浅谈如何提高小学数学教学质量

1、江西省自学考试本科毕业论文论文题：浅谈如何提高小学数学教学质量作 者： 陈 秋 霞 单 位： 江 西 师 范 大 学 联系方式：专 业： 教育管 理 准考证号： 220410250007 指导老师： 安 静 完成时间： 2014年10月 2014年10月目 录内容摘要 1关键词：1 （一）绪论1一、问题的提出1二、现状分析1三、研究的意义 3四、研究方法6（二）策略6一、端正学生的学习态度6二、培养学生良好的学习习惯7三、紧密联系生活实际，激发学生学习兴趣8四、要重视学生中的特殊个体10五、优化建立良好师生关系11六、深入钻研教材，优化教学过程12七、优化教学手段，提

2、高教学质量15八、加强教师的继教力度16九、提高家长的教育合作意识17参考文献 1818浅谈如何提高小学数学教学质量学生姓名：陈秋霞 准考证号：220410250007摘要：现代数学教育学的发展已从单纯的以数学知识技能为目标导向转变成以知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三维一体为目标导向。而提高小学数学教学质量和提高学生的综合素质，创设宽松和谐的教学氛围，优化良好的师生关系，改革传统而机械化的教学模式，增强学生学习数学的兴趣，紧密联系学生的生活实际，是教育的最终目的。关键词：小学数学 教学质量 解决方法 一问题的提出新课程标准的实施，给我们带来了全新的教学理念和教学方法，它在为基础教育带来

3、生机和活力的同时，也为农村学校的教学带来了诸多的挑战。就我所教班级而言,相对于县城学校还是有相当大的差距，如何提高教学质量和提升小学生的综合素质这一严峻问题，已摆在我们的面前。那么，如何进一步提高课堂教学质量呢？二现状分析以高安市八景镇为例，现有小学12所，在校生2500余人。现有公办专任教师150余人。其中，最大年龄60岁，最小年龄18岁，最高学历大学本科，最低的初中毕业。整体上看，农村小学教师年龄及学历差距很大。就我所在乡镇而言，有教师150余人，其中35周岁以下的80余人，占教师总人数53%；36-45周岁的50余人，占教师总人数33%；46周岁以上的20余人，占教师总人数的13%。而从

4、学历上来看，绝大一部分的在岗教师，都接受了不同层次、不同程度、不同形式和不同内容的培训，教师的专业水平也有了稳步的提高，确保了该乡镇教育的正常运转。在接受调查的150名农村小学教师中，通过函授和自考学习等渠道，达到大专以上（含在学）的有100余人，还有一些老教师是中专毕业，教师学历提高情况还是比较乐观。 但是，在深入高安市农村小学教育教学调查的过程中，让我感到担忧的是：(一)、对当前高安市农村小学教师队伍现状不能估计过高。据不完全统计，该县农村小学教师队伍中受过正规高等教育培养与没有受过正规培养进入教师队伍的比例为1：2。这样的教师结构比例的形成，制约着该市农村小学教育的发展; （二）、由于农

5、村学生数量少，从而导致教师数量也在减少。有些乡村学校教师人数仅三五个、六七个不等，一名教师包一个年级、两个年级，学生的全部学科，包括语文、数学、体育、音乐等所有课程，都由这名教师“包干”。有些乡村小学只开语文、数学等主课，体育课就算开了也没有什么实质性的教学内容，让孩子们到校园里溜溜玩玩，只要不出事故就行。音乐、自然、社会等课程就只发课本给学生，根本就不上。这样的教学又如何能够让素质教育得到真正的实施？当然，在这些教师之中，也不乏一些师德高尚、教学成绩优秀者，在稳定和推动农村教育的发展，这些老师在义务教育工作中，功不可没。但是，从整体来说，还是有相当一部分的教师专业学科水平低，教育科研能力弱，

