数学《认识钟表-整时》息化教学设计

1、福建省中小学教师信息技术应用能力提升工程信息化教学设计作者信息姓名陈敏电科数学年级一年级邮箱329752095单位福州市晋东小学教学设计教学主题认识钟表-整时一、教材分析本节课是人教版小学一年级第一册数学的认识钟表这个单元的知识，本单元有认识钟表、认识整时，认识钟表属于准备性内容，初步认识钟面上的时针和分针，本节课是认识钟表这个单元的第一课，为以后进一步学习有关时间的知识-如时、分、秒， 24时计时法做了铺垫，本单元主要是学生认识整时的情境题材，教材在这一情境中根据小朋友生活与学习的习惯，安排时间，以供学生认识钟面。结合学生已有的生活经验，让学生学会看钟表，并会认读整

2、时的时间，并能根据学生的年龄特点，渗透珍惜时间的教育，教育学生要珍惜时间，好好学习。 二、学生分析 一年级的学生在日常生活中经常接触到钟表，在日常生活中潜移默化的感知到了时间这一抽象概念的存在。但让学生建立时间观念可能比较困难，因此必须把这作为本单元的难点，所以用大量的课件ppt和学具帮助学生更好了解钟表，设计教学活动，让学生从活动中实际操作，多观察，多交流，掌握整时的数学知识。三、教学目标1、使学生初步认识钟面，会看钟面的时间。 2、培养学生的观察能力和动手操作能力，发展学生的合作意识和应用意识。 3、建立时间观念，使学生从小养成规律的作息时间和珍惜时间的良好习

3、惯，同时激发学生的学习兴趣，帮助学生思考解决问题，获得成功的体验，增强学生学好数学的信心。四、教学环境简易多媒体教学环境囗交互式多媒体教学环境囗网络多媒体环境教学环境囗移动学习 囗其他五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字 在本节课中我使用了ppt教学课件的设计，教学中注重学生的情感体验，增强数学知识的趣味性，在情境导入、实践探究活动、巩固新知、总结这四个教学环节中设计了大量的ppt图片，结合图片帮助学生认识钟面，通过观察钟面引导学生对整时这个时间的认识以及不同的表示法，尤其在巩固新知环节里，结合孩子的年龄特点设计

4、了不同情境的ppt练习，让学生动脑、动手，玩中学，玩中巩固知识，调动学生多种感官积极参与学习，学生通过学习，能较好掌握本节课对整时的知识的理解。六、教学流程设计（可加行）教学环节（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）教师活动学生活动信息技术支持（资源、方法、手段等）一、创设情境，谜语导入： 师导言：同学们，今天老师给大家带来一个谜语，请你们来猜一猜：我有一个好朋友，日日夜夜不休息，滴答滴答真好听，提醒我们要早起。 谁猜到了这是什么? 师：瞧，一家钟表店开张了，让我们一起去看看吧。你们都见过吗？那你们知道这些钟表有什么用处吗？这些钟表都是我们的

5、朋友，我们的生活和学习都离不开它。 要想与这些钟表交朋友，了解钟表的秘密，今天我们就一起来认识钟表。（板书：认识钟表）  学生根据课件猜谜语，生说：钟表（板书：钟表） 借助ppt出示谜语，吸引学生对新知识的注意力。借助ppt出示：闹钟、电子表、形形色色各种不同的钟表，联系生活了解时间以及钟表。二、探究新知,师生交流。  （一）、请同学们拿出桌面上的学具钟，看看这个钟面上有些什么呢？（1）仔细观察两根指针：哪根是分针、哪根是时针，对比有什么不同。（2）分针、时针也是按数字从小到大的顺序旋转的，把它称为顺时针转动。  

6、 2、指一指：同学们指着桌上的学具钟表和同桌说说：哪根是分针，哪根是时针？师板书：时针、分针。 （二）、认识整时。 过渡：小朋友们，你会看时间吗？今天我们就试着认一认下面几个钟面上的时间。1、出示情景图，请同学们观察这幅图，图上的小朋友在做什么？，谁能说一说这是什么时间？ 师：平时生活中我们所说的“几点”是口头语，正确的书面用语是“几时”。所以同学说的7点我们就要说成7时 板书7时,是几时直接在几的后面加上汉字“时”就可以，这是整时的第一种表示方法叫中文表示法。师：谁能说一说7时的时候时针和分针分别指着几？师说明：分针长长指12，时针指7就是7

