小学语文课后作业评价初探

1、小学语文课后作业评价初探【摘要】：p 】语文课程标准强调课程评价应该改变过于重视甄别和选拔的状况，突出评价的诊断和发展功能。小学语文课后作业的评价更要以学生为主体，尊重学生个性特点和差异，让学生在作业评价的过程中提升自主学习的能力。【关键词】：p 】小学生；课后作业评价；激励性【中图分类号】G623 【文献标识码】A作业是巩固课堂教学效果，提高学生自主学习能力的重要手段、是课堂教学活动的延伸、是小学语文必不可少的教学环节。作业评价是验收作业目的和作业设计的完成情况，也是培养学生的独立自主学习习惯的重要方法。教师应有效评价学生的课后作业，帮助学生发现作业中存在的知识盲点和问题，建立学好语文的自信

2、心，让学生爱上语文学习。学生在课后作业评价中的地位也是不容忽视的，新课程倡导学生是学习的主人，在作业评价环节，学生也应当是作业评价的主人。一、小学语文课后作业评价存在的问题目前，小学语文课后作业的评价情况不是十分理想，很多一线教师往往关注的是课堂教学，忽视课后作业，更忽视课后作业的评价。小学语文课后作业在评价方面存在的问题不容忽视，只有良好的评价体系才能促进学生更快地进步。（一）评价方式单一，忽视学生的差异性当前，小学语文课后作业评价的方式简单枯燥，最普遍的方式就是批改对错，评定等级，师生之间关于作业的交流变成冰冷的符号往来。这种单一枯燥的评价方式打消了学生对学习语文的积极性，忽视了学生的差异

3、性，造成了学生厌恶语文课后作业的尴尬局面。教师应采取不同的评价方式，关注不同的学生的个性特点。用生动的语言，多彩的图画代替冰冷的分数和等级，拉近师生之间的距离，让作业批改促进师生之间的交流，让作业批改更有温度。（二）评价手段简单，忽视学生的发展性纵观当前小学语文课后作业评价的过程，教师往往采用简单的评价手段，等级式评定、阅览式评定等只是针对学生当前作业的结果进行是非评定。忽视了学生在完成作业时自我能力潜在的进步，更没有看到学生付出的努力，同时也忽视了学生的发展性。教师应该采取多样的评价手段，让学生在新颖变化的评价手段中看到自己的进步，体会这种小成功带来的乐趣（三）评价以教师为主，忽视学生的主体

4、性目前，小学语文课后作业评价主要以教师评价为主，学生很难参与到课后作业的评价与批改过程中。教师占据着评价的主体地位，学生无法参与作业评价，更无法在作业评价的过程中深刻认识到自己的不足并予以改正。这种以教师评价为主的评价方式没有把学生当成学习的主人，忽视了学生的主体性地位。教师应该尝试给学生更多的评价机会，让学生成为课后作业评价的小主人。（四）评价内容片面，忽视学生的参与性当今小学语文作业评价的内容往往是结果性评价，对学生学习过程的评价往往被忽略掉。结果性评价不能真实有效地衡量和判断学生的学业水平。不仅没有达到因材施教的教学效果，而且打击(转载自：.BdfQy.Com 千 叶帆 文摘:小学语文课

5、后作业评价初探)了学生学习语文的积极性和主动性，甚至阻碍了学生个性的发展。教师应该更多地关注学生在作业过程中的点滴进步，扩大作业评价的内容和范围，让学生的参与收获最好的效果。二、小学语文课后作业评价的原则科学合理，客观全面地对学生语文课后作业进行评价，有助于促进学生的发展，有助于提升教师自身的发展。同时评价应体现人文性，不要只关注作业的结果，还应该关怀学生的生命个体。我认为应遵循以下几个原则：（一）多样性原则多样性原则是小学语文课后作业评价应遵循的基本原则。教师要根据学生的差异性和不同年龄段学生的身心发展特点，采取不同的评价方法和形式，让学生在有针对性的评价中提高能力。多样性的评价原则更有助于

6、提升学生的作业兴趣，从而更好地发挥作业的有效作用。（二）发展性原则“用发展的眼光看学生”，要注重学生在语文课后作业方面的现实表现，同时也要注重学生在已有水平上的发展和在未来的发展。发展性原则要求教师要善于发现学生的闪光点并善于用发展的眼光对待学生的课后作业问题。（三）激励性原则小学语文课后作业评价应倡导激励性原则，给学生更多的鼓励，增强学生学习语文的信心，激发学生内在的学习潜力。尤其是对待学习成绩较差，作业效果明显不好的学生，更要以鼓励为主。教师要充分了解学生，善于发现，总是能发现学生在作业中细微的进步，并针对学生的进步点加以鼓励。让学生在教师的鼓励中重拾做好作业的信心，让学生在教师的鼓励中体

7、验到成功的快乐。（四）主体性原则学生是语文学习的主人，是语文课程发展的主体。小学语文课后作业的评价要有创新，反思以老师评价为主的落后评价理念，提倡增加学生自我评价批改、学生之间相互评价监督以及师生之间的共同评价进步，让学生真正成为学习的主人。让学生在多元的评价中领悟知识，提升能力。三、提高小学语文课后作业评价的有效策略（一）关注学生的差异，注重评价方式多元化教师要根据学生的智力情况和知识掌握情况的差异，设计不同形式的作业。同样，在作业评价方面，教师要能够发现不同学生的差异，采取有针对性的评价方式。1.分层评价教师要有针对性地采取分层评价的评价方式。教师应根据学生完成作业的层次对其给予相应的评价。在小学生的眼中，教师就是最有威望的人物。所以教师要做到具体评价具体对待，重视学生的差别，让评价方式多元化。学生完成难度较高的作业时，教师应适当给予表扬，鼓励学生要再接再厉，让学生感受到自己的小成功；学