6、教学能力差。 （三）、由于受我市经济因素的制约，有些偏远乡镇交通不便，教学环境较差，教学设备落后，教学设施破旧简陋，办学条件不能满足教学工作的需要。现代化的教学设备如电视机、投影仪、电脑等更是孩子们无法想像的奢侈品。4.在所了解的2500余人学生中，有相当一部分的学生是留守儿童，其中大部分是跟着爷爷奶奶或外公外婆一起生活。而爷爷奶奶也大多数是50年代的人，极少一部分受过教育。因而导致小孩的从小就缺少父母的爱，胆子小，内向，不爱说话，调皮捣蛋等等。诸多因素，让学生的数学学习成绩不是很理想。三.研究的意义小学数学新课程标准中突出以人的发展为本的数学教育目标，明确指出“义务教育阶段的数学课程具有公共

7、基础的地位，要着眼于学生的整体素质的提高，促进学生全面、持续、和谐发展。课程设计要满足学生未来生活、工作和学习的需要，使学生掌握必需的数学基础知识和基本技能，发展学生抽象思维和推理能力，培养应用意识和创新意识，在情感、态度与价值观等方面都要得到发展；要符合数学科学本身的特点、体现数学科学的精神实质；要符合学生的认知规律和心理特征、激发学生的学习兴趣；要在呈现作为知识与技能的数学结果的同时，重视学生已有的经验，让学生体验从实际背景中抽象出数学问题、构建数学模型、得到结果、解决问题的过程。”而传统的小学数学课程体系以知识的积累为取向，学生的参与是被动的，学习也难免会生吞活剥，一知半解，似懂非懂。事

8、实上，数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上。教师应激发学生的学习积极性，给学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。学生是数学学习的主人，教师只是数学学习的组织者，引导者与合作者。四.研究方法本次的课题研究主要是运用教育实验法和个案研究法。教育实验法主要是立足于自己所在的教学班级，通过实验前、后学生科学学习的变化，找到适合学生科学素养发展的方案。个案研究法是结合课题研究目标，引导学生从实际出发，制定学习计划，针对个性发展的需要，进行有效的指导。实验中我会在我所教学的班

9、级中实施一些方案或改变上课的方式，从而观察学生的学习成绩、学生上课的积极性是否有所提高下面我将结合自己的实践浅谈如何提高小学数学教学质量方面的一些浅析认识和做法一、 端正学生的学习态度在新课程下，教师将由传统的知识传授者向课堂教学的组织者、引导者和合作者转变。“学高为师，身正为范”，教师的崇高思想品德对学生思想品德的形成起着奠基作用。“桃李不言，下自成蹊”，教师注重修养，注意言行，处处给学生做出表率，言传辅以身教，身教重于言教，学生受到影响，其不良的行为习惯受到约束，得到修正。因此教师要注意建立和谐的、民主的、平等的师生关系，要学会关心爱护学生，不歧视、辱骂、体罚学生，让学生在平等、尊重、信任

10、、理解和宽容中来主动学习；要走进学生的生活世界，学会从儿童的眼光看世界，分享他们的喜怒哀乐，欣赏他们的“闪光”之处，使学生对自己产生崇敬之情，真正实现“亲其师而信其道”。教师应多与学生进行交流，了解他们的内心世界，告诉他们知识的重要性，同时带他们去参加一些有利于学习的活动，给他们讲解与他们生活有关的问题，让学生发现知识存在于社会，存在于生活，和我们的生产、生活等密切相关，从而使学生产生强烈求知欲，把“要我学”改变为“我要学”的正确学习观。 二、培养学生良好的学习习惯学习习惯是指学生在长期的学习实践过程中逐渐形成的不需要意志努力和监督的自行化行为倾向。学习习惯对学生的学习有直接的影响，

