AdobeCaptivate交互式视频在网络教学中的应用

1、    adobecaptivate交互式视频在网络教学中的应用    彭涛远程教学教育是在特定的传授情境中进行，以图像、语言、声音、网络技术等方式传递，代替了单一的语言符号。开发满足学生理论学习，实践操作、交流互动同时兼顾经济、高效、易于操作的学习平台对于当前的网络教学来讲显得极为迫切。本文以adobe captivate为视频制作工具，通过实际案例讲述了视频工具的录制开发的整个过程，展示了captivate的优势和特点。一、captivate视频制作工具的特点在传统教学的课堂上，教师与学生的互动容易实现，实时性强，但存在的问题和不足也显而易见：课堂“

2、互动”往往停留在形式上；学生的主体作用被忽视，互动的对象可能仅仅是少数个体，预习的不足导致互动质量较低。本文将利用captivate制作符合当前学习者的个性化突出、交互性高等特点的教学视频，达到提升学习效果的目的。通过对比其它视频开发工具，总结出adobe captivate软件具有几个突出特点：1.易于操作。captivate技术可自行创建基于flash的仿真或演示，使得普通教师也能够制作flash格式的视频课件。captivate软件良好的操作界面和强大的功能也让高质量的课件制作变得容易。2.利于推广。使用者不需要具备高深的编程技术和软件开发经验，仅通过captivate软件便可实现视频中

3、声音、文本字幕、鼠标移动路径、交互仿真测验的编辑制作，具有成本低，利于推广的优势。3.高效的录制过程。captivate可自动录制屏幕操作过程，记录鼠标、键盘等输入设备的每一个操作动作，可以根据软件自行添加文本字幕说明等内容，录制的信息软件会自行存储为若干可再次编辑加工的视频片段，以上这些操作captivate都可以自动完成而不需要人工干预，体现了其高效的录制过程。同时captivate还提供了类似非编软件的时间轴控件，教师可以对视频中声音、字幕、操作等元素进行后期的精加工。二、嵌入问题的交互型视频制作案例制作视频类教学资源基本需要经历前期选材、制作准备、录制拍摄、编辑制作、整理发布、平台测试

4、这一流程。本文以“word2010页眉页脚设置”知识点为例，讲述利用captivate软件制作嵌入问题的交互型教学视频的过程。1.视频的录制（1）打开adobe captivate软件设置视频类型。选择“新建”标签，如图1所示，选择“软件模拟”，点击对话框右下角的“创建”按钮，进入如图2所示的对话框。选择“应用程序窗口”选项。如图2所示选择自动、演示、培训这三个选项。选中录制麦克风声音选项。（2）录制与停止。以上步骤完成后，点击“录制”按钮开始录制视频，录制视频时对软件进行正常操作，captivate将记录软件操作时输入设备和屏幕中的每一个动作和细节，全部操作结束后点击键盘“end”键结束录制

5、，captivate将自动生产录制视频文件，打开软件编辑界面，如图3所示，所有的视频文件如幻灯片一般被自动分成了若干个视频片段。2.视频内容的编辑。在captivate软件中，可以设计问题的类型。针对知识点的考核要求和特点，通过设计不同的题型来实现对知识点的测试。（1）文本与字幕。录制完成后captivate软件将根据你的操作自动添加和优化鼠标操作路径，自动添加操作关键步骤的中文字幕提示内容。中文字幕内容是可以通过captivate进行编辑设置。在设计视频的交互功能时能需要注意的两个问题：即如何利用视频的交互性提升学习者对知识点的识记操作能力；如何设计类型合理的、内容清晰的交互式问题。（2）测

6、试特点与属性。captivate软件可以根据教学设计需求对问题属性、测试属性、测试需求进行设置。（3）交互反馈问题。根据学习者对测试问题的回答，反馈可由视频制作者设计成文字内容反馈、动作反馈等多种形式。（4）时间轴控件。在captivate中为了能够更加直观的便捷的修改编辑视频，加入了“时间轴”这一控件其功能界面和非线编软件较为相似，透过时间轴组织对象，准确的控制对象的时间。视频片段中每一个鼠标动作、文本标题（字幕提示）、高亮框等元素通过时间轴可以很容易的隐藏或锁定。在视频制作完成之后，根据实际教学需求还需要进行不断的完善和修改，避免出现实验故障和错误，从而适合网络教学。三、视频的发布capt

7、ivate提供的多种发布文件格式，将视频文件转变成swf格式和媒体html格式文件后发布到本地计算机磁盘中。本文中案例视频采用了“培训”的视频模式制作，学习者需要按照视频中提供的提示与要求操作，如未能按照要求操作，视频将暂停，直到出现正确操作时视频才会继续播放。播放完成后，可以通过视频资源的控制按钮重复操作，直到熟练掌握该知识点。参考文献：1 dugonik b，plenkovi'c m.the role of future generation hybrid tv technologies in education j.informatologia，2012（45）：103-114.2 禹丽锋.网络继续教育辅导教师支持服务质量评估研究d.杭州：浙江师范大