第十六章电磁转换全部教案

1、第十六章 电磁转换 一、磁体与磁场 一、教学目标1、知识与技能（1）知道磁体与磁极，知道磁极间相互作用的规律。（2）认识磁场及其方向性，知道磁体周围的磁场分布规律，理解磁感应线。2、过程与方法（1）学会通过探究实验，得出科学结论的方法。（2）能简单描述观察到的物理现象的主要特征，提高观察能力。 3、情感、态度与价值观（1）培养学生实事求是、尊重自然规律的科学态度.（2）通过让学生解决实际问题增强他们克服困难的信心和决心.二、设计思路充分调动学生的学习主动性，让学生自己探究总结结论，锻炼学生的科学探究能力。三、教学重点、难点1、教学重点：探究磁极间相互作用的规律；知道磁场，会用磁感应线描述磁场周

2、围的磁场；体验探究磁场分布的过程。2、教学难点及施教策略教学难点：如何理解磁场，怎样用磁感应线描述磁场。四、教学器材：各种形状的磁铁，磁针，一小堆大头针，铁屑，铁片，铜片，玻璃片，镍币，铁棒，细线，有关磁性材料的实物，图片等。五、教学过程：引 入 新 课教师提问：生活中遇到哪些与磁有关的现象？学生回答：（目的是调动学生的学习积极性）。一、认识磁体学生探究：（利用开放式探究形式）利用提供的实验器材实验？按照课本上16。1提供的实验顺序探究和认识磁体。学生总结：锻炼学生的总结表达能力。教师板书：1、磁铁能吸引铁、钴、镍等物质，磁铁的这种性质叫做磁性。2、磁体上磁铁两端的磁性最强，两个部分叫做磁极，

3、一个叫南极（S极），一个叫北极（N极）。3、磁极间互相作用的规律：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。4、原来没有表现出磁性的物体获得磁性的过程叫磁化。二、用小磁场探究磁体周围的磁场学生探究：学生按照16-2、16-3图形提示探究。（阅读“方法”教师总结：5、磁场中某点的磁场方向是小磁针在该处静止时北极所指的方向。指导阅读：“生活-物理-社会”三、利用铁屑探究磁体周围的磁场教师演示：按照课本16-6、16-7实验，指导学生观察铁屑的分布规律。教师总结： 6、磁感线；磁感线是用来描述磁场的一些假想的曲线，磁场越强的地方，磁感应线分布越密，磁场越弱的地方，磁感应线分布越疏；磁感应线任意一点的切线方

4、向表示该点的磁场方向。指导阅读：“地球的磁场”教师板书：16-9图且讲解说明。新 课 小 结师生共同小结：这节课学到了什么？巩 固 练 习有一条形磁体的N、S极的标记模糊不清了，怎样用实验的方法将它的两极判别出来？六、布 置 作 业：补充习题第一节 1、2、3、4七、教学反思： 二、电流的磁场 一、教学目标1、知识与技能（1）道电流周围存在着磁场。（2）知道通电螺线管外部的磁场与条形磁铁相似。（3）会用安培定则判定相应磁体的磁极和通电螺线管的电流方向。2、过程与方法 （1）经历电生磁的发现过程，能简单描述在探究过程中观察到的现象（2）能在实验和探究中发现和提出问题，并能制定简单的实验方案3、情

5、感、态度与价值观（1）通过对“电生磁”的研究和对“通电螺旋管的外部磁场”的探究，进一步激发学生学习科学的兴趣。二、设计思路复习电荷间相互作用的规律，从电现象和磁现象的相似，推理电与磁之间的存在联系，引出奥斯特实验是关键。三、教学重点、难点1、教学重点：知道电能生磁，掌握安培定则并能熟练应用。2、教学难点：熟练运用安培定则由电流方向判定磁场方向、螺旋管的磁极，由螺旋管的磁极和绕法判定电流方向，由螺旋管的磁极和电流方向画出螺旋管绕法。四、教学资源电池盒、导线（一根硬直导线）、开关、电灯、小磁针、演示螺旋管、干电池24节，小磁针，铁屑等。五、教学设计1、复习提问，引入新课当把小磁针放在条形磁体的周围

6、时，观察到什么现象？其原因是什么？2进行新课一、奥斯特实验(1)演示奥斯特实验说明电流周围存在着磁场演示实验16-13：将一根与电源、开关相连接的直导线用架子架高，沿南北方向水平放置。将小磁针平行地放在直导线的上方和下方，请同学们观察直导线通、断电时小磁针的偏转情况。1实验表明：通电导线和磁体一样，周围存在着磁场。(板书)提问：我们知道，磁场是有方向的，那么电流周围的磁场方向是怎样的呢？它与电流的方向有没有关系呢？重做上面的实验，请同学们观察当电流的方向改变时，小磁针N极的偏转方向是否发生变化。 (2)研究通电螺线管周围的磁场那么，通电螺线管的磁场是什么样的呢？请同学们观察下面的实验：演示实验

7、：按课本图166那样在纸板上均匀地撒些铁屑，给螺线管通电，轻敲纸板，请同学们观察铁屑的分布情况，并与条形磁体周围的铁屑分布情况对比。提问：同学们观察到什么现象？二、通电螺线管的磁场1通电螺线管外部的磁场和条形磁体的磁场一样。2通电螺线管两端的极性跟螺线管中电流的方向有关。当电流的方向变化时，通电螺线管的磁性也发生改变。提问：采用什么办法可以很简便地判定通电螺线管的磁性与电流方向的关系呢？同学们看书、讨论，弄清安培定则的作用和判定方法。板书：三、安培定则1作用：可以判定通电螺线管的磁性与电流方向的关系。2判定方法：用右手握住螺线管，让四指弯向螺线管中电流的方向，则大拇指所指的那端就是螺线管的北极

