鲁教版品社三下第三单元第2课课题1《生活中的水》教学设计

1、最新鲁教版品社三下第三单元第 2课课题1生活中的水 教学设计生活中的水教学设计教材分析：生活中的水是山东人民出版社义务教育课程标准实验教科书品德与 社会三年级下册第三单元“ 爱护我们的生活环境”的第二个主题“节约 用水”中的内容。本单元体现了课程标准中“爱护家庭的周边环境(家庭6); 了解家乡生态环境的一些问题，树立环保意识和社会责任感，主动参与 力所能及的环境保护活动(家乡11)。”等方面的内容。本课引导学生结合生 活实际，充分感知水在生活中的重要作用，认识生活中可利用的淡水资源的现 状,进一步增强学生的节水意识。学情分析：三年级下学期，学生的接受能力和合作意识有了明显提高，但是相对于本节

2、课的内容，学生大多数习惯了打开水龙头就有水，并不能确切地理解淡水资源 的严重缺乏，并不能切实感受缺水给人们带来的不便，无法体会淡水资源的宝 贵，学生对于节约用水的理解，还只是停留在口号上，无法落到实处。教学目标：1情感态度与价值观：(1)明白水的重要和淡水资源的紧缺，养成节约用水的好习惯，初步形成保护 生态环境的意识。(2)在活动中，使学生形成积极的、乐于探究的求知欲望。2过程与方法：通过合作学习、体验、调查、制作等方式 ，知道淡水资源短缺问题，培养学生 搜集、整理、分析资料的能力。3知识与技能：了解水在生活中的重要性 ，明白淡水资源的紧缺，激发学生节 约用水的意识。教学重点和难点：1通过了解

3、水在生活中的重要性，激发学生节约用水的意识。2激发学生节约用水的意识，养成节约用水的好习惯。教学思路:本节课从小动画导入，组织学生探索发现生活中哪些地方用到水，引导学生 意识到水在我们的生活中的重要性，接下来介绍淡水资源的情况，引导学生了 解淡水资源的短缺和分布不均，进而引导学生明白节约用水的重要性，培养节 约用水意识。教学准备：学生：白纸，铅笔，橡皮。教师：一杯水。纸杯两套，小盆六个，矿泉水六小瓶。教学过程：导入：师：同学们，今天，老师给大家带来一个新朋友，请大家注意观察大屏幕，这 个朋友是谁，他在干什么？（出示动画）好了，动画看完了，告诉老师，这是谁？生：水！师：是啊，这是可爱的水娃娃，那

4、他在干什么呢？生：在洗菜，在洗碗,在洗衣服，师：哦，它在为我们的生活服务，每天都陪着我们，保证我们能健康成长。孩 子们，今天这节课，就让我们来重新认识一下我们身边的这位重要的朋友，水，好-？。（板书生活中的水）（环节教学目标：本活动用设疑和探究的方式 ，目的在于让学生明确地知道这节 课要学习的内容是生活中的水。）活动一：调查汇报：生活中哪些地方用到水？1组内讨论：师：孩子们，水娃娃每天都陪着我们，给我们的生活带来了数不清的便捷。 接下来，老师想来考考大家，想一想，生活中，有哪些地方用到水呢？来，我们来做 一个小调查，看清调查要求：（温馨提示：1小组内分工合作，组长负责记录，找 一找生活中哪些地

5、方用到水。2请将讨论结果，填在下面的表格中。3讨论过程 中，请低声交谈，以免影响其他组的讨论。4当音乐声响起时，请停止讨论。）生：（开始组内讨论，小组长记录。）讨论主题生活中哪些地方要用到水？用水情况结论2汇报结果:师：老师看到大部分同学都找好了 ，相信大家会有不少收获，在汇报前，请看 涛老师的汇报提示：1请小组内推荐一名同学汇报小组的成果。 2其他组认真 听，和别人重复的请划掉。3 一个小组汇报完成后,其他组可以补充。女?,看完了提示,哪个小组愿意首先来和大家分享一下？生：（汇报讨论结果）师：这一组找的真仔细，还有补充的吗？生：（补充回答）生：（补充回答）3教师补充：师：同学们总结的真全面，

