骨干教师考试复习题123

1、-作者xxxx-日期xxxx骨干教师考试复习题123【精品文档】骨干教师考试复习题（一）一、国家中长期教育改革和发展规划纲要1、指导思想：高举中国特色社会主义伟大旗帜，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，实施科教兴国战略和人才强国战略，优先发展教育，完善中国特色社会主义现代教育体系，办好人民满意的教育，建设人力资源强国。2、工作方针：优先发展、育人为本、改革创新、促进公平、提高质量3、教育优先发展是党和国家提出并长期坚持的一项重大方针。 育人为本作为教育工作的根本要求。 改革创新作为教育发展的强大动力。 促进公平作为国家基本教育政策。 提高质量作为教育改革发展的核

2、心任务。4、战略目标： 到2020年，基本实现教育现代化，基本形成学习型社会，进入人力资源强国行列。5、战略主题： 坚持以人为本、全面实施素质教育是教育改革发展的战略主题，是贯彻党的教育方针的时代要求，其核心是解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题，重点是面向全体学生、促进学生全面发展，着力提高学生服务国家服务人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力。6、教育振兴，全民有责。在党和国家工作全局中，必须始终坚持把教育摆在优先发展的位置。按照面向现代化、面向世界、面向未来的要求，适应全面建设小康社会、建设创新型国家的需要，坚持育人为本，以改革创新为动力，以促进公平为重点，以提高

3、质量为核心，全面实施素质教育，推动教育事业在新的历史起点上科学发展，加快从教育大国向教育强国、从人力资源大国向人力资源强国迈进，为中华民族伟大复兴和人类文明进步作出更大贡献。7、十七大提出的党的教育方针是 ：“坚持育人为本、德育为先，实施素质教育，提高教育现代化水平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，办好人民满意的教育。” 十七大关于教育方针的论述，体现了科学发展观以人为本的核心思想。从科学发展观的角度思考学校的发展和改革。党的十七大报告对科学发展观进行了全面系统的阐述，明确指出了，科学发展观第一要义是发展，核心是以人为本，基本要求是全面协调可持续发展，根本方法是统筹兼顾。8、关于

4、义务教育 义务教育是国家依法统一实施、所有适龄儿童少年必须接受的教育，具有强制性、免费性和普及型，是教育工作的重中之重。注重品行培养，激发学习兴趣，培养健康体魄，养成良好习惯。 提高义务教育质量。建立国家义务教育质量基本标准和检测制度。严格执行义务教育国家课程标准、教师资格标准。深化课程与教学方法改革，推行小班教学。配齐音乐、体育、美术等学科教师、开足开好规定课程。大力推广普通话教学，使用规范汉字。 学校要把减负落实到教育教学各个环节，给学生留下了解社会、深入思考、动手实践、健身娱乐的时间。提高教师业务素质，改进教学方法、增强课堂教学效果，减少作业量和考试次数。培养学生学习兴趣和爱好。严格执行

5、课程方案，不得增加课时和提高难度。各种等级考试和竞赛成绩不得作为义务教育阶段入学与升学的依据。9、创新人才培养模式。适应国家和社会发展需要，遵循教育规律和人才成长规律，深化教育教学改革，创新教育教学方法，探索多种培养方式，形成各类人才辈出、拔尖创新人才不断涌现的局面。1）注重学思结合 2）注重知行统一 3）注重因材施教10、加强教师队伍建设 教育大计，教师为本。严格教师资质，提升教师素质，努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。 教师要关爱学生，严谨笃学，淡泊名利。自尊自律，以人格魅力和学识魅力教育感染学生，做学生健康成长的指导者和引路人。将师德表现作为教师考

6、核、聘任和评价的首要内容。采取综合措施，建立长效机制，形成良好学术道德和学术风气，克服学术浮躁，查处学术不端行为。11、教育规划纲要十大亮点第一次明确确定“两基本、已进入”的战略目标第一次提出基本普及学前教育都一次提出建立城乡一体化的义务教育发展机制第一次提出建立健全职业教育质量保障体系第一次明确提出建设高等教育强国思想第一次将继续教育、终身教育列入国家教育规划纲要第一次提出以人才培养体制改革为核心推进教育体制改革第一次将建立现代学校制度列入国家教育规划纲要第一次明确提出提高我国教育国际化水平第一次提出建立统一的中小学教师职务（职称）系列教师十五条禁令1、教师（教研员）行为五条禁令 一、严禁教

7、师收受、索要学生或学生家长钱物及利用学生家长办私事。 二、严禁教师侮辱、歧视、体罚或变相体罚学生，不得有伤害学生人格及心理的言行。 三、严禁教师按照考试成绩给学生排座位、排列名次，张榜公布。 四、严禁教师（教研员）直接或间接乱办班、乱补课、乱收费。 五、严禁教师（教研员）向学生推销各种报刊、资料或其它商品。 义务教育法1、中华人民共和国义务教育法已由中华人民共和国第十届全国人民代表大会常务委员会第二十二次会议于2006年6月29日修订通过，现将修订后的中华人民共和国义务教育法公布，自2006年9月1日起施行2、中华人民共和国义务教育法包括：第一章总则第二章学生第三章学校第四章教师第五章教育教学

