散步教学设计

1、散步教学设计 小市初中 黄蓓蓓【教学目标】    1、能正确、流利、有感情地朗读课文。    2、品读课文中具有对称美的句子及含义丰富的语句。    3、感受文本字里行间的浓浓亲情与生活责任感，懂得“孝敬父母，尊敬老人”。    4、学习课文“以小见大”的写法。    【教学重点】    1、多角度理解课文三代人间互相体谅、互相挚爱、尊老爱幼的朴实情感。2、

2、反复朗读，把握全文的感情基调。3、学习“对称句”“回环句”，探究本文的语言特色。 【教学难点】    1、在朗读中发现美、品评美，逐步提高赏读美文的能力。    2、反复朗读，揣摩人物语言，走进人物的内心世界。    【教学用时】一课时    【教学设想】    一、创设情景，导入新课多媒体播放歌曲当你老了。此时此刻，我们的父母正值青壮年，我们可以向父母撒娇，我们可以无时无刻去依赖他们。

3、等我们正值青春，可以肆意绽放青春的光彩时，他们就老了。到那时，你会像他们对待你们这样来爱护他们吗？其实，亲情无处不在，像在日常生活中全家人一起吃饭、看电视、聊天，哪怕是一家人一起散步这样平常的小事，也能体现出浓浓的亲情。散步这篇课文就为我们讲述了这样一个感人的故事。今天，我们一起跟着莫怀戚一家人去散步，去感受他这个四口之家的浓浓的亲情。”（板书课题、作者）    二、朗读课文，整体感知    1、学生认真听范读，用心感受：“这是一个怎样的家庭？”（听读后，请几位学生谈谈个人的感受如幸福、温馨、和谐、和美等。）

4、60;   2、学生将自己认为最能体现亲情的语句找出来，并朗读，体会其中浓浓的亲情。    3、复述内容请一二名学生以小男孩的身份来复述课文内容，其他学生点评。    4、师生共同理清文章的基本线索。（以小男孩的身份）    爸爸劝奶奶散步全家人一块散步走大路与走小路的分歧奶奶依从了“我”在不好走的地方，爸爸背起奶奶，妈妈背起“我”。    三、探讨质疑，感受亲情    1、“

5、在散步的时候，小男孩一家发生了什么事儿？”学生默读第六自然段和第七自然段，合作探究问题。    （1）在解决分歧的过程中，谁做得最好？你可以看出谁的权力最大？学生找出相关的语句来，画出来，读一读，品一品。（可以说每个人都做得好，因为爸爸孝顺奶奶，奶奶慈爱亲切，妈妈温柔贤惠，“我”聪明乖巧。）    （“我”家成员之间不存在权力的大小，“我”听爸爸的，爸爸听奶奶的，奶奶听“我”的，妈妈听爸爸的，大家之间好像构成了一个循环的关系链，那是因为有亲情互亲互爱。）    “那么究竟听谁

6、的呢？”由“爱”决定，这个“爱”，对晚辈来说，是“尊老”；对长辈来说，是“爱幼”。    （2）在面对分歧时，爸爸为什么“一霎时”“感到了责任的重大”？    （爸爸是家庭的顶梁柱，现在“我”与奶奶发生了“歧路之争”，大家都听爸爸的，处理好了，全家高高兴兴，处理不好，别别扭扭，还会影响家庭的和谐，所以爸爸会“一霎时”“感到了责任的重大”。）    （3）文中说“我决定委屈儿子”，是不是爸爸不在乎“我”的意见？    （“我决定委屈儿子”

7、并非表明爸爸不爱儿子，只是拿奶奶和“我”比较来看，奶奶年事已高。可见，爸爸十分孝敬奶奶，想尽最大的努力满足奶奶的愿望，这种孝心是难能可贵的。）    （4）展开想像，体验感受一下，假如爸爸毫不犹豫地依从了“我”走小路，那么，奶奶会怎样想？    （5）第七段描写奶奶所看到的小路远处的景物有什么作用？    （它写出了春的气息，是春天在召唤我们，生命在呼唤我们，表明了“我”走小路的原因。）    2、学生集体朗读第八段，思考：作者为什么把

