苏教版四年级下册语文天鹅的故事教案苏教版四年级下册教案

1、苏教版四年级下册语文天鹅的故事教案苏教版四年级下册教案 看到天鹅，我们不禁会联想到那只可爱的丑小鸭?想起安徒生爷爷写的童话故事?苏教版四年级下册语文课文不是一个童话故事，但却是一个很动人的故事。X在此整理了苏教版四年级下册语文教案，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获! 苏教版四年级下册语文教案1 教材简析： 本文主要讲了一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的行动感召下，用自己的身体破冰的神奇壮观场面，反映了天鹅勇敢奉献，团结拼搏的精神。 全文共分三段，文字优美，令人深思，给人启迪，指导学习课文时，重点在指导阅读理解天鹅破冰的场面描写，欣赏迷人的身姿，感知动人的故事，品悟感人的精神，教育学生爱鸟

2、护鸟，重视保护生态平衡。 教学目标： 1、 学习课文中的生字新词，特别是读准有关生字的读音，有感情地朗读课文。 2、 凭借课文中的语言材料，读懂课后练习中的有关问题，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，领悟人与动物(自 然)应该和谐相处的道理。 3、 在朗读的基础上指导复述，并且学习课文的写法完成片段的仿写。 教学重难点：学习第(57)自然段，凭借课文中的语言材料，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神。 教学准备：文字投影，图片投影，录音带。 教学时间：三课时 第一课时 教学内容：初读课文，学习字词，读通课文，理清脉络，完成字词的仿影描红等。 教学过程： 一、导入新课： 1、谁能说说在你的印象中天鹅

3、是一种怎么样的鸟? 2、揭示课题：天鹅的故事 读题目 二、初读课文： 1、课文讲了有关天鹅的什么故事呢?带着问题自读课文，要求：借助拼音读准字音，读通句子，读同课文，用自己的话说说课文讲了有关天鹅的什么故事? 2、四人小组交流学习所得，特别是联系上下文理解有关词语的意思。 3、检查学习： A、读词语 好奇 湖畔 胸脯 颤动 沼泽 塌陷 边缘 结束 俄罗斯 寒潮降临 一无所获 转悠 清脆 窟窿 激动人心 B、分自然段个别读课文，涉机纠正读音。 C、用简短的话说说课文的大意： 课文主要讲了一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的行动感召下，用自己的身体破冰的神奇壮观的场面。 三、再读课文 1、帮助学生理清

4、楚课文的层次： 课文哪些部分是写老天鹅带领天鹅群用身体破冰的?其它部分写的是什么? 一(1)写俄罗斯老人请我到他家做客。 二(2-7)写俄罗斯老人给我讲一群天鹅在一只老天鹅的行动感召下，用自己的身体破冰的场面。 三(8)写老人再也没用过猎枪的原因。 2、让学生根据课文质疑 四、学习生字 1、提醒注意点 2、学生仿影描红 五、布置作业： 1、习字册 2、熟练朗读课文 第二课时 教学目标：凭借课文中的语言材料，读懂课后练习中的有关问题，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，领悟人与动物(自然)应该和谐相处的道理。 教学过程： 一 导入新课 1.通过上节课的学习，这篇课文给你留下了什么印象?谁能用一两句

5、话概括一下课文主要讲了天鹅的什么故事? 2.讨论交流。(一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的带领下，用自己的身体破冰的故事)。 二 精读领悟第(57)自然段 1.自学思考：这是一个感人的故事，在这个故事中，最让你感动的是哪些小节?哪些词句?请同学们静静地读课文，找出来细细地读一读、品一品。待会儿交流。 2.学生自读思考，教师巡视指导。 3.讨论交流，相机点拨。 讨论：哪些小节最让你感动?(课文描写天鹅破冰的几个自然段最能打动我们在座的每位同学，这节课我们就重点学习这部分内容。) (一) 第5自然段 突然，一只个儿特别大的老天鹅腾空而起，可是它并没有飞走，而是利用下落的冲力，像石头似的把自己的胸脯和

6、 翅膀重重地扑打在冰面上。经过这沉重的一击，镜子般的冰面被震得颤动起来。接着是第二次，第三次 1、 指名读 2、这一自然段哪些词语最让你感动?为什么让你感动? A、“胸脯和翅膀”老天鹅是以血肉之躯作为破冰的武器。 B、“腾空而起”，谁来做做这个动作，老天鹅这样做是为了什么?(是为了增加下落的冲力，使胸脯和翅膀扑打冰面的力量更大。) 指导读这个词语。 C、事实证明，老天鹅的这一举动，力量是巨大的，从哪儿看出来?(石头似的、沉重、颤动) 点拨：“石头似的”真的是石头吗? 指导读“重重、扑打、沉重、颤动” D、老天鹅可是血肉之躯，痛不痛，他怕不怕，可冰面还没有碎，怎么办?学生再读 可冰面仍然没有破裂