8、第六章经费保障第七章法律责任第八章附则3、国家实行九年义务教育制度。义务教育是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育，是国家必须予以保障的公益性事业。实施义务教育，不收学费、杂费。4、教师应当取得国家规定的教师资格。国家建立统一的义务教育教师职务制度。教师职务分为初级职务、中级职务和高级职务。5、义务教育法第二十九条教师在教育教学中应当平等对待学生，关注学生的个体差异，因材施教，促进学生的充分发展。教师应当尊重学生的人格，不得歧视学生，不得对学生实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为，不得侵犯学生合法权益。6、第三十六条学校应当把德育放在首位，寓德育于教育教学之中，开展与学生年龄

9、相适应的社会实践活动，形成学校、家庭、社会相互配合的思想道德教育体系，促进学生养成良好的思想品德和行为习惯。中小学教师职业道德规范1、中小学教师职业道德规范的基本要求：爱国守法，廉洁自律敬业奉献，忠诚人民教育事业关爱学生，坚持以人为本为人师表，加强师德修养严谨笃学，提高专业技能开拓创新，反思提高，保持锐意改革的进取精神2、建立和完善新教师岗前师德教育制度，按照“先培训，后上岗；不培训，不上岗”的原则， 对所有新任校长和教师进行上岗前教师职业道德专题培训。3、 中小学教师职业道德建设的原则 坚持以人为本的原则。坚持实效性原则坚持知行统一原则。坚持权利和义务相统一的原则。4、 关爱学生，坚持以人为

10、本（1）.坚持以学生发展为本的理念，关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。构建民主、平等、和谐的新型师生关系，促进学生全面、主动、健康发展。（2）. 教书育人，遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。（3）.对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不辱骂、讽刺、挖苦、歧视、体罚和变相体罚学生或者杜绝其他有辱学生人格尊严的行为；不举办以敛财为目的的补习班或家教活动；不以分数作为评价学生的唯一标准。 5、 实施教师职业道德规范的主要措施： 强化师德教育活动，提高师德教育工作的实效性

11、，大力开展师德宣传活动，交流和推广师德建设经验，突出师德规范在教育教学工作中的地位和作用，把师德建设融入入日常教育教学活动之中把师德建设融入校园文化建设之中，不断提升层次和水平，积极促进教师心理健康水平的提高。积极开展尊师爱生、扶贫救助活动深入开展师德研究工作，选聘新教师必须坚持师德标准黑龙江省纪委、黑龙江省检查厅关于对中小学乱收费行为处罚的暂行规定1、第五条 学校领导、教师有下列行为之一的，实行“一票否决”，即视情节轻重取消一至两年内的评优、晋级和评定职称的资格。(一)违反省教委有关办班补课规定在校内、校外办班补课收费的； (二)违反规定私自为学生代订购书刊杂志和资料的； (三)违反规定有偿

12、向社会办的各类辅导班、兴趣班、特长班、提高班、实验班、文化补习班等介绍学生的； (四)向学生及家长索要、收受礼金、礼物的。 骨干教师考试复习题（二）基础教育课程改革纲要一、谈谈“一切为了每一位学生的发展”在教学中的具体体现1、关注每一位学生。2、关注学生的情绪生活和情感体验。3、关注学生的道德生活和人格养成。二、新课程倡导什么样的学生观？1、学生是发展的人。    2、学生是独特的人。3、学生是具有独立意义的人。三、本次课程改革应追求一种什么样的师生情感关系？1、教师要真情对待学生，关心爱护学生。2、展现教学过程的魅力，品味教学成功的喜悦。3、完善个性，展现个人魅力。四、新

13、课程中教师的教学行为发生了哪些变化？1、在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏。2、在对待教学关系上，新课程强调帮助、引导。3、在对待自我上，新课程强调反思。4、在对待与其他教育者的关系，新课程强调合作。五、学生的学习方式一般有哪两种，请具体谈一谈。学生的学习方式一般有接受和发现两种。在接受学习中，学习内容是以定论的形式直接呈现出来的，学生是知识的接受者。在发现学习中，学习内容是以问题形式间接呈现出来的，学生是知识的发现者。六、新课程倡导了哪些现代学习方式？现代学习方式的基本特征是什么？探究式学习、合作式学习、自主式学习。特征：1、主动性2、独立性、3、独特性、4、体验性、5、问题性七、谈谈“

14、在对待自我上，新课程强调反思”这句话的理解。反思是教师以自己的职业活动为思考对象，对自己在职业中所做出的行为以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程。教学反思被认为是“教师专业发展和自我成长的核心因素”。新课程非常强调教师的教学反思，按教学的进程，分为教学前、教学中、教学后三个阶段。八、新课程中教师角色发生了哪些转变？1、从教师与学生的关系上看，新课程要求教师应该是学生学习的促进者。2、从教学与研究的关系上看，新课程要求教师应该是教育教学的研究者。3、从教学与课程的关系上看，新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者。4、从学校与社区的关系上看，新课程要求教师应该是社区型的开放的教师。十、教的职

15、责在于帮助，谈谈你如何帮助学生。1、帮助学生检测和反思自我，明白自己想要学习什么和获得什么，确立能够达成的目标。2、帮助学生寻找、搜集和利用资源。3、帮助学生设计恰当的学习活动和形成有效的学习方式。4、帮助学生发现他们所学东西的个人意义和社会价值。5、帮助学生营造和维持学习过程中积极的心理氛围。6、帮助学生对学习过程和结果进行评价。7、帮助学生发现自己的潜能。十一、学生评价改革重点是什么？1、建立评价学生全面发展的指标体系。2、重视采用灵活多样、具有开放性的质性评价方法，而不仅仅依靠纸笔考试作为收集学生发展证据的手段。3、考试只是学生评价的一种方式，要将考试和其他评价的方法有机的结合起来，全面