11、良好学习习惯是促进学生取得较好学习成绩的重要因素。良好的学习习惯养成了，学生将受用终生，而良好习惯要从小培养，“从一年级抓起”。不良习惯一旦形成再纠正，那将是件很困难的事情。结合数学教学，培养良好的习惯，包括哪些内容呢？在本学期一年级开学后的教学中， 我着重培养一年级小朋友坐的姿势和读书姿势，回答问题时要举手、声音要洪亮。在上课时，要做到不随便讲话，不随便下座位，不能偷偷吃零食等小学生常犯的一些小毛病！其次，要注意纠正学生不按时完成作业的坏习惯，特别是一年级的小朋友，刚开学时，还没有要认真完成课堂作业或家庭作业的意识，教师要对那些认真完成作业的同学进行表扬，而那些未完成作业的学生看到别人受到了

12、表扬，也会在心底暗下决心下次争取完成。还有就是学生的书写要整洁，要学会读题目、理清题意。这里我有一个例子：我有一个侄子，也是在读一年级，可能是在开学时他老师忘记强调在做作业时要学会读题目，结果在上了大半个学期，每次考试成绩都挺差。试卷拿回来叫他重新做，拿笔就开始写，连题目都不看。后来问他，题目要求你怎么做的？结果他全然不知，这才知道问题出在哪里，老师从来没有要求他们做作业之前读题目，课堂上也是老师帮忙念题目。课堂上或是作业中，对于同一道题，不同学生思路不同，方法也会不同，自然包含着学生各自不同的独创因素，即创新意识。对于一些学生敢于另辟蹊径的做法、想法，教师应该及时给予肯定、表扬。即使是不成熟

13、的亦或是错误的见解，教师也应从侧面表扬学生独特性和富有个性的理解与表达，切忌抹杀学生的独到思维。从而培养学生勇于创新的良好学习习惯。三、紧密联系生活实际，激发学生学习兴趣。“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，日用之繁，无处不用”这句话是著名数学家华罗庚对数学于生活的精彩描述，这说明数学与生活相互依存，相互融合，数学问题源于生活，而生活问题又可以用数学知识来解决。在数学教学中，我们要紧密联系学生的生活实际，在现实世界中寻找数学题材，让教学贴近生活，让学生在生活中看到数学，摸到数学。数学教育是要学生获得作为一个公民所必须的基本数学知识和技能 ,把生活中的鲜活题材引入学习数学的大课堂

14、。如改革家庭作业形式，突出应用性操作。比如教师在教学“人民币的认识”这一课题时，我们可以模拟超市购物这一生活实践活动，让学生在活动中学习买卖东西，通过识别商品、看标签、付钱、找钱等活动，使学生初步学会识别假币，懂得爱护人民币和节约用钱的道理，从而加深对人民币的认识。重视了数学学习的应用性操作，畅通了学数学、用数学的联系，使学用紧密结合，这正是片面应试教育所严重缺乏的，也是我们改革数学教学必须要不断加强的。如在一年级上册“第几”的教学中，可开展模拟购物活动，在班上选4-5名学生组织排好队，生动形象的向全班学生展示谁排在第几，他前面有几人，他后面有几人；在“分类统计”的教学中，可让学生统计一周所要

15、学的功课，每门功课的节数等；在学习“加法”的教学中，我左手拿着2个气球，右手拿着3个气球，然后把两个手合在一起，提问：现在一共有几个气球呢？你用的是什么方法计算的？反之，在教学“减法”时，手里拿着5个气球，然后松手让两个气球飞走，问：还剩几个？用什么方法。在教学中，教师要热爱自己的学生，以爱心去感染他们，把师生间的距离缩短，和学生做知心朋友。小学生往往以自己的喜好去学习，他们要是喜欢这位老师就会喜欢这门课，也会用心去学。若是教师不去关心他们，或是经常批评、打击他们，这样会使他们对老师抱有很大的成见，很怕这位老师，也正是这样，学生就没有上好这位老师的课的好心态。久而久之学习兴趣全无，成绩大幅下降