7、，怎么办?学生再读 如果依然没有破裂，怎么办呢?再来 啊，真难，现在仅仅是颤动了一下，又没破裂(再来一次)这叫顽强!E、老天鹅用自己的血肉之躯，砸出了一个窟窿，这是一只顽强的老天鹅，顽强的破冰勇士。老天鹅这样做是以什么为代价的?这让我们感受到了他的(板 书：勇敢)他这样做又是为了什么?(板书：奉献) F、师范读，生想象。让我们闭上眼睛，在我们的脑海里慢慢地放映这只老天鹅接二连三撞击冰面的镜头。 G、多么巨大的力量，多么可贵的顽强精神!我们目睹了这一幕，没有理由不读好它，大家读。 (二)第6自然段 1、 面对这样舍已为人，以血肉之躯为武器的老天鹅，你想对它说什么?此时此刻，我们都想给这只老天鹅冠

8、以一个美称，那就是(破冰勇士)“勇士”就是勇敢的战士 2、导读：这时，别的天鹅。它们，瞧着。只听得嚓嚓'，冰层，接着，冰面终于。这位沿着，水面。 3、为什么说老天鹅是顽强的“破冰勇士”?(冰面上沾着老天鹅的片片羽毛，洒下了老天鹅的斑斑血迹。) 4、如果你就是其中的一只天鹅，你亲眼目睹老天鹅壮举，你会怎么想?你又会怎么做? 5、而这群天鹅正是这么做的，下面的故事也证实了这一点。指名读。 6、出示插图，这是天鹅们集体破冰的场面。请你仔细观察，你看到了什么?仿佛听到了什么?又想到了什么? 7、带着自己的理解读给同学听，看能不能打动他。 8、齐读，读出天鹅集体破冰激动人心的场面。 9、每只天鹅

9、都以血肉之躯为武器，你感受到了什么?(板书：拼搏)你觉得这群天鹅怎样?(板书：团结) (三)第7自然段 1、导读：在天鹅们齐心协力、奋不顾身地努力下，小小的冰窟窿终于。就好像，所有的天鹅。它们，不时。 2、文中三次出现了天鹅的叫声，前两处在哪儿?各表示什么意思?这里胜利的欢呼“克噜克哩克哩”中你听懂了些什么? 4、齐读第(57)自然段。 三、精读领悟第8自然段 1.同学们，读了这篇课文就被天鹅们舍身破冰的故事感动了，我想亲眼目睹这一切的斯杰潘老人，他的触动一定更大，找出来读读。 2.正为打猎一无所获感到扫兴的斯杰潘见了这感人的场面，有什么变化?他为什么没向天鹅开枪，却把枪挂在了肩头，悄悄地离开

10、了湖岸? 4.齐读第8小节，“深情”地 四、 配乐赏读全文 第三课时 教学目标：总结课文，迁移写作。 教学过程： 一、有感情的朗读课文 根据自由组合的小组形式展示朗读技艺，集体评分。 二、指导复述 1、 一群天鹅在老天鹅的带领下破冰的场面是最感人的，能不能把这个过程复述下来。 2、 指导：老天鹅( 腾空而起 像石头 重重扑打 镜子般的冰面颤动) 其它天鹅( 呆呆看着齐心欢快 昂首挺胸 游动捕食 欢呼) 3、 指导学生加入自己的理解和想象的语句。 三、指导习作迁移 1、 你看到过齐心合力完成一项任务的场面吗?或者你经历过这样的场面吗?交流 2、 要侧重于写人物的动作。 苏教版四年级下册语文教案2

11、 教学目标 1、认识生字8个：“啸噜胸脯颤咯吱陷窟窿”，书空“啸”字。理解词语“呼啸”、“窟窿”、“胸脯”、“怔住”。 2、正确流利地朗读课文。 3、品词品句，体验朗读，训练表达。 4、体会天鹅挺身而出和众天鹅齐心协力战胜困难的精神，激发学生热爱自然，爱护动物的情感。 教学重点 赏读重点段落58自然段，在读中体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。 教学过程 一、谈话激趣，揭示课题。 1、出示一些有关团结的名言警句。(师：今天上课老师给大家带来了一些名言警句。齐读。) 团结就是力量; 人多力量大，柴多火焰高; 众人拾柴火焰高; 好手

