上好农村小学科学实验课

1、大胆创新资源上好小学实验【内容摘要】：在小学科学教学中，学生的实验课所占分量越来 越重。自己动手实验可以激发学生热爱科学的兴趣，有效地帮助学生 发展创造性，提高学生科学素质。然而，目前在农村小学，由于实验 器材匮乏等条件的限制性，有些实验做起来有一定的困难。大大的限 制了小学科学的发展，抑制了学生的创造发挥。那么作为一名农村的 小学科学教师，如何挖掘有效资源，上好实验课呢？本人试从充分利 用现有实验仪器，提高课堂实验效率；自制实验教具、学具促进课堂 实验教学；恰当利用多媒体，打造高效课堂教学；利用身边自然环境、 寻找自然素材几方面浅谈一下。【关键词】：有效资源 农村 科学实验课科学课程标准指出

2、：“科学学习要以探究为中心。探究既是 科学学习的目的，又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习 活动是学生学习科学的主要途径。”科学实验活动则是探究活动中最 常用的一种方式，通过实验既能使学生深刻理解自然界中各种现象的 规律和定律，又能培养学生掌握一定的实验操作技能。小学科学课堂 中的实验教学，虽然没有科学家所做的科学实验那样复杂和规范，但 其目的也正是让学生像科学家那样，会用科学实验的方法，去探索、 认识自然界的事物的性质和规律，从而能动地改造自然。然而在当前农村小学科学教学的现状确是一个尴尬的局面，第一、没有专职实验教师，很多的科学老师是赶鸭子上架，临场救火。 第二、实验仪器不完备，城

3、乡差距大，好多课本上的实验课无法正常 进行。大大的抑制了学生们的积极创造性。科学素养尤其是实验能力 普遍低下。作为农村小学的科学教师，任重而道远。那么在当前局势 下怎样才可以让学生们们充分有效的，利用现有的资源去提高效率 呢？这就要求老师在现有的条件下，挖掘身边一切有效的资源，让我 们的科学实验课多姿多彩。一、充分利用，提升认知。随着义务教育的均衡发展，现在一般农村小学实验室中都按一定 标准配有显微镜、教学实验盒、昆虫模型、放大镜等部分仪器，教师 应充分合理利用这些资源，尽量做到物尽其能、一物多用，发挥它们 应有的作用。如教学不倒翁的秘密一课，可以利用教学实验盒中 小胶桶、小铁柱、小木柱、小铝

4、柱做轻重不一样的不倒翁。课堂教学 中，重要的是要教会学&如何正确使用仪器，自主设计实验盒进行实 验操作的方法，从而，从根本上提高实验效益。每一节课，每一次使 用仪器，教师课前都要做重点指导，以免学生误操作损坏仪器，以后 逐步放手让学牛去独立操作。如教学叶的光合作用一课，教师可 首先详细讲解显微镜的结构和使用方法，再让学生用显微镜去仔细观 察叶绿体，充分感知，并亲自指导和矫正，从而使学生既掌握了显微 镜的使用方法，又对光合作用有了一个全面清晰的认识；电路一 课的教学，则可先引导学生认识实验材料（这些都是常用材料），教 他们如何画出电路图，再将材料交给学生让他们自己去设计组装电 路，根据自

5、己完成的电路去画出电路图，在动手中去获取知识。二、自制工具，促进学习。实验课对于我们科学教学来说是多么的重要! 一节科学实验课教 学质量的好坏，重点取决于是否做实验或实验能否成功。如果需要做 的实验不做或实验做不成功，都不能观察到实验现象，也得不到实验 结果，教师只是一味的去讲去说去解释，学牛难以得到感性认识，更 别说理性认识了。可见，每一种自然观察都必须通过成功的实验来体 现。农村小学大部分的实验仪器和教具欠缺，加上教材内容的不断更 改，使我们的大部分实验无法开展。农村的学生很多实验课只能通过 课本上的一点点只言片语来理解和认识。针对这一实际情况，为了确 保实验教学的开展率，我们采取的办法是

6、：1、提前对教材课文进行系列梳理，列出不易得到的教学材料， 选择可以达到教学目的易得的材料替代和补充。比如在学习浮力 一课时，没有烧杯、量筒，教师可以拿自己家的透明度好的玻璃水杯, 学生也可以找来矿泉水瓶代替烧杯、量筒。如提前准备废木条做杠杆 尺、支架，酒瓶盖做舷码，在杠杆等课中使用；2、根据教材内容的需要，在充分了解实验的基础上，利用各种 废旧材料，经过精心设计，制作出简便且有实用价值的教具、学具来 弥补实验教学仪器的不足。教学电磁铁时，可用铁钉、废旧漆包 线、电池制作高效电磁铁在实验中使用；其它如用废铁片做电键、叶 轮模型，乒乓球做地球仪等；3、制定“实验材料一览表”，以便课前准备和要求学

7、生自带材 料，从而使所有学生都能亲自参加观察、实验活动，直接感知各种自 然事物。三、恰当多媒体，课堂更积极。教室电子白板多媒体机的安装使我们的课堂教学得到了质的飞 跃。教育如果不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状 态，而只是不动感情的脑力劳动，就会带来疲倦。随着电子口板在教 育教学中的普及利用，科学实验课也不再在“粉笔+黑板”的传统模 式里大讲科学了。比如植物和动物单元的教学时，在课前教师可以在 网络中下载相关的图片，使静态、枯燥的材料产牛极其活跃的动态画 面，使其内容更充实，形象更生动，给学生一种耳目一新的感觉，激 发学生的学习兴趣，使他们产生强烈的学习欲望，从而形成学习动机。四、

8、利用自然，寻找实验。靠山吃山靠水吃水。在我们农村有着得天独厚的自然环境，课下 带领学生们走出教室到大自然中去感受这。诸如田园溪流，花草树木, 飞禽走兽等，尽可能让学生进行实地考察，直接与大自然接触。让学 生在考察中学，玩游戏中学，即寓教于乐。在教学认识鸟这部分内容 时，我特意带领学半们到果园、田野里观察麻雀、燕子、喜鹊等鸟儿, 除了让学生们观察鸟儿的形态特征以外，还让他们仔细观察鸟儿的习 性和饮食，激发他们的爱鸟情怀。如在上昆虫一课时，我让学生 带了小铁锹自己去挖蚯蚓，捉金龟子，逮岫岫。让他们置身于大自然, 自己去观察形形色色昆虫的外形特征，体会昆虫的生活环境，他们甚 至还能感受到昆虫对植物的影响。根据教材内容的需要，有目的地组 织学半到野外观察各种牛物的形态构造和牛长环境。使学牛在愉悦的 活动中，既学到了知识，又培养了学生热爱科学、热爱大自然的思想 感情，从而