16、描述学生发展的状况。十二、教师评价的改革重点是什么？1、打破惟“学生学业成绩”论工作业绩的传统做法，建立促进教师不断提高的评价指标体系。2、强调以“自评”的方式促进教师教育教学反思能力的提高，倡导建立教师、学生、家长和管理者共同参与的、体现多渠道信息反馈的教师评价制度。3、打破关注教师的行为表现、忽视学生参与学习过程的传统的课堂教学评价模式，建立“以学论教”的发展性课堂教学评价模式。十三、什么是综合性学习？它的特点是什么？综合性学习是一个学生自主学习的过程。特点：开放性、自主性、实践性、探究性。十四、综合性实践活动的主要内容是什么？1、研究性学习。     

17、60;    2、社区服务与社会实践。3、劳动与技术教育。 4、信息技术教育。十五、请你说出新课程改革的总目标是什么？还有哪六个方面的具体目标？总体目标是以学生发展为本。共六项具体目标：1、课程功能2、课程结构3、课程内容4、教学模式5、课程评价6、课程管理十七、请你谈谈课程包括哪些方面的内容？课程是由教课书、其他教材、教师与学生、教学情景、教学环境等构成的一种动态的生物系统。简而言之，课程是教师、学生、教材、教学活动、环境等因素的整合。十八、培养学生良好的心理素质主要从哪些方面入手？1、培养智力因素。       2、培养非智力因素

18、。3、使学生具备心理系统的初步知识。4、让学生讲究心理卫生，保持心理健康。5、使学生具备建立良好的人际关系的知识和技能。十九、在教学中，除了有效地使用教科书以外，还可利用哪些课程资源？直观教具(含图片)和实物、录音、录象资料、广播影视节目、各种形式的网络资源、多媒体光盘资料、报刊杂志、幻灯、自制图片报纸等等。二十、新课程理念下的三维教学目标是什么样的？知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观。 二十一、请你概括地说一说课程评价的基本特征。1、重视发展，淡化甄别与选拔，实现评价功能的转化。2、重视综合评价,关注个体差异,实现评价指标的多元化。3、强调质性评价，定性与定量相结合，实现评价方法的多样

19、化。4、强调参与与互动，自评与他评相结合，实现评价主体多元化。5、注重过程，终结性评价与形成性评价相结合，实现评价重心的转移。二十二、如何有效地开展小组合作学习？1、注意成员搭配；2、培养合作学习习惯；3、把握恰当时机；4、转换教师角色，指导、参与合作。二十三、常用的教学原则有哪些？1、科学性和思想性统一原则；2、传授知识与发展智力统一原则；3、理论联系实际原则；4、教师主导作用与学生主动性原则；5、直观性原则；6、循序渐进原则；7、巩固性原则；8、统一要求与因材施教结合原则。二十四、常用的教学方法有哪些，结合实际谈一谈如何选择教法？常用的教学方法有：讲授法、谈话法、读书指导法、演示法、参观法

20、、实验法、实习作业法、练习法。教学方法是多因素构成体在特定条件下的产物，如何选择是一个复杂的问题，为此应做到：教学方法要与教学目标相适应；教法要与教学内容相适应；教法要与学生实际相适应。二十五、做为教师应具备哪些素质？1、合理的知识结构：包括精深的专业知识，宽厚的文化科学基础知识，一定的教育科学知识。2、良好的能力结构：包括组织管理教育、教学能力、语言表达能力、组织管理能力、自我调控能力。3、崇高的职业道德：包括对教育事业献身的精神，热爱学生集体协作精神，以身作则，为人师表。二十六、如何培养学生的创造力？1、保护好奇心，激发求知欲。2、交替训练发散性思维和幅合性思维。3、鼓励知觉思维与分析思维

21、相结合。4、引导学生向具有创造性的人学习。5、创造条件，引导学生积极参加创造性活动，善于发现和正确对待有创造潜力的学生。二十七、智力包括哪些内容，核心是什么？智力包括观察力、记忆力、注意力、想象力。其中思维力是核心。二十八、多元智能理论包括哪几个方面？主要包括八种智能：语言智能、逻辑数学智能、空间智能、音乐智能、人际智能、肢体动觉智能化、自我认识智能、自然观察智能。二十九、简要说出“这次基础教育课程改革的特点”1、加强道德教育和人文教育。   2、课程的综合。3、注重学生体验，注重知识更新。 4、突出学习方式变革，切实加强创新精神与实践能力的培养。5、评价由重结果转变为重过

22、程，更好的促进学生的全面发展。三十、本次课程改革的六项具体目标是什么？1、实现课程功能的转变。2、体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。3、密切课程内容与生活和时代的联系。4、改善学生的学习方式。5、建立与素质教育观念相一致的评价与考试制度。6、实行三级课程管理制度。三十一、综合实践活动的性质、特点是什么？1、整体性2、实践性、3、开放性、4生成性5、自主性三十二、教育的四个支柱是什么？1、学会求知的能力 2、学会做事的能力3、学会共处的能力 4、学会发展的能力三十三、现在教学方法的突出特点是，以发展学生智能为出发点，充分发挥教师主导作用，充分调动学生学习积极性，尤其注意学生学习方法的研究，引