7、时。谁能像老师这样说。同桌互相说一说。学生汇报：有12个数字，有两根针，又长又细叫分针，又粗又短叫时针。  学生互相指一指，认识分针和时针。   生说：这是早上7点，妈妈叫这个小朋友起床了。生说：时针指着7，分针指着12。  学生结合ppt课件出示的钟面和学具，观察钟面上有什么，进一步学习钟表知识。           借助ppt课件出示情景图，让学生观察整时的特点。2、 请同学们再用刚才的方法，说一说：下面3个钟面

8、上的时间。 师：再仔细观察 3个钟面，通过观察你们又有什么新发现吗?师：谁能用一句话总结一下：整时的时候，时针和分针的特点? 师小结：分针长长指12，时针指几就几时，这就是认识钟面整时的方法。这些钟面表示的都是整时。  3、时间表示法。师：同学们,请你们认真观察这幅图，看一看还能怎样表示时间的?师小结：时间有2种表示法：第一种是中文表示法,即“数字”加上“时”字,几时就写几；第二种是电子表示法。1个数字加上冒号再写两0（通常电子表和电视屏幕上会使这种表示方法）生说时间,师引导说：8时时针和分针分别指向几？ 3时时时针和分针分别指向几？ 

9、;6时时针和分针分别指向几？生可能说（1)这几个都是整时。(2)分针都指向12。学生互相说一说，指两生说方法，再集体说一说。     学生在课堂练习本上写时间：8时、8：00,12时、12:00，4时、4:00。利用ppt课件出示的3个钟面，结合钟面的时针、分针的位置特点，引导学生观察新发现：时针都是指向几？分针分别指向几？进一步让学生对整时的数学知识形成初步的理解。借助ppt课件出示的情境图，再结合老师的讲解，更加直观学习整时的两种表示法。 三、实践应用，巩固新知。  过渡：你们通过多次观察,发现了整时时针和分针

10、的特点，认识了整时，相信你们一定都能准确地读出钟面的时间。下面我们就来进行游戏大闯关。对自己有信心吗?老师相信你们是最棒的。（1）、师：现在进入第一关：动手写时间。老师又给你们带来一位好朋友小明,你们欢迎他吗?让我们走进小明的生活,看一看他一天什么时间都在做什么?请同学们帮他完成他的作息时间表。打开书85页，请你快速写出来。（2）、提问：12时为什么只有根指针，是表坏了吗？（时针和分针都指向12，重合在一起，只能看到一根指针）。 师小结：6时的时候，时针和分针在一条直线上，12时的时候，时针和分针重合。（3）、为什么都是9时？（原来一天时针要转2圈，有上午的6时，经过中午，又有了下午

11、的6时。因此，有时为了准确表达时刻前面还会加上上午、下午、晚上等表示时间词语。）（4）、你觉得周末小明的一天安排得比较合理吗？（较为合理，有学习有休息有运动）生在课本上写,师巡视指导2种写法. （1）、汇报出示：小明在几时做什么。（出示电子表表示法。） （2）、特殊钟面12时、6时。 6时钟面时针和分针的位置有什么特点？（两根指针在一条直线上）  出示ppt课件情景图，设计学生感兴趣的练习，让学生学中乐，乐中做，同时初步渗透一天当中有两个9时的时间知识，初步了解24时的时间概念，渗透合理安排时间的教育。 四、总结梳理，知识升华。 过渡

12、：我们要像小明一样，每天按时起床，按时学习，按时休息。合理科学地安排好自己的时间，养成良好的生活习惯。相信同学们也会把自己的一天安排好的，做一个珍惜时间的好孩子。你们自己觉得这一关表现怎么样啊？      师：那就鼓励一下自己吧！过渡：刚才我们了解了朋友小明的作息时间，现在我们也给钟表找找朋友吧！ (二)、第二关：拨一拨、出示课件：请你在学具钟表上拨一个2时和10时。师：今天同学们表现得真不错,老师为你们自豪.在老师心中你们永远是最棒的!（三）、说一说：课件上动物所出现的时间对不对？（四）、画一画：学生先说说钟面是什么时间？

13、 师总结全课：这节课你们认识了哪位好朋友呢？学会了什么？我们要珍惜时间，做时间的小主人。希望同学们能合理利用时间，做一个遵守时间的好孩子。学生拨时间。   学生互相交流，指名回答。 师生交流，指名学生在课件上操作画一画，其他学生在练习本上画一画。ppt出示情境图。设计有趣ppt图片，激发学生积极学习，通过ppt课件，让学生根据ppt课件上的要求完成游戏活动，学生动脑、动手、结合孩子的年龄特点，玩中学，玩中巩固知识，初步建立时间观念。七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右 充分利用学生的年龄和已有的经验，