12、不敌双拳，双拳不如四手; 一人计短，百人计长; 一人做事不到，二人谋事有余; 2、导入，揭示课题。今天我们就要学习一篇关于团结的故事。(板书课题)。齐读课题。 3、我们已经读过这篇文章，谁能用1、2句话或3、4句话叙述一下课文主要讲了一件什么事? 4、这节课我相信通过我们大家的齐心协力我们一定可以把这篇课文学好。要学好课文，我们首先要把课文读好， 要把课文读好，首先要把本文中的词语读好。(出示词语) 二、预习检测，初读课文。 1、读准生字词(指导朗读)。 俄罗斯 斯杰潘 沼泽 北风呼啸 胸脯 克噜 塌陷 窟窿 迅速 腾空而起破冰勇士 2、导语：要想学好课文，我们除了读好词语，我们还应该抓住文章

13、的重点来学习。这篇文章总共写了天鹅的三次叫声，你能很快地找出来吗? 三、直奔重点，以情施教。 (一)体会第一次叫声。 1、提问：谁来读出天鹅第一次的叫声。 2、指导朗读。这一年春天来得特别早，这群天鹅从南方飞回来了。突然，寒潮降临，北风呼啸，湖面又结冰了，到处找不到食物了。这时，这些天鹅在叫些什么呢? 3、导语：是啊!这时该怎么办了?无奈!悲伤!谁再来读一下天鹅第一次的叫声! 4、假如你是天鹅中的一份子，你会怎么做? (二)体会第二次叫声。 1、导语：是啊!赶紧破冰，在这种情况下，突然出现了一幕感人的现象。齐读第五段。边读边想，老天鹅在干什么? 2、指导朗读。这么感人的场面，怎样读才会让人感动

14、呢?你认为哪些词语应该重点读。 (“突然”要读得快;“一只个儿特别大的”、“腾空而起”要慢一点;“冲力”要有力;“像石头似的”要强硬) 3、谁再来试试。 4、老师范读。 5、导语：这段话要读得更好，还要体会，体会什么?词和句。这里有两个比喻：“像石头似的”和“镜子般的冰面”。 6、把天鹅比作“像石头似的”好不好?为什么? 预设：1、说出了老天鹅有坚强的毅力。 2、有像石头一样的毅力。 3、一心一意去破冰。 7、这就叫“奋不顾身”。同学们说得好，真正理解了。只有这样才能把书读好，一起读。 师以诗歌形式出示课文，生读： 老天鹅腾空而起 利用下落的冲力 像石头似的把自己的胸脯和翅膀 重重地扑打在冰面

15、上。 8、师：“镜子般的冰面”给你怎样的感觉? 9、师：镜子硬不硬，让我们硬碰硬地读一下。 10、师：老天鹅从空中冲下来，痛不痛?尽管冰面纹丝不动，但是，他怎么做? (接着砸) 11、师：可是冰面依然没有被砸动，怎么办?再来。 12、师：老天鹅的翅膀已经出血了，可是冰面还没有破!怎么办?再来! 13、师：如果冰面仍然不破呢?(接着砸)一直到什么时候为止呢?(冰破为止)这才叫顽强，这才叫破冰勇士。 14、师：一次，又一次感人的画面还在继续，同学们，老天鹅最后将冰凿开了吗?从哪里看出?请快速地读一读课文的第六自然段，找出来。 15、干了这么长时间，老天鹅已经筋疲力尽了，但是它放弃了吗?从哪些词语可

16、以看出来?重点读这些词语。 16、是啊!这么顽强的破冰勇士，此时，如果你是旁边的一只天鹅，你会对老天鹅说些什么?你会做些什么呢? 17、师：是啊!快快加入到老天鹅破冰的行列中去吧!读书时我们如果能把自己的理解加入课文中来读，就更好了!带上自己的感受读： “有几只天鹅来帮忙了，”(出示)男同学读。 18、带着自己的理解读给同学听，看能不能打动他。谁来! 19、这么多的天鹅用自己血肉之躯来破冰，你感受到了什么?(团结) 团结起来有什么好处呢?我们来比较一下这两个句子。 老天鹅单独破冰时，水面慢慢扩大。 一群天鹅集体破冰时，水面迅速扩大。 你体会到什么? 20、于是，湖面不时传来天鹅们的第二次叫声。谁能把第二次叫声读出来。这是一种怎样的叫声呢?(激动、团结)。他们在叫些什么呢? 就像船工号子一样：“加油!”指导朗读。 21、齐读，读出天鹅集体破冰激动人心的场面。 (三)体会第三次叫声。 1、导语：随着全体天鹅的不断加入，天鹅们把冰全部凿开了吗?齐读第七自然段。 2、感受第三次叫声。他们取得了胜利，又发出了一种叫声。谁来读?这是一种怎样的叫声呢?他们在说些什么呢? 3、指导读。 三、升华情感，体会深情。 1、看到这一群经过自己的奋力拼搏正在欢庆胜利的天鹅