23、导学生由苦学变乐学，由学会变会学。教法改革服从人才素质培养，以大面积提高教学质量为目标。 三十四、什么是教学方法？教师和学生为了实现共同的教学目标，完成共同的教学任务，在教学过程中运用的方式与手段。三十五、什么是学习方式？学习方式指学生在教师指导下，主动的学习、富有个性的学习，提倡自主、探究与合作的学习方式。三十六、什么是教育心理学？研究教育和教学过程中，教育者和受教育者心理活动现象，及其产生和变化规律的心理学分支。它是一门介于教育科学和心理科学之间的边缘学科 。三十七、什么是课程标准？课程标准是国家课程的基本纲领性文件，是国家对基础教育课程的基本规范和质量要求。三十八、课程标准的意义和功能是

24、什么？国家课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。应体现国家对不同阶段的学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求，规定各门课程的性质、目标、内容框架，提出教学建议和评价建议。三十九、什么是心理学？心理学是研究人的行为和心理活动的规律的学科。四十、什么是学习方法？学习方式是指每个人根据自己的学习特点采取不同的学习方式。骨干教师考试复习题（三）四十一、如何理解“学生是独特的人”？1、学生是完整的人。2、每个学生都有自身的独特性。3、学生与成人之间存在着巨大的差异。四十二、“在对待与其他教育者关系上，新课程强调合作”，谈谈你对这句话的理解。在

25、教育教学过程中，教师除了面对学生外，还要与周围其他教师发生联系，要与学生家长进行沟通与配合。课程的综合化趋势特别需要教师之间的合作，不同年级、 不同学科的教师要相互配合，齐心协力的培养学生。每个教师不仅要教好自己的学科，还要主动关心行业积极配合其他教师的教学，从而使各学科、各年级的教学有 机融合、相互促进。教师之间一定要相互尊重、相互学习、团结互助，这不仅具有教学的意义，而且还具有教育的功能。教师还要处理好与家长的关系，加强与家长 的联系与合作，共同促进学生的健康成长。四十三、实施综合性实践活动必须遵循哪些原则？1、正确处理学生的自主选择、主动实践与教师的有效指导的关系。2、恰当处理学校对综合

26、实践活动的统筹规划与活动具体展开过程中的生成性目标、生成性主题的关系。3、课时集中使用与分散使用相结合。4、整合校内课程与校外课程。5、以融合的方式设计和实施四大指定领域。6、把信息技术与综合实践活动的内容和实施过程有机整合起来。四十四、请你谈谈课程标准与教材的关系。1、教材编写必须依据课程标准。2、义务教育的课程标准，应适应普及义务教育的要求，让绝大多数学生经过努力都能达到。3、教材是对课程标准的一次再创造、再组织。4、教材的编写和实验可以检验课程标准的合理性。四十五、什么是成长记录袋？谈谈应该如何运用？成长记录袋，也被翻译成档案袋。主要是指收集、记录学生自己、教师或同伴做出评价的有关材料，

27、学生的作品、反思，还有其他相关的证据与材料等，依次来评价 学生学习和进步的状况。成长记录袋可以说是记录了学生在某一时期一系列的成长故事，是评价学生进步过程、努力程度、反省能力及其最终发展水平的理想方式。四十六、新课程课堂教学评价带来了哪些变化？1、改变了教师教学方式和学生学习的方式。2、改变了教师课前准备的关注点和备课的方式。3、改变了教师对教学能力的认识。四十七、什么是研究性学习？研究性学习指的是学生在教师指导下，根据各自的兴趣、爱好和条件，从学习生活和社会生活中，选择不同的研究课题，用类似科学研究的方式，独立自主的开展研究，主动获取知识、应用知识和解决问题，从中培养创新精神和实践能力的一种

28、学习方式和学习活动。四十八、新一轮课程改革提出一个重要的概念，要充分发挥课程资源的作用，请你说说课程资源包括哪两方面？请举例说明。1、课内资源：教科书、教具、教参等；2、课外资源：网络、图书、社区、参观、访问等。四十九、新课程强调课程管理体制应分三级管理，请你说说是哪三级。国家、地方、学校三级管理五十、研究性学习有哪些特点？1、学习目标的多元性。2、学习内容的开放性。3、学习过程的自主性。4、解决问题的探究性。5、学习形式的灵活性。6、学生参与的全员性。7、课程层次的多样性。五十一、教学设计的一般步骤是什么？1、设计理念 2、教材分析 3、教学目标 4、教学流程5、教学反思五十二、我国现在进行

29、的是第几次课程改革？我区是从一年大面积启动这次课程改革的？这次课程改革的任务是什么？第八次改革。大面积启动是2002年秋天。五十三、教师专业化的基本含义是什么？1、教师专业既包括学科专业性，也包括教育专业性，国家对教师任职既有规定的学历标准，也有必要的教育知识、教育能力和职业道德要求。2、国家有教师教育的专门机构、专门教育内容和措施。3、国家有对教师资格和教师教育结构的认定制度和管理制度。4、教师专业发展是一个持续不断的过程，教师专业化也是一个发展的概念，既是一种状态，又是一个不断深化的过程。五十四、当前教师的工作压力比较大，你如何缓解工作带来的压力？1、采取积极的态度正视压力。2、合理安排自