16、，课堂上的教学效果也就大打折扣。四、要重视学生中的特殊个体 在每个班级中都会有几个我们所谓的“差生”，这些学生主要表现为学习习惯差，行为习惯差，约束能力差，学习成绩差，智商低等。任何一个集体，均有先进、中间、落后三部分学生。差生的形成是由于社会、家庭、学校及先天素质等多种复杂因素造成的。对待“差生”时，我们好多老师都是经常耐下性子对他们重复讲一道题，但是两遍之后就会不由自主地声高色厉，耐心全无。其实，我们不妨冷静的想一想：孩子原本就是有差距的，需要的就是帮助，就算我们斥责他，打击他，这样的差距却仍然是存在的。与其让师生双方都受伤害，还不如让我们降低要求，多一点耐心，多一点鼓励，多一点宽容，给孩

17、子一个宽松愉快的学习氛围。这样，也许我们反倒会收到意想不到的收获。人尽其才，物尽其用嘛！举个例子：上学期我们班上有个小孩，小时候被烫伤过，所以脸上、身上有很多明显的疤痕，学习成绩好的几乎都不挨着他，上课也不听讲，作业从来都是空白交上来，所以成绩也特别差，父母也对他的学习这方面放弃了。唯一一点值得老师欣慰的就是上课时不会去打扰他人，所以我们两个正副班主任就经常以这个为优点夸奖他，尽量多关注一下，不被大家所冷落！后来开家长会时，他妈妈特地跟我们说非常感谢我们，小孩回到家会很开心的跟父母说今天受到了表扬，这样学生的自尊心就不会受到伤害，不会觉得自己一无是处，没有优点。所以，让我们静下心来，在做好知识

18、传播的同时，做好张扬人性的先导。培养他们高尚的情操；塑造他们纯洁的灵魂；唤起他们对世界的理解和包容；激起他们对生命和生活的热爱。 五、优化建立良好师生关系长期以来，教学一向强调“师道尊严”。在课堂上，教师往往居高临下，采取“教师讲，学生听，”“教师演，学生看”，“教师写，学生抄”的做法，学生处于被动的状态，成了接受知识的“容器”。全面提高教学质量：首要的任务是要摆正师生以往不平等的关系，创设宽松和谐的教学氛围。特别在小学，由于小学生的心理发展还极不成熟，教师的言行对学生的影响会产生很大的正向作用，所以在课堂上，教师不能摆着“师尊”的“架子”，语言应该友善亲切，态度应该和蔼可亲，一改自上而下的传

19、授方式，无论是讲授知识还是与学生交谈，辅导学生时，都应充分尊重和热爱学生的一切需要，努力成为学生学习的引路人。教师一句赞赏的话，就缓和了学生的心理压力，收到了意想不到的效果。可见，教师要善于用放大镜发现学生的闪光点，以表扬和鼓励为主，对每个问题、每个学生的评价不可轻易否定，不随便说“错”，否则就会挫伤学生的学习积极性。正所谓，学生只有“亲其师”，才能“信其道”。所以教师一定要成为学生的良师益友，老师与学生是平等和民主的关系。教师首先要放下架子，与学生多沟通，跟他们交朋友，在生活上、学习上多关心他们，从而激起对老师的爱，对数学的爱；其次，教学要平等，要面向全体施教，不能偏爱极少数学习成绩好的学生

20、，而对一部分学习有困难的学生却漠不关心。要成为学生的好朋友，教师就与学生一起玩，一起学，互动互学，知学生所想，急学生所急，帮学生所忙。在课堂里，教师包办的事情要尽量少一些，学生主动学习的机会要尽量多一些，师生共同融入情境教学中去，营造一个和谐民主的学习气氛。课堂成为师生心灵交融、情感呼应的园地。良好的师生关系与和谐愉快的课堂教学气氛是学生敢于参与的先决条件。学生只有在不感到压力的情况下，在喜爱所教老师的前提下，才会乐于学习。六、深入钻研教材，优化教学过程（一）、根据小学生身心发展特点,适当开展学习竞赛，是激发学生学习积极性的有效手段。有研究表明小学生在竞赛条件下比在平时正常条件下往往能更加努力

