激发初中生语文学习兴趣的策略

1、激发初中生语文学习兴趣的策暁我国古代大教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之 者。”从这句话我们可以知道兴趣是最好的老师，学生的学习兴趣对提高 教学质量起到至关重要的作用。初中生随着年龄的增长，好奇心慢慢减退, 好像对什么都不感兴趣。针对这样的情况，我们就要从孩子的需要出发， 培养他们的语文学习兴趣。一、营造氛i韦i,相互吸引很多老师有这样的困惑：我精益求精，在课堂上花了很多的心思，总 想着能激起学生的兴趣，没想到还是起不到意想中的效果，真是伤透了心。 现在的学生怎么这么不爱学习？其实，我们在这个问题上只看到了一面， 学生并不是不爱学习，我们应该思考：学生需要怎样的学习？需要怎样的

2、 课堂？我们的课堂为什么不能吸引学生？其实，我们的课堂很多时候不能 完全用知识去吸引学生，还有种无形的人际关系和学习氛围在影响着孩子 的学习兴趣。在课堂上，很多老师已习惯了高高在上，总是充当课堂的指 挥者的角色，学生的一切行动必须听指挥。这样的课堂已经过时了，它把 学生框得死死的，学生没有任何自己的空间，当然就很被动，很多学生都 习惯于“听从” “服从”“跟从”，作为学习的主人翁的意识十分淡薄，从 来不想与教师平等交流。新课程提倡师生民主、平等，这样的课堂气氛才 是和谐融洽的，才是最能吸引学生的，和谐的教学氛围能够最大限度地激 发学生的兴趣和主观能动性。民主平等、宽松和谐的课堂氛i韦i不仅是发

3、挥 教师主导作用和学生主体作用的需耍，也使教学过程中教与学之间的信息 传递与反馈成为可能。在课堂上，我们要尊重学生，把课堂还给学生,对 学生多一点关心、多一点耐心、多一点爱心、让他们多一点自由、多一点 温暖、多一点兴致。只有在这样的课堂上，学生才能积极投入到学习之中, 心情愉悦，学习效率也会相应地提高。二、巧妙导入，激发情感课堂导入，就是教师在实施教学之前，通过简单的语言、行为，引导 学生快速积极地进入课堂学习状态的行为方式，它是课堂教学的开始部 分。俗话说：良好的开端是成功的一半。在课堂上，如何开好头，把学生 吸引到课堂中来显得尤为重要，它以引起学生的注意、兴趣和期待为目的, 使课程内容得以

4、顺利有效地实施。德国教育家斯多惠曾经说过这样一句 话：“教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、呼唤、鼓励如果能充 分做好导入这一重要环节，那对激发学牛的学习兴趣，增强学牛学习的积 极性和求知欲累，将起到重要的作用。例如在教学朱自清的春时，我 给学生播放了一些美好春光的图片，并配上孩子们非常熟悉的春天在哪 里的音乐，让学生从视觉和听觉上喜欢上春天。接下來交流古人赞美春 的一些诗句，让学生从古典文学中去感受春的气息和春的韵味。然后过渡 到朱自清的春，激起了学生阅读和感悟的浓厚兴趣。这一过程，不仅 快速有效地把学生的心从课外收了回来，而且为学习课文作好了情感上的 铺垫。语文特级教师于漪说：“在课堂教

5、学中，要激发和培养学生的兴趣, 首先要抓住导入课文的环节，一开始就能把学生牢牢地吸引住事实确 实如此，课堂导入既是一节课开始的“起点”，也是一节课能否成功的关 键。我们应该为每堂课设计合适的导入，从而让学生对课堂充满期待。三、巧置悬念，启迪思维在评书屮，当故事发展到高潮或矛盾冲突的关键时刻往往有一句“要 知后事如何，请听下回分解”来吊人的胃口，这就是所谓的“悬念”。在 语文教学中，如果我们巧妙地设置悬念，也同样能让学生集中注意力，激 发学生的探究欲，启迪思维。古希腊哲学家亚里士多德说：“思维自惊奇 和疑问开始。”学生的思维开始于疑问的交叉点，活跃于悬念的设置中。 在语文教学屮，我们要带领学生去

6、挖掘文本屮的空白，在空白处做文章， 把悬念留给学生，给文本笼罩上神秘的色彩。例如教学背影一课，m 绕“背影”二字，我问学生：文中出现了几次对背影的描写？这篇文章为 什么不描写父亲的正面形象，这样不是更方便表现出父亲的一些表情和神 态吗？ 一石激起千层浪，孩子们议论开了：第一部分思念父亲，最不能忘 怀的是他的“背影”。在这里开篇点题，突出了父亲的背影给“我”留下 的印象之深。第二部分从“那年冬天”到“我的眼汨乂来了”，通过回忆 再现了父子车站离别时父亲爬过铁道去买橘子的“背影”，表达了父亲爱 子的真挚感情。第三部分以在泪光中再现“背影”表达了对父亲的深深思 念。学生通过体会父亲的几次背影，那种浓浓的亲情已流淌于心田。学生 的思维在悬念屮迸发，绽放出朵朵奇葩。同时，我们可以通过创设情境， 把悬念置于相应的情境之中，启发学生的想象，激发学生学习的兴趣，促 使学生掌握教学内容,让学生去感受、体验，从中有所收获。总之，激发学生学习兴趣的方法是有很多的，需要我们在教育教学实践活