30、己的工作。3、经常锻炼身体。4、和朋友谈心。五十五、保持小学生心理健康有哪些有效措施？1、帮助学生充分认识自己，正确评价自己、接纳自己。2、帮助学生建立良好的人际关系。3、帮助学生保持健康愉快的情绪。4、帮助学生学习性卫生知识。5、帮助学生认识求助心理咨询的必要性和重要性。6、教师应该积极开展心理辅导活动。五十六、课堂教学中培养学生兴趣的方法有哪些？1、组织多样性活动。 2、在提问上下功夫。3、利用小组进行学习。4、适当表扬。5、让学生参加活动。 6、让学生感到学习的重要性。五十七、气质一般分为哪些类型？教师如何针对气质类型的学生进行因材施教？类型：多血质、胆汁质、抑郁质、粘液质。五十八、说说

31、你对校本教研的理解，请你举例说明。校本教研是依托学校自身的资源优势，以校为本的一种教育教学研究形式。如：集体备课、教学观摩课等。五十九、研究教育心理学的基本原则是什么？理论联系实际六十、教师的根本任务是什么？谈谈你的理解。教书育人。六十二、现代教学改革应具备的新观念：（）新教育思想发展的动态观念，不断更新教学思想，不断丰富教学思想。（）要有全面发展的整体观念，培养多层次多规格的人才；（）树立学生为主体的观念，学生是学习的主人：（）要有重视实践的观念，应让学生在实践活动中锻炼成长；（）要有教书育人的观念，以培养四有人才为宗旨。 六十三、教学有法，教无定法，贵授以法。各科教学都不能违背教学的大法即

32、教学原则。一般应遵循的教学原则有：（）系统性原则；（）整体性原则；（）综合性原则；（）动态性原则；（）应用性原则；（）全体性原则；（）区别性原则；（）启发性原则；（）自学性原则。 六十四、教学有法，教无定法，贵授以法。各科教学都不能违背教学的大法即教学原则。一般应遵循的教学原则有：（）系统性原则；（）整体性原则；（）综合性原则；（）动态性原则；（）应用性原则；（）全体性原则；（）区别性原则；（）启发性原则；（）自学性原则。 六十五、提高教学效率的四个决定性因素：（）学生的心理素质；（）学生已有的基础；（）教学内容的适度；（）学生不断获得成功的体验。 六十六、陶行知先生要给儿童"六解放

33、"。解放儿童的头脑，使他们能想；解放儿童的双手，使他们能干；解放儿童的眼睛，使他们能看；解放儿童的嘴，使他们能谈；解放儿童的时间，使他们多学一点感兴趣的东西，多干一点高兴干的事；解放儿童的空间，让他们到大自然、到社会上去扩大视野。 六十七、小学教学要重在培养学习习惯，初中教学要重在培养能力，高中教学要重在教给方法。六十八、教学方法关键在一个"活"字。"乐"是活的前提、"情"是活的关键，"美"是活的目标。课教活的核心是学生"学活"。"活"不是花架子，"活&q

34、uot;不是花样翻新，不是故弄玄虚。"活而不乱，实而不死"，力求达到活教活学，乐教乐学，会教会学的理想境界。 六十九、评价教改课的基本标准：（1）确立学生在课堂教学中的主体地位； （2）着眼提高素质，坚持教书育人；（3）减轻负担，提高效率；（4）面向全体，因材施教；（5）注重"双基"，培养能力；（6）培养兴趣，启发思维。 七十、如何判断教改课与传统课？（）在教学思想上，看是民主教学，还是主观教学；是教师为学生服务，还是学生要适应教师的需要。（）在教学目标上，看是以培养学生能力为目标，还是单纯向学生灌输知识。（）在学习主动权上，看是把学习主动权交给学生，还

35、是学生学习的主动权掌握在教师手里。（）在教学方法上，看教师是立足于通过"导"来解决问题，还是立足于通过"讲"来解决问题。（）在师生地位上，看教师是主导还是主演；学生是主演还是听众。（）在教学效果上，看是面向全体学生，使各类学生学有所得，还是只顾少数尖子，不顾中差生的达标过关。 七十一、评价一节课大面积提高教学质量的标准：（1）能够激发起绝大多数学生的学习兴趣；（2）能够调动起绝大多数学生的学习积极性；（3）能够使绝大多数学生完成学习任务。 七十二、课堂教学几种新教法：（1）把握心理教法；（2）激发兴趣教法；（3）分类施教教法；（4）教给方法教法；（5）强

36、化训练教法；（6）启迪思维教法；（7）自学辅导教法；（8）多向交流教法；（9）探求规律教法；（10）扩展创新教法； 七十三、课堂教学必须处理好几种关系：（）教和学的关系；（）讲和练的关系；（）知识和能力的关系；（）智力因素和非智力因素的关系；（）课内与课外的关系。 七十四、基础教育的课堂教学要求我们做到五个转变：（）变以灌为主为以导为主；（）变以教为主为以学为主；（）变以讲为主为以练为主；（）变以学会为主为会学为主；（）变以传授知识为主为在传授知识过程中培养能力为主。七十五、课堂教学要注重"三讲清"、"三着眼"。三个讲清：（）讲清概念；（）讲清联系；（）