8、“我”背母亲，妻背儿子描写得那么郑重其事呢？文章最后说“好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”，这是不是也太夸张了呢？    （从字面上看，这是形容他们走得小心，走的是小路，惟恐哪一步有闪失，特别是母亲，是经不起摔跌的，非稳当不可。它实际含蓄地写出了在一个家庭中我们父母的责任，他们特有的心理感受，既要赡养老一代，又要抚养下一代，起着承上启下的中坚作用。一个“世界”，很有象征和比喻意义，突出了我们父母那种深沉、庄严的感觉，生活的使命感，表现了一家的和谐。一个家庭是这样，一个民族，一个国家又何尝不是这样？）    

9、;3、教师小结    这家人有良好的家风，对孩子疼爱但不溺爱。我们说榜样的力量是无穷的，父亲就作出了很好的榜样。儿子看到爸爸孝敬奶奶，长大后他也一定会像爸爸一样孝敬自己的父母，这种“尊老爱幼”的传统伦理道德就会像一只永不熄灭的火炬一代一代往下传递。    （播放公益广告视频妈妈洗脚）：一位年轻的母亲端着一盆热水去为年迈的婆婆洗脚，年幼的儿子看在眼里，也端来一盆水，说：“妈妈，我也为您洗脚”）    四、品赏语言，学习写法    1、你喜

10、欢课文中哪些精彩优美的语言？为什么？（学生分小组学习、自由讨论，教师从旁指导）    （教师特别提示）课文中两两对称的句子很多，找出来，读一读，体会它的对称美。    （多媒体显示）学生齐读：有的浓，有的淡。    她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。    我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。    前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。   &#

11、160;        师生共同品赏“她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样”。    2、散步这样平常的小事儿，作者却能反映出一个重大的主题，这样的写法就是“以小见大”。你能找出文中有预示性的句子吗？    （学生交流、回答）    “这一切都使人想着一样东西生命。”         “一霎时，我感到

12、了责任的重大。”    “但我和妻子都是慢慢地，稳稳的，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”    （教师阐释）    一家人在田野上散步，真的很平常，老人和小孩在选择道路时有了分歧，也没有什么可奇怪的。可作者却有一双慧眼，从这平凡的小事中看到了一家三代人和谐美好的感情，并由此推及尊老爱幼的中华美德,文中处处流露着浓浓的亲情：它是一幅温馨的亲情图，是一首欢快的亲情曲，是一篇美妙的亲情诗。    3、为了反映这样一个

13、主题，用“散步”为题好不好？你还可以用其他的题目吗？    学生交流、讨论，相互评判，鼓励创意。如责任、深沉的爱、和美的一家等。    教师小结：    同一篇文章，可以从不同的角度来拟定标题。只要标题符合文章内容，都是值得肯定的。不过，本文用“散步”作标题很好，一是朴实，二是题目不太大，三是不过于直白地点明中心。    五、联系实际，提升亲情    1、生活中亲情的体现，不是轰轰烈烈、惊天憾地，

14、而是点点滴滴，如春雨般悄悄滋润着我们的生命。请大家联系自己的生活实际，假如有这样的分歧也同样出现在你的家里，想一想，你该怎么办？吃完晚饭，全家人聚在一起看电视，爷爷奶奶想看戏剧，父亲想看新闻，母亲想看连续剧，而你想看动画片，此时，如果遥控器掌握在你的手中，而全家人都听你的。    六、课堂总结，拓展延伸    （播放背景歌曲人间第一情）    1、教师总结    世间有爱，家中有情。亲情是人间第一情。家，因为有了深深的爱而成为避风的港湾；家，因为有了浓浓的情而成为幸福的摇篮。今天，我们一起用心灵陪同莫怀戚先生一家三代做了一次愉悦而高尚的旅行散步，他们一家使我们懂得了，一个和谐与温馨的家庭