XXXX年教务处工作总结

1、2014年教务处工作总结在教学主管校长领导下，在各教研组及全体教师的共同努力下， 围绕学校工作总体目标，以提高教学质量为目的，务实工作，充分发 挥教务处指导、监督功能，加强教学检查，规范教师教学行为，进一 步加强了教学常规管理，增强了服务意识，基本完成学期初制定的各 项工作计划。现将全年的工作情况作如下总结：一、教学及管理t作教学工作是学校的核心工作、日常工作，要使教学工作有成效， 口常管理必须跟上。因此，依据本校校情和学情，遵循“以学定教、 注重实效”的原则，转变“教”与“学”的方式，从学习态度和学习 方法入手，在课堂教学的方法和模式上下功夫，要求教师在学科特色 和教学实效上进行探索与实践。

2、从备课的原则与过程、上课的态度与 方法、训练的梯度与强化、考试评价的过程与方式等各个教学环节对 教学工作实行全面监督、检查。通过深入课堂听课和常规督查，对教 师教案设计和教法、学法的重视与指导，重新提出具体建议与要求， 使教案逐步科学规范，课上更多教师开始注重教法的探讨与学法的指 导。二、课改与研训工作今年全校的教研主题仍是“学科特色有效课堂”，以教研组为单 位、以学科实践为主阵地，三月份布置，四月份各学科尝试，四月末 各组长分别就本组教师一个刀的研讨情况、思路、做法，进行了总结 反思。在此基础上学校要求利用五月、六月每位教师各上一节研讨课, 进一步进行实践探索，但由于种种原因未能践行。全年进

3、行教学论坛四次：三月份结合高三教师参加省高考研讨情 况和木校学生实际，组织了题为明确方向注重基础 讲究方法 务 求实效的论坛，对应届高三复习备考起到了促进作用。四月份结合 组内“学科特色有效课堂”的尝试，各组长在论坛上就“学科特色有 效课堂”的思路、对策做了交流发言，对前一段学科尝试进行反思， 对下一步进一步实践探索提出了新的设想。九月份论坛主题为2015 年高三备考研讨会学习情况交流，对明年高考备课起到了促进作用。 九、十两月延续上学期教研，每位任课教师讲一节组内研讨课，课后 各组进行了认真评议，10月末各组长在总结会上分别总结了研讨实 践的经验及教训，并对今后学科实践提出了设想。11月份学

4、校召开 了学科特色展示课总结交流，各学科对教研实践做了认真总结。12 月份在第一轮研讨基础上每学科推出一节特色展示课，学校统一安 排，全体任课教师听课，冃的示范引领学科教学。三、常规考试与评价工作为了及时检验学生的学习成果，并适应课改后分学段按模块结业 的需要，根据我校学生学业基础差、学习能力低等学情，学校适当降 低了模块结业考试的难度，同时兼顾了高考题型和考纲的要求，并将 结业成绩按试卷的60%、平时过程评价占40%的比例折合后计入每生 每科每模块的结业成绩。这样，既保护了学生的学习信心，又兼顾了 学习过程与考试结果。对仍不及格的学生给予两次补考机会，补考及 格者按模块学业成绩合格计算，极大

5、地提高了及格率，增强了学生学 习的信心。全年常规考试共进行六次（四次模块结业，两次补考），每次考 试从岀题、考试、到阅卷、评价，再到将每生每模块的成绩学分累记 存档，都严格按上级规定进行。从科任到班主任，再到教务处，层层 把关，最后归档留存。高三模拟考试共四次，每次考试后，都要召开 质量分析会，组织教师认真分析试卷和学生成绩，仔细查找原因，研 究下一步应对策略，尽可能让这些基础较差、能力较低，又厌学的学 生在高考中多得一分是一分。四、常规检查与考核工作为了加大常规教学的管理力度，确保学校常规教学的止常运行， 我们将常规教学的检查与教师的业务考核直接挂钩。对每位教师的课 堂教学情况进行监督检查，

6、并依据教学领导深入班级听课、带班领导 巡课、教务处每天不定时的督察记录进行考核；备课与作业辅导，每 月教务处进行一次教案与学生作业批改情况检查，教研根据教师参加 组内及校内外教研情况记载，按百分比折合相应的分数一并记入教师 业务考核档案，90-100分为一档，80-89分为二档，60-79分为三档, 60分以下为四档。考核结果作为教师绩效工资的发放依据。五、学考与高考工作新课改之后的学生毕业成绩分两块，一块是前面提到每学段每模 块的结业考试成绩，另一块则是每届高二上学期期末全省统一组织的 学业水平测试成绩，两部分均及格的方可毕业，拿到应届高中毕业证。2012级学生于去年12月末参加了省学考，今年四月份成绩已揭 晓：我校共167人参考，优秀率达9. 9%,通过率达96%,就我校学生 基础状况看，学考成绩还是令人满意的。这是该届学生和他们的老师 共同努力的结果。2013级学考工作准备工作有序进行。今年我校应届毕业生共151人，参加高考有146人。在校领导的 精心策划与正确指导下，全体高三师生奋力拼搏，平安顺利地完成高 考工作，高考成绩、六、存在问题1、课堂教学效率低，学生厌学无明显改善，数学、英语两学科 弃学情况严重。2、教师工作积极性普遍不高