37、讲清作用。三个着眼：（）着眼于双基；（）着眼于当堂消化；（）着眼于中差生。 七十六、指导学生复习必须让学生牢牢把握基础知识和基本技能这一环节。学生要想取得优异成绩。必须具有扎实的基础知识和基本技能。基础知识要连成线，穿成串，结成网，形成体。同时还要让学生注意掌握知识点、重点、难点、疑点、训练点、教育点、忽略点、空白点，如果要应考，还必须准确地判断考点，牢固地掌握考点。 七十七、不论采用什么学习方法，都要体现以下学习原则：（）由浅入深，循序渐进的目标计划原则；（）温故知新，熟能生巧的发展迁移原则；（）专心致志，锲而不舍的持之以恒原则；（）博学多闻，知识在于积累的原则；（）独立思考，刻苦自学，工夫

38、不负有心人原则；（）不耻下问，学而不厌的虚心求教原则；（）学以致用，学用结合的理论联系实际原则；（）系统掌握，探求规律的提高效率原则。 七十八、调节教学四环节：（）自学释疑。这是基础环节。"自学"是核心，"释疑"是关键。（）训练操作。这是重点环节。"实践"为核心，"操作"为关键。（）延伸迁移。这是发展环节。"成才"为核心，"迁移"为关键。这四个环节，前一个环节为基础，后一个环节为发展，相互联系，相互依存，相互渗透，构成了调节教学列式框架结构。 七十九、调节教学五条评价标准：（

39、）教学目标明确具体；（）发挥学生主体作用；（）当堂完成反馈矫正任务；（）基本不留课外作业；（）教学效果达标过关。第一条是一节课的教学任务，第二条完成任务的教学方法，第三、四条是当堂实现大面积提高教学质量正确途径。第五条是一节课必须达到的教学目标。总之，这五条中，任务、方法、途径和目标，是有内在联系的一个有机整体。 八十、调节教学的突出特点是寓讲练矫正于一体。要讲在课堂，练在课堂，反馈矫正在课堂，完成作业在课堂。总之，所有教和学的任务完成在课堂，彻底克服课内损失课外补的落后教学。走进新课程考试题 一、填空题（每空1分，共25分） 1、基础教育课程改革要以邓小平同志关于“教育要面向现代化，面向世界

40、 ， 面向未来 ”，和江泽民同志“三个代表”的重要思想为指导。 2、新课程的三维目标是           目标、            目标和                  目标。 3、新课程的课堂实施要改变传统的以过于强调接受学习、 死记硬背    、 机械训练    为中心的状况。 4、新课程实施中，要对课程结构方面过于强调 学科本位 

41、、  科目过多  和  缺乏整合      的现状加以改变，整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置  综合课程 。 5、在教学实施中，新课程倡导学生 主动参与    、 乐于探索  、 勤于动手 。 6、对于学生，新课程强调要建立 促进学生全面发展    的评价体系。 7、各学科课程标准是教材编写、 教学  、  评估    和  考试命题    的依据。 8、新课程指出，要改变课程评价过于强调

42、60; 评价的甄别与选拔    的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。 9、新课程要求教师要由教材的单纯执行者转变为 课程的建设者和开发者    。 10、新课程提倡通过信息技术与学科课程的整合，逐步实现  教学内容    的呈现方式、 学生学习  方式和  教学过程中师生互动    方式的变革。 二、选择题（从每个小题的四个备选答案中选择一个正确答案并在答案题号上打；每小题2分，共10分） 11、贯彻新课程“以人为本”的教育理念首先应该做到  

43、0;   （B） A . 充分地传授知识                  B. 尊重学生人格，关注个体差异 C. 培养学生正确的学习态度          D. 让学生自主地选择课程 12、新课改整体设计九年一贯的义务教育课程，在小学阶段    （A） A. 以综合课程为主                    B. 以分科课

44、程为主        C . 分科课程与综合课程相结合          D. 分科课程为主，综合课程补充 13、“关注个体差异”就是根据学生实际存在的爱好、兴趣和差异    （C） A. 完全由学生自己决定如何学习      B. 将学生分按优、中、差分班教学 C . 使每个学生的特长都得到发挥      D. 大力培养单科独进的尖子生 14、新课程的核心理念是    （A） A. 为了每一个学生的发展&

45、#160;               B. 更好地提高学生成绩        C . 满足社会、家长提高升学率的需求    D. 提高每一位教师的教学水平 15、新课程强调将学生学习知识的过程转化为形成正确价值观的过程，其价值观是指 （B） A. 充分认识知识对社会的价值  B. 学科、知识、个人、社会价值有机地结合 C . 让学生尊重知识尊重教师    D. 将知识转化为巨大的经济利益 三、判断题（在你认为正确或错误的说法后面的括号

46、内打或打×；每小题2分，共20分） 16、新课程改革实际上就是新一轮的教材改革。（ ×  ）  17、新课程改革的核心目的是培养全面发展的人。（   ） 18、新课程在小学阶段是以分科课程为主，在初中阶段是以综合课程为主。（ ×  ）    19、新课程把中小学教材由“国定制”改为“国审制”，形成了教材编写、出版、选用混乱的局面，不利于教师把握教学和考试的标准。（   ）                 