8、。教师演示具体的判定方法。3小结：由学生完成六、布 置 作 业：补充习题第2节 1、2、3、4七、教学反思：三、磁场对电流的作用 电动机 第十五、十六课时一、教学目标1、知识与技能（1）知道磁场对通电导体有力的作用，知道通电导体在磁场中受力的方向与电流方向和磁场方向有关。（2）知道直流电动机的原理和主要构造。（3）了解直流电动机的优点及其应用。2、过程与方法（1）经历观察和探究磁场对电流作用的过程（2）分析直流电动机的主要结构和工作原理3、情感、态度和价值观（1）对如何使通电线圈在磁场中持续转动下去展开讨论，从而了解换向器的作用，体验科学家的探究过程。二、设计思路 本节课演示实验较多，有利于培

9、养学生进行探究学习，学生能从现象中发现问题、提出问题、做出猜想和假设，然后设计方案进行试验验证。三、教学重点、难点1、教学重点：观察通电导体、通电线圈在磁场中受力运动的过程；电动机的工作原理。2、教学难点：理解电动机的原理四、教学器材：电池组一个、开关一个 、导线托架两个、小磁针一个、直流电动机模型一个、直导线（铝箔筒）、蹄形磁体一块、电刷和换向器一套等。五、教学过程：一、探究磁场对电流的作用（1）、提出问题：小电动机为什么会转呢？（2）、猜想与假设：可能是通电线圈受到磁场作用的缘故。（3）、设计方案：方案1：16-26，把通电导线放在磁场中，观察直导线的运动情况。方案2：16-27，把通电线

10、圈放在磁场中，观察直导线的运动情况。（4）、观察与思考： 教师按课本上的顺序演示演示，指导学生有针对性的观察和思考：（5）分析总结且板书： 1、磁场对通电导线有力的作用，其方向与电流方向和磁场的方向有关。 2、通电线圈能在磁场中转动，但不能持续转动。（6）又提问：怎样才能使通电线圈在磁场中持续转动？换向器六、布 置 作 业：补充习题第3节 1、3、5七、教学反思：四、安装直流电动机模型 一、教学目标1、知识与技能（1）、学会安装直流电动机模型。（2）、进一步了解直流电动机的构造和工作原理（3）、知道如何改变直流电动机的转动方向和转动的快慢。2、过程和方法（1）、通过安装电动机模型，增强学生的动

11、手实验能力3、情感、态度与价值观（1）、生探究电磁联系的兴趣（2）、提倡合作学习，鼓励学生提出与他人不同的观点，勇于放弃或修正自己的错误观点。二、设计思路 通过安装，进一步了解直流电动机结构和工作原理，并为继续学习电磁转换做好铺垫。三、教学重点、难点1、教学重点：弄清电动机的构造，按照合理的顺序进行安装2、教学难点：安装直流电动机模型，知道如何改变电动机的转向和转速。四、教学器材：电动机模型（散件），变阻器，电源，开关，自制电动玩具。五、教学过程：1、引入新课直流电动机中换向器是否真正起到这个作用呢？怎样使直流电动机中线圈转动的快慢和方向发生变化？ 2、进行新课(1)演示：安装直流电动机模型出

12、示电动机模型（散件）并作简介。问：怎样把这些散件组装成一台直流电动机模型呢？边演示，边强调指出：直流电动机模型的安装顺序是从内到外，从下到上的。安装时电刷与换向器之间的松紧、线圈转子与定子之间的间隙要适中。安装完毕后用手拨动一下转子，观察运转是否处于良好状态。 (2)直流电动机模型的电路按画好的电路图连接电路。 (3)直流电动机的转动方向与转速实验完毕后，师生共同总结。六、布 置 作 业：补充习题第4节 1、2、4七、教学反思：五、电磁感应 发动机 第十九、二十课时一、教学目标1、知识与技能（1）知道感应电流产生的条件，知道感应电流的方向与哪些因素有关（2）知道发电机的工作原理。（2）知道交流

13、发电机的主要构造。2、过程与方法（1）观察和体验发电机怎样发电的，并知道我过供生产和生活用电的交流电的频率是多少，能区分直流电和交流电。3、情感、态度与价值观（1）对“电能生磁”和“磁能生电”所揭示的电磁之间的联系产生兴趣（2）进一步了解电磁学的发展历史，学习科学家勇于探索，不畏艰难，为科学献身的崇高品质。二、设计思路 通过学生对吊扇能发电感到好奇而导入新课。三、教学重点、难点1、教学重点：电磁感应现象及产生条件，发电机的工作过程。2、教学难点：理解电磁感应，搞清发动机的工作原理。四、教学器材：电池组一个、开关一个 、导线托架两个、小磁针一个、可拆装的微风扇一个、发光二极管一个、直导线（铝箔筒）、马蹄形磁体一块、铁架台一个、导线若干、细线若干、条形磁铁、螺旋管一个、电流表一个、方形线圈一个、手摇发电机一台。五、教学过程：观察“磁生电”现象1、学生观察16-35图中所示微风扇的结构；2、教师总结：（1）、电磁感应：利用磁场产生的电流的现象叫做电磁感应，电磁感应产生的电流叫做感应电流。二 、探究感应电流的产生条件1、装置：如图16-37所示，安装实验器材；2、提出问题：（1）导体AB在磁场中怎样运动，才能产生电流？（2）怎样改变感应电流的方向？感应电流产生条件：闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感应