6、果然都是善于观察的好孩子。老师也发现了几个 离不开水的地方，（出示图片）瞧，睡莲正快乐地躺在水的怀抱里，蔬菜们正在水 的滋润下茁壮成长，小鱼能快乐地在水中玩耍，水还能美化城市，火灾发生时，水 还能为我们的生命保驾护航。这是人体内的水分含量比例，水在我们的身体中，成为最重要的一部分，没有水,我们的生命，也就不复存在。师评价并总结：因此，我们得出的结论是，水,很重要！在我们的生活中，它 的用处实在是太大了 ，怪不得人们常常这样说一一水是生命之源，没有水，也就没 有生命，我们的生活中，真的是一天也离不开这位朋友啊，是吗？（出示课件，水 很重要。）环节教学目标：本环节教学目标是让学生意识到水在我们生活

7、中的重要作用，突出水的重要性。方法：调查、探究、引导活动二小实验：了解淡水资源现状1观看视频，说对错：师：可是，水这位朋友这么的重要，有些人，却是这样和这位朋友相处的，请看大屏幕（出示视频，浪费水，打开水龙头就有水）同学们，这两位同学的话，你赞同谁的呢？为什么？生：小女孩，因为我们要节约用水，不能浪费水。生：小女孩, 因为她说的对。师：打开水龙头就有水, 我们就能毫无顾忌地享用水吗？假如水龙头没有关紧 , 造成的后果有多严重, 我们来做个实验, 看一看。做实验前 , 请仔细听清老师的实验提示：（温馨提示： 1 每个小组中有一个白色纸杯 , 一个透明杯, 一个小盆 , 一瓶水。假如白色纸杯是没关

8、紧的水龙头 , 请打开水瓶 , 等待老师计时开始 , 当老师说计时开始后 , 请你和同伴合作, 往白色纸杯里加水 , 下面接好透明杯, 计时两分钟。 2 计时完成后, 请将白色纸杯放进小盆。）师：好 , 准备好了吗？生：准备好了！师：计时开始！（两分钟计时）生：（合作完成实验）师：好 , 时间到！孩子们, 看到你手中的透明杯, 请小组长讲你们组的透明杯的水 , 倒在老师手中这个水槽里。生：（上台倒水）师：孩子们, 请看 , 也许每个小组只有半杯水或小半杯水, 并不起眼 , 可是 , 我们所有小组的合在一起, 是这么多 , 这些水 , 足够让一条即将渴死的小鱼重新活蹦乱跳, 假如那个白色的纸杯是

9、没有拧紧的水龙头, 我们六只水龙头, 浪费这么多水,可是, 我们全校呢？我们全呢？我们全国呢？我们全世界呢？那将会有数不清的水龙头 , 大家想一想, 会浪费多少水？生：数不清的水。师：是啊 , 那将会是一个我们根本无法想象的庞大数字。可是 , 这样浪费水,我们地球上就有那么多水够我们浪费吗？请看这幅图：（出示图片）虽然我们的地球是一个美丽的水球, 但是地球上大多数都是又咸又苦的海水, 真正供我们人类和动植物使用的 , 是这小小的一部分淡水资源 , 有人曾经这样比喻, （出示图片）如果地球上的水相当于一杯水其中淡水只相当于一汤匙的水而能够开发和利用的淡水只相当于一滴水这一滴水 , 要供全世界六十

10、亿人饮用 , 还有数不清的动植物、工农业生产生活用水 , 还有我们刚刚统计的浪费水的数量, 孩子们 , 这样一比 , 你有什么话想说？生：水太少了生：要节约用水, 因为水太少了生：水不是打开水龙头就有的 , 说不定将要被我们浪费没了。师：是啊 , 同学们说的太准确了 , 水虽然重要, 但是水更少, 根本不够我们使用,更别提够我们浪费了！同学们, 假如世界上每个人分的水一样多 , 我们在浪费 ,就代表有人在忍受缺水的痛苦。请看, 老师找到了几个缺水地区的图片 , （出示图片 , 配音解释。干裂了的土地上, 寸草不生 , 一只得不到水喝的小鹿, 永远地倒在了地上。曾经郁郁葱葱的森林, 变成了这幅模样, 农民伯伯面对颗粒无收的庄稼，留下了沉重的叹息，一条小鱼，在缺水的挣扎中，永远失去了活泼的生命）孩 子们，看到这里，你心里有什么话想说？生：（预设学生回答：水很少，我们不能浪费）（师评价）生：（没有水真的太可怕了）生：（没有水就没有生命。）师：孩子们说的太好了，没有水，就意味着没有生命，我们不希望任何可爱的 生命消逝，所以我们应该怎么做呢？生：节约用水！生：节约用水！不浪费水！师：是啊，水这么少，多珍贵啊！我们应该做的就只有节约用水，合理地利用 水资源，让每一条小鱼都无忧无虑地活下去，让每