47、              20、纲要提出的要使学生“养成健康的审美情趣”的培养目标，只能在语文、美术、音乐课中才能实现，其他课程没有办法培养学生的审美情趣。（ ×  ）                    21、纲要提出要使学生“具有良好的心理素质”这一培养目标很有必要，不但应该在心理健康教育课中培养，其他课程也都应该关注和培养学生的心理素质。        （

48、    ） 22、纲要提出的要使学生“逐步形成正确的世界观、人生观、价值观”的培养目标，只能在思想品德课中才能实现，其他课程无法实现这一培养目标。（ ×  ）                23、强调教师做学生学习的促进者，表明传授知识已经不再是新课程对教师的要求了。（ ×  ） 24、每一位教师都应该把实验新课程的过程作为自己专业成长的过程。（   ）      25、新课程提倡的教学过程中的师生互动，就是要求老师

49、讲课时多提问，学生积极地举手回答。（  ×  ）四、简答题（每小题10分，共30分） 26、谈谈你对“教师为主导（引导），学生为主体”的认识。 27、结合你的教学实践，谈谈你对新课程提倡的“促进者”这一教师角色的理解。 答案参考走进新课程页 28、在新课程实施过程中，你将怎样改变学生的学习方式？ 主动性。独立性。独特性。体验性。问题性 五、论述题（15分） 29、请运用多元智能理论谈谈你对新课程主张的“尊重学生个性，关注个体差异”的理解。 答案参考走进新课程或页新课标理论试题（二）1、数学课程目标分为知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度四个维度。2、教学目标

50、对整个教学活动具有导向、（激励      ）、（评价    ）的功能。3、数学课堂教学活动的组织形式有小组合作式、半圆式、双翼式、席地式等。4、教学案例的一般结构是主题与背景、案例背景、案例描述 、案例反思。5、教学模式指的是“在一定的教学理论指导下，影响特定教学目标达成的教学活动诸要素，在一定时空范围内形成的、以教学程序为其表现形式的一种教学实践活动结构。它将教学的诸因素以特定的方式组合成相对稳定的结构，具有可操作性、完整性、中介性、针对性等特点”。6、“最近发展区”是指儿童的智力在教师指导下的潜在发展水平（第二发展水平）。7、教学方法是指教

51、学方法是指教学的途径和手段，是教学过程中教师教的方法和学生学的方法的结合，是完成教学任务的方法的总称。        8、演示法是指教师在课堂上通过展示各种实物，直观教具或进行实验，利用模型、图片、录音、幻灯、多媒体等指导学生经过观察得到感性认识的方法。9、合作学习是指促进学生在异质小组中彼此互助，共同完成学习任务，并以小组总体表现为奖励依据的教学理论与策略体系。10、如果我们从“解决问题”的角度来解读问题的性质，可以发现，所谓问题至少包含四种成分，即一是 目的，即在某种情况下想要干什么  ；二是 个体已有的知识；三是障碍，指在解决问题的过程中

52、会遇到的种种需要解决的因素；四是方法，指个体可以用来解决问题的程序和步骤等。11、案例的主题是指是从案例的中心思想中提炼出来的关键词语。12、复习课教学的特点有：（1）“通”，融会贯通、弄清知识的来龙去脉，前因后果。  （2）“理”，对所学知识进行系统整理、构建知识体系，使之“竖成线”、“横成片”  ；（3）“补”，对学生学习的缺陷进行弥补，消除疑惑，使学生得到提高      13、四个目标之间的区别，我们以长方形和三角形的学习为例加以说明。如果学生在推导梯形面积计算公式时，或采取大长方形加三角形面积的思路，或采取大三角形减小三角形的方法，这就

53、说明他作了 不同的数学思考  ；14、广义上的课程应包括教学目标、教学内容、教学活动乃至评价方法在内的广泛的概念。15、制定课时目标要考虑的主要因素是单元目标、学习材料和学生的实际情况。16、课型按上课的形式来划分有讲授课、自学辅导课、练习课、复习课、实践活动课、实验课等17、自主活动的核心因素在于激发学生的学习动机，而学生的学习动机的激发则应从四个方面来实现，即：一是 兴趣的引领 ；二是 目标的导向 ；三是评价的激励；四是 竞争的促动 。18、问题探究法的主要特点是有利于学生探索精神的培养，有利于学生创新能力的培养。19、如果教学的难点是该知识较为抽象，学生难以理解所致，教师应采用

54、  利用学生的日常生活经验，充实感性知识或利用直观手段，尽量使知识直观化、形象化，使学生看得见，摸得着  。20、启发式教学思想的基本涵义，就是要充分体现学生在教学过程中的主体地位，引导学生主动探索、积极思维、生动活泼、融会贯通地学习。21、讲授法的主要缺点是  学生往往处于被动接受的地位。22、刺激学生学习义务，引起学生学习动机的方法包括提出要求，鼓励，批评，责备，说服教育，激励学生的学习意志等。23、就自主探索、动手实践、合作交流的三者之间的关系而言， 自主探索    是  动手实践、合作交流的基础。24、学校教育的最终目标是帮助