21、学习,学习效果更加明显。在竞赛中，由于强烈的好胜心、好奇心驱使，他们总希望争第一，总想得到老师的表扬，我们可以利用这种心理使学生学习兴趣和克服困难的毅力大增。在本学期一年级数学课堂上，我隔三差五的组织学生在课堂上进行各种比赛，如“看谁算得快又对”， “看哪一组算出来的人多”等，然后赢了的那方就可以得到老师奖励的一颗星星，比赛结束后，得到星星最少的那组就要表演一个节目，这样可以使学生都得到表现的机会。 比赛形式多种多样，可以全班比赛；可以分男女同学比赛；可以分小组比赛，总之要使每个学生在各个层面上获的成功，想办法让每个学生体验学习成功的快感，这样对小学生的激励作用将会更大，他们参与学习的热情就会

22、更高。（二）、深入钻研教材，主要应把握新知的生长点； 根据学生的特点分析教材的重、难点，加工改组，化繁为简；把握教材的深、广度和把握教材的关键处。钻研教材，要钻研教材的一字一句、前后顺序、每幅插图和例题习题。根据学生的年龄特点、教学的阶段性和知识的可接受性，决定教材结合实例讲，教师还应从教材的变动中深刻理解编者的意图，正确把握教材的精神实质，这无疑有利于很好的来确定教学目标 ，教学内容，从而优化的选择课堂教学的结构和组织形式，选择教学方法和教学手段。那么优化了这些基本要素和具体操作时的一些细节，如教态、语言、板书、环境等，课堂教学的效率必将提高。（三）、教给学习方法，引导学生主动学习，重视合作

23、学习；爱因斯坦说过：提出一个问题比解决一个问题更重要。因此，在教会的同时，必须让学生“会学”，让学生掌握一定的学习方法，使之成为学习的主人。我们应当重视学法的研究、学法的指导、学会思考、学会实验、学会自学、学会质疑问难、学会提问题，学会合作还记得上学期在上四年级下册的“三角形三边关系”这课时，我在课前准备了十五组纸条，长度分别是6cm、7cm、12cm、13cm，并在上课之前发给全班同学，引出课题后引导学生分为四人一组，分工合作，自己动手摆一摆，拼一拼，然后记录，并且相互讨论为什么有些能拼成三角形而有些不能拼成。最后在汇报结果时，我带着他们一起一层一层探讨出最后的结论：三角形的任意两边之和大于

24、第三边。在教学一些比较抽象的知识时，让学生自己动手操作反而要比笼统的教会他们更容易让他们接受。同时，在合作学习方面，不仅可以提高学生的探索精神，进而培养学生的创造力；也可以活跃课堂气氛，让学生在一种愉快的气氛中学习；第三方面可以培养学生的集体合作精神，增强集体凝聚力。（四）、做好课前准备。“台上一分钟，台上十年功。”这句话在我们讲台上得到了很好的体现，精彩的课堂来自精心的准备。 “磨刀不误砍材功”，全班学生如果不能正确认识到学习的重要性，教师不能充分调动学生的学习积极性和主动性，你的教学就会事倍功半。所以每接一个班，都要走到学生中去，认真听取学生的意见和建议，及时了解学生的思想动态，了解他们学

25、习中存在的障碍和困惑，通过各种方式（课堂提问、作业批改、和学生交谈、个别辅导等）了解学生的实际，除了要了解学生的知识基础和能力水平外，还要了解学生的思想状况、兴趣要求、学习方法和学习习惯等。对学习有困难的学生更要深入了解，分析学业不良的原因，提供必需的支持与帮助，提高教学的针对性。有的放矢地进行教育引导，帮助学生树立信心，明确自己努力方向。通过与学生的交流，即使反馈了教学信息，做到了知己知彼，有利于自己改进教学工作，又增进了师生之间的情谊，融洽了师生关系，提高了学生的学习兴趣，课堂教学质量才能得以提高。 同时，教师要全面地认真备好课，课前的准备主要就是教学设计，按照教学目标，认真组织、处理和恰

