青岛版小学科学四年级上册科学《它们会生热吗》课堂实录

1、20它们会生热吗一、谈话激趣，引出探究主题师：现在是什么季节？（春季），仍记得我们刚刚送走的冰冷的“冬季”吗？那时，我们的穿着与现在有什么不同？ 课件出示图片场景 同学依据自己的体会进行描述；）师：我看到同学们仍带来了很多冬天使用的物品，让我们戴上感受一下吧！（同学穿戴带来的手套，棉袄感受，并进行沟通；）师：穿上棉服，你们有什么感觉？生：比较热，感觉温度在上升；生：感觉很温和师：为什么感觉很温和？这些热量是从哪里来的呢？你知道其中有什么秘密吗？把你知道的和想到的说给大家听听；（同学依据自己的体会进行说明；）你们想连续明白哪些学问？生成问题：为什么会觉得热？棉衣可以提高温度吗？有哪些东西可以保温

2、？板书课题：它们会生热吗？（出示课题：它们会生热吗）二、探究活动活动一：它们会生热吗？（探究穿棉衣、盖棉被温和的缘由）（同学自行设计试验，开展探究活动）师：第一先看一下咱们的试验材料，（取出温度计）这是什么？生齐答：温度计；师：做什么用呢生：测量温度使用的师：有谁能告知我怎样用它来测温度？生答；师总结（出示幻灯片）师：请同学们利用试验材料，小组同学一起想方法来验证一下第一个问题：它们会生热吗？师：为了更好地进行试验， 除了老师的提示外， 你仍想提示大家试验中要要留意哪些方面？生：手不要遇到玻璃泡；生：要留意安全；生：不要将温度计的液泡弄破；师：说得真具体； 试验过程中要学会倾听， 老师说“开头

3、” ，小组合作进行试验，说“停”时，要按老师要求进行读数，并做好记录；（同学沟通试验材料及方法，修订后开展试验活动， 完成试验记录一 “它们会生热吗” ；小组合作进行试验设计，并做好分工合作，记录人员和操作人员；）老师巡察指导提示：挑选合适的材料、温度计要轻拿轻放、手持温度计的位置、如何用皮筋捆好包住温度计的液泡；温度时间摄氏度 3 分钟6 分钟材料棉花毛皮毛巾同学汇报沟通小结：温度没有上升，而且温度保持不变，所以它们不能生热，但是能保温；师总结：通过试验我们可以知道，这些材料不会生热；那它们为什么会使我们感到温和呢？（保温）师：你知道棉衣棉能够保温的科学道理吗？生争论沟通；师总结；（出示幻灯

4、片）师：我们生活中有很多这样的保温现象（出示图片）同学说明物品各部分挑选不同材料的理由；试验活动二：（探究不同物体的保温性能）师：那不同材料的保温性能一样吗？（同学依据自己的体会谈看法；）师：该怎样证明你们的观点呢？（板书：不同材料保温性能）师：看我给大家预备了什么？老师给大家预备了四个不同材料的杯子（展现塑料杯、纸杯、玻璃杯、金属杯）师：倒进热水会怎样？热水的温度会有什么变化？生：杯子会变热，热水的温度会降低；师：究竟是不是这样呢？我们仍要让事实说话，通过试验来证明；师：在这里，老师想问问大家，试验过程中要留意哪些问题？生：手拿温度计的上端；生：温度计液泡放入水面以下； 生：温度计液泡不能碰

5、带杯子壁；生：读数时视线要与温度计液面持平；生：在液柱不再上升或者下降时读数 生：读数时温度计不能离开被测的水 生：将四支温度计同时插入水中；师：为什么要同时插入？生：要是不同时插入读数会有误差，不能比较了；师：我们这是一个什么试验？生：对比试验；生：对比试验其他条件应当相同，只有四个杯子的材料不同；师：真棒，回答的既具体又精确；知道了这些留意的问题，谁情愿把你的试验方案跟大家沟通一下；同学沟通争论，自主设计试验；师总结试验步骤1、热水倒入杯中后，用温度计同时测出水的“开头温度”，并做好记录；2 、5 分钟后同时测量记录杯中水的温度；3 、完成试验记录表；师：请组长到前面来领取你们的试验材料，

6、依据自己的试验设计开展试验活动吧！（小组争论试验， 完成进行设计沟通， 沟通过程中完善试验过程及留意事项，设计试验验证，小组出示试验过程，并填写表格；）温度（摄氏度）材料开头时的热水温度5 分钟后的热水温度保温性能比较（最 好、较好、差、最差）塑料杯纸 杯 玻璃杯金属杯师：每个小组都有自己的试验结果了，让我们沟通一下吧！（同学展现自己的试验记录，汇报沟通试验结论，完成沟通活动；）引导同学通过沟通试验结果从而获得“不同材料的保温性能是不同的；相同材料假如包裹的方法、厚薄、所处的环境等不同，保温的成效也是不同的；”师随机板书；不同的材料保温性能不同；师：老师这里有很多关于本节课的好玩的资料，同学们利用手中的电脑， 挑选其中的拓展资源部分挑选进行学习；同学分组利用笔记本电脑，在课程中挑选喜爱的资料进行明白，并共享收成；师出示课程资源中的练习与检测，让同学们自主当堂测试；三、评判沟通师：通过本节课的学习， 你知道了什么？在活动过程中，哪个试验给你留下的印象最深刻，为什么？你自己又有哪些收成呢？你对自己或他人的表现如何评判？（同学依据自己的熟悉进行沟通；）四、拓展