55、学生把从学校所学的东西，迁移到 家庭的日常生活情境中、  社区  情境中以及 工作岗位  的情境中。辨别题：对的打，错的打×，并加以分析或改正1、标准与原来的教学大纲相比，从目标结构上看，它立足于培养全面发展的人，增加了情感、态度、价值观的目标要求。（  ） 2、掌握、了解、理解是过程性目标的行为动词。经历（感受）、体验（体会）、探索是过程性目标的行为动（ × ）3、“情感与态度目标”是可以预设的。“情感与态度目标” 应该区分预设性目标和非预设性目标（ × ）4、教学的重点与难点是彼此独立的（ × ）5、课型以教学

56、任务的特征来划分有：讲授课、自学辅导课、练习课、复习课、实践活动课、实验课等（  × ）8、 学生自主学习不是不要教师，相反，教师在其中起着重要的作（  ）9依据教学任务的特征来划分，课型有：新授课、练习课、复习课、实践课、讲评课、实验课等（  ）10教学重点与难点常常呈交叉关系，有些是重点而不是难点，有些是难点而不是重点，有些则既是重点又是难点。  11、作为课程的数学与作为科学的数学是相同的（  ×  ）作为课程的数学与作为科学的数学是不同的，即前者的出发点是促进学生的发展。    12、如

57、果难点的形成是与该知识有关的旧知识掌握欠扎实或因大多数学生遗忘所致，则应分散知识点，各个击破。  ×  13如果难点的形成是与该知识有关的旧知识掌握欠扎实或因大多数学生遗忘所致，则应查漏补缺，加强旧知识的复习14、问题探究法”不呈现学习结论，而是让学生通过对一定材料的实验、尝试、推测、思考，去发现和探索某些事物间的关系、规律。 15、在小组合作学习流程中全班交流评价不那么重要。× 16全班交流评价是小组合作学习流程中极为重要的环节。有效进行全班交流评价可使各小组之间互相学习、互相竞争、互相促进。 17、在数学教学中，每一堂课上不一定都有预设性的情感与态度

58、目标，但是必然有非预设性的情感与态度目标。因为每一堂课上都有师生之间的互动，而师生之间的每次互动，都是对学生进行情感与态度教育的时机（   ）18、探究学习的基本思想是让学生在“重新发现”和“重新组合”知识的过程中进行学习，它是一种强调学生自主、积极投身其中的学习方式。   （   ）19、“数学课程生活化”是数学教学要时时联系生活，处处联系生活。    （ ×  ）20、数学活动是指学生在课堂上的身体活动。               

59、;         （ ×  ）21数学活动是指观察、实验、猜想、推理与交流等。                  （  ）简答题  1、举例说明过程性目标使用的局限性。  答：A、有些基本知识的学习经过这一过程根本行不通如：“代表圆周率”这一知识，只能采用联想记忆来学习，在这一学习过程中没有任何过程性目标。B、有些数学知识、技能经历这一过程没有必要。如：“勾股定理是中国最早提出的”这一知识，尽管让学生查阅相关文献可

60、以获得，但教师手头有详尽的材料，可以直接讲解，C、有些知识、技能经历探究过程的学习效果可能更差。2、用教材教有哪些策略？答：要点：（1）比较比较学习材料和学生已有经验之间的关联；2）还原把抽象的数学知识还原成具体、可感的形象；（3）转化将课堂中的随机事件转化为教学资源； （4）开发开发周边资源，对教材内容进行个性化、生活化、活动化再加工；（5）调整运用更换、增删、归并等手段对教材内容进行调整；（6）挖掘充分挖掘教材含蕴，发现教材新意义。3、编写教学设计要体现哪些特性？ 答：科学性、针对性、实用性、主体性、体现课程资源整合的理念4、举例说明“尝试教学法”的步骤。 答：第一：出示尝试题、第二步：自

61、学课本、第三步：尝试练习。第四步：学生讨论，即讨论解题策略。第五步：教师讲解归纳 。5、简述教学案例形成的几个步骤。 答：操作步骤:一、确定教学任务的思考力水平与要求，二、课堂观察并实录教学过程，三教师、学生的课后调查，三、分析教学的基本特点及与思考力水平要求的比较，四、撰写教学案例。6、难点的形成一般有几种情况？在教学中教师应采取怎样的策略？答：一是该知识远离学生的生活实际，学生缺乏相应的感性认识；二是该知识较为抽象，学生难以理解；三是该知识包含了多个知识点，知识点过于集中；四是与该知识有关的旧知识掌握欠扎实或因大多数学生遗忘所致。难点若属前两种情况，教师主要应通过利用学生的日常生活经验，充

62、实感性知识或利用直观手段，尽量使知识直观化、形象化，使学生看得见，摸得着；如果难点属第三种，则应分散知识点，各个击破；难点若由第四种原因所致，则应查漏补缺，加强旧知识的复习。7、举一个例子说明尝试教学法的步骤。课本例题：一个商店运进4箱热水瓶，每箱12个，每个热水瓶6元，一共可卖多少元？第一：出示尝试题，：文具店有20合乒乓球，每合6个，每个乒乓球卖2角，一共可以卖多少元？第二步，自学课本，了解该题型的解决方法；第三步：尝试练习，学生进行尝试。第四步：学生讨论，即讨论解题策略，该类应用题应先求出什么？运用那种方法更好？第五步：教师讲解归纳，总结计算方法，寻求最优化。8、强调数学教学回归生活原因有哪些？答：要点：一是数学教学的生活化是国际数学教育的发展趋势。二是生活化本身是