26、当运用教材内容，确定重点、难点和关键。对于重点内容和关键部分，应放在突出的地位，使学生逐步加深理解，切实掌握；对于难点，可以采用适当分散、预作准备等办法加以解决；对最基础的知识和最基本的技能要舍得花时间，把基础打扎实。教学过程的设计要有层次。各层次的教学安排哪些学生的学习活动（如：上黑板表演，上黑板来写答案，所有人一起做一个简单的游戏），教师如何引导学生 ，通过自主性探索活动获取知识、学会学习，应清楚列出；各层次教学中的重点提问和训练内容应简要列出；如何引导学生对各层次及整堂课的教学内容尝试进行恰当的归纳或小结，在教案中应有扼要说明。由于面对的教学对象不同，应该有的放矢才对，课前教师不但要刻苦

27、钻研教材、课程标准，了解知识体系外，更应做到备学生，根据班里的学生实际知识水平和特点去备课，设计教学方法和过程，这样才能因材施教，知己知彼，百战不殆，真正做到备好课。七、优化教学手段，提高教学质量现代信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及学与教的方式产生了重大的影响。把现代化技术作为学生探索知识和解决问题的强有力的工具，致力于改变学生学习方式，帮助学生从一些繁琐、枯燥和重复性的工作中解脱出来。信息技术集图、文、声、色、像于一身，为教师和学生提供丰富的教育教学资源，逐步实现了教学内容的呈现方式、学生学习方式，以及教学过程中师生互动方式的变革。信息技术可以提供多种媒体的刺激，具有极其丰富的

28、表现力。能根据教学需要将数学内容生动的展现出来，对于突破教学重难点，促进学生对知识的理解起着不可低估的作用。比如在教学“三角形的特性”时，利用课件演示生活中用到三角形具有稳定性这一特性的地方。如：埃及金字塔、埃菲尔铁塔、自行车、吊桥、斜拉桥等等。这比教师单纯用嘴皮子说说更形象生动。因此这也要求教师要学会熟练使用电脑，并把电脑教学这一方法利用起来，不要让多媒体成为一种摆设。虽然电脑教学已经普及，但在农村由于条件限制，许多教师仍靠一枝粉笔一张嘴，一块黑板一本书，这无疑在很大程度上降低了课堂教学效率。不过随着政府对教育投入的加大，农村学校也将会配置电教设备，那样农村的教育教学成绩将会大大提高飞速发展

29、。八、加强教师的继教力度新课程对教师的专业素质提出了很高要求，这里的教师专业素质是指小学数学教师从事小学数学教学活动紧密相关的素质，他直接关系到教师的形象和数学教学活动的质量与效果，关系到小学生的培养和成长。但在农村教师一般没有或很少接受教科研方式方法培训。很多教师不善于从实践中发掘、提炼经验并进行理性升华，不了解研究的基本策略和方法，教学仍然停留在凭经验教书，按传统办事阶段，在教学设计或课堂教学中，教师通常表现出对教材理解不透，对学生出现的问题不置可否，特别是在培养学生数学思维、提升学生数学素养方面显得尤为欠缺，当课堂开放后，面对因学生知识面广、信息量丰富、思考问题方式方法多样而带来的课堂活跃，一些教师显得束手无策。所以学校要加大教师的继教力度，如：为教师搭建学习平台（学校可以采用“走出去、请进来”的方法，鼓励教师参加各级教学教研活动，也可请教研室的专家到学校来讲座，进行面对面的交流。上学期在高安七小就听了一节南昌大学附属小学校长的讲座，她提倡在教学语文时，让学生学会“读”，读懂