烧杯中，将小烧杯置于大烧杯中水浴加热；将小烧杯置于大烧杯中水浴加热；2、待叶片呈现黄白色时，取出叶片，用清水漂洗后放到培养皿里，、待叶片呈现黄白色时，取出叶片，用清水漂洗后放到培养皿里，向叶片上滴加碘液；向叶片上滴加碘液；3、用清水漂洗把叶片上的碘液冲掉，观察叶片的绿色部分和白色、用清水漂洗把叶片上的碘液冲掉，观察叶片的绿色部分和白色部分，将实验结果记录到表格中。部分，将实验结果记录到表格中。 结果结果植物植物用碘液检验叶片用碘液

15、检验叶片绿色部分绿色部分白白/彩色彩色部分部分银边翠银边翠银边银边天竺葵天竺葵彩叶草彩叶草蓝色黄白色蓝色黄白色蓝色黄白色实验分析结论：结论：植物进行光合作用需要叶绿素，叶植物进行光合作用需要叶绿素，叶绿体可能是光合作用的场所绿体可能是光合作用的场所 4.4.检验光合作用释放氧检验光合作用释放氧气和吸收二氧化碳气和吸收二氧化碳思考：思考：提出问题：二氧化碳是光合作用的原料吗？提出问题：二氧化碳是光合作用的原料吗？提示：提示：怎样创设有无二氧化碳的环境？怎样创设有无二氧化碳的环境？怎样检测二氧化碳对否参与产物的合成？怎样检测二氧化碳对否参与产物的合成？演示试验演示试验 检验光合作用检验光合作用 吸

16、收二氧化碳吸收二氧化碳索绪尔通过实验得知：在绿色植物的光合索绪尔通过实验得知：在绿色植物的光合作用过程中，二氧化碳的吸收量和氧气的作用过程中，二氧化碳的吸收量和氧气的释放量几乎相等释放量几乎相等.实验过程：实验过程：1、剪取天竺葵带有五六片叶的枝条，插、剪取天竺葵带有五六片叶的枝条，插入盛有清水的小烧杯中，放在暗处两至三入盛有清水的小烧杯中，放在暗处两至三天；天；2、在玻璃板上放置一个培养皿，将少量、在玻璃板上放置一个培养皿，将少量25%氢氧化钠溶液倒入培养皿中，它有吸氢氧化钠溶液倒入培养皿中，它有吸收空气中的二氧化碳的作用，然后将装有收空气中的二氧化碳的作用，然后将装有枝条的小烧杯放在培养皿

17、里，用广口瓶或枝条的小烧杯放在培养皿里，用广口瓶或大玻璃瓶罩住实验装置，并在瓶口涂一点大玻璃瓶罩住实验装置，并在瓶口涂一点凡士林，防止气体出入再用同样的方法做凡士林，防止气体出入再用同样的方法做好第二套装置，但培养皿里用清水代替氢好第二套装置，但培养皿里用清水代替氢氧化钠；氧化钠；3、将上述两套实验装置移到太阳光下照、将上述两套实验装置移到太阳光下照射两小时，然后，揭开玻璃罩，从两个枝射两小时，然后，揭开玻璃罩，从两个枝条上各摘取一片叶，分别检验两片叶中是条上各摘取一片叶，分别检验两片叶中是否有淀粉的存在。否有淀粉的存在。实验结果分析实验结果分析 空气中含有二氧化碳，植物利用二氧空气中含有二氧

18、化碳，植物利用二氧化碳为原料进行光合作用产生了淀粉。化碳为原料进行光合作用产生了淀粉。实验证明光合作用需要二氧化碳作为原料！实验证明光合作用需要二氧化碳作为原料！ 科学研究表明，水也是光合作用的科学研究表明，水也是光合作用的原料之一原料之一! ! 生活中哪些实例能说明光合作用需生活中哪些实例能说明光合作用需要水？要水？圆圈内叶片就圆圈内叶片就没有水供应了没有水供应了引申拓展引申拓展课堂小结 在光照下植物只有绿色部分进行光在光照下植物只有绿色部分进行光合作用，合成淀粉，试验证明光合作用合作用，合成淀粉，试验证明光合作用需要叶绿素；而叶绿素在绿色植物中只需要叶绿素；而叶绿素在绿色植物中只存在于叶绿体内，因此叶绿体可能是光存在于