北师大数学一年级上册买铅笔说课PPT课件

1、义务教育教科书义务教育教科书 北师大版北师大版 一年下册一年下册 第一单元第一单元 本节是本节是2020以内数的退位减法的以内数的退位减法的，也是新学期，也是新学期的第一节数学课。教科书借助学生熟悉的的第一节数学课。教科书借助学生熟悉的“买铅笔买铅笔”的的情情境，帮助学生学习境，帮助学生学习。教学是在学生学习了。教学是在学生学习了2020以内的进位加，以及以内的进位加，以及1010以内加减法，初步感知了加减以内加减法，初步感知了加减法之间的关系的基础上进行的，是今后学生学习法之间的关系的基础上进行的，是今后学生学习100100以以内数的加减法的内数的加减法的，在本单元中处于，在本单元中处于 一

2、年级的学生，一年级的学生，已经知道，已经知道“整体中去掉部分求剩余部分整体中去掉部分求剩余部分”用减法用减法计计算，大部分学生能说出得数，但是算，大部分学生能说出得数，但是。因此本课我利用情境、摆小棒、小小发明家、。因此本课我利用情境、摆小棒、小小发明家、小小投票会、游戏等教学手段，调动学生积极参与小小投票会、游戏等教学手段，调动学生积极参与数学活动的兴趣，帮助学生理解重点、突破难点。数学活动的兴趣，帮助学生理解重点、突破难点。在具体情境中，运在具体情境中，运用已有的生活经验用已有的生活经验和知识，探索十几和知识，探索十几减九的退位减法。减九的退位减法。能正确计算十几减能正确计算十几减九的退位

3、减法，并九的退位减法，并能解决相关的简单能解决相关的简单实际问题。实际问题。能理解并分享能理解并分享他人的不同算他人的不同算法，体会算法法，体会算法的多样性。的多样性。培养学生积极培养学生积极参与数学活动参与数学活动的兴趣，体验的兴趣，体验探索与创造的探索与创造的快乐。快乐。在解决数学问题的过程中学在解决数学问题的过程中学习十几减习十几减9 9的计算方法。的计算方法。理解算理，在自我反思的理解算理，在自我反思的基础上建立自己的计算方基础上建立自己的计算方法。法。 孩子的天性是好奇、好探究、好秩序、好分享。孩子的天性是好奇、好探究、好秩序、好分享。教学中我把教学中我把 给孩子，让孩子给孩子，让孩

4、子，从这，从这些问题中选取能够体现重要学习目标的问题，鼓励些问题中选取能够体现重要学习目标的问题，鼓励学生学生，然后，然后。有有1515支铅笔支铅笔还剩几支铅笔？（板书）15 9 （板书）（二）自主探究 交流分享 这时要给学生充足的时间，让他们这时要给学生充足的时间，让他们自己想办法探究自己想办法探究15-915-9怎么算？再引导他们和小组的同学怎么算？再引导他们和小组的同学交流交流。争当争当小小 小小 发发 明明 家家 为了激发学生参与数学活动的热情，我将学生为了激发学生参与数学活动的热情，我将学生说出来的各种算法分别以他们的名字来命名，这样说出来的各种算法分别以他们的名字来命名，这样一来，

5、学生兴趣盎然，都积极投入到了寻找算法争一来，学生兴趣盎然，都积极投入到了寻找算法争当当 “小小发明家小小发明家”的活动中来了的活动中来了 1）数数：通过一根一根地数小棒找到答案。2）拆数 : 把15分成10和5, 10 9 = 1 1 + 5 = 6 把9分成5和4 15 5 = 10 10 4 = 63）想加法算减法： 想 9+（6）=15 所以 15 9 = 6学生们在探索、交流中出现了这样几种算法： 为为突破理解算理这突破理解算理这个难点个难点，我鼓励学生以，我鼓励学生以小棒为主要学具，小棒为主要学具，边摆边摆小棒边表达小棒边表达自己的算法自己的算法 。手脑并用寻求算法多样手脑并用寻求算

6、法多样化理解算理是个很难的化理解算理是个很难的过程，这时课件演示小过程，这时课件演示小动物摆小棒。动物摆小棒。 一根一根地减。一根一根地减。1、2、3、4、=把把15分成了分成了10和和5.10-9=11+5=615 - 9 =5 1061把把9分成了分成了5和和415-5=1010-4=615 - 9 =5 46106有15支铅笔，我买9支铅笔，还剩几支铅笔？ 15（支） 答：还剩6支铅笔。 1、王一轩 数数法 2、宋宇辰 拆第一个数法 3、吴佳泽想加法算减法 4、王艺淞 拆第二个数法 小小发明家小小投票会1、用小棒或计数器做一做，算一算。 (3页第1题) 119 1892、用自己喜欢的方法

7、计算。（3页第4题） 109 119 169 139 189 199 129 159 通过第一题的练习，使学生巩固十几减通过第一题的练习，使学生巩固十几减9 9的算的算理。第二题的设计有利于学生建立自己的计算方理。第二题的设计有利于学生建立自己的计算方法法。3. 给小鸟找家的游戏（让学生戴小鸟头饰，根据卡片上的题的得数去找相应的家，配上欢快的音乐。） 只有把计算教学用于问题解决中去，只有把计算教学用于问题解决中去，使学生感受使学生感受到计算是有用的，是能帮助我们解决实际问题的，学生到计算是有用的，是能帮助我们解决实际问题的，学生才会更感兴趣才会更感兴趣。把。把练习融于练习融于给小鸟找家的给小鸟找家的游戏，让学生游戏，让学生在玩中学，这样既让学生放松又会收到好的教学效果。在玩中学，这样既让学生放松又会收到好的教学效果。1 1）看了图，你知道什么？）看了图，你知道什么？2 2）你能根据这些信息提出数学问题吗？）你能根据这些信息提出数学问题吗？3 3）怎样列式计算？（根据不同的情况列出不同的算式）