有关《己亥杂诗》教学实录

1、有关己亥 杂诗教学 实录己亥 杂诗 这首诗写作者辞官离京， 远去天涯的无 边愁思，表达了 诗人政治理想至 死不 变的执着态度。作者以 “落红”自喻，含意深刻，耐人 寻味。以下是小 编整理的己亥 杂 诗教学实录，欢迎大家 阅读。己亥 杂诗 教学 实录以前我们学的诗多是唐宋 时期的作品，今天我 们将学习一篇距今仅一百多年，清代 龚 自珍的一首 诗。仔细看老 师写课题，请书空一起写。板书：己亥 杂诗(师述：己， 杂的字形)指名读课题 ，结合课前搜集到的 资料，解 释诗题 。师述：中国古代用天干地支 纪年法，本 诗所指的己亥年是1839年。这一年龚自珍 辞官南下，一路将所 见所闻所思所想 记录成315

2、首日记体组诗。因为都写于己亥年，所以 将这315首诗都称为(读课题)己亥杂诗。这一年，正是*战争的前一年，曾 经强 盛的大清帝国行将没落。腐朽的清政府 对 外卑 躬屈膝， 对内大肆打 压，官吏*，百姓民不聊生。 这时候，龚自珍写下了 这首诗师配 乐范读。1.自由读诗(1)读准字音，停 顿正确地读顺诗 句。(2)借助注 释或工具 书，联系课前收集的 资料，试理解诗句的意思。看看通过自学，能 读懂什么?有什么不明白的，做上 记号，一会提出大家共同研究。2.指名读，评读 ，练读。(纠正字音与停 顿)3.汇报交流。学生自由交流，相机解决以下内容：(1)九州生气恃 风雷：生气真的是指的中国发脾气吗?在这

3、里用生机勃勃的局面或者景象这种说法更符合前文九州这样 的 语言 环境（2）万马齐 喑究可哀：万 马哑了毕竟让人觉得悲哀。（3）我劝天公重抖 擞 ，不拘一格降人才：重抖擞再次振作精神。不拘一格什么意思?在那个年代拘着什么格吗?（清朝的死板、 单一、陈旧的八股 科举制度来选拔人才，用四书五经禁锢人们的思想）这不拘一格降人才就是希望打破死板、 陈旧的制度， 选拔任用各个方面的人才。4.初步理解诗意能帮我们更好地读书。读全诗说说这 首诗大概讲了什么?教师梳理 归纳：通过自学，大家初步明白了 诗句的意思，也都 觉得对万马齐 喑风雷这些词的理解有些模糊。我 们就从这第一句开始，深入 读书，共同学 习。（一

4、）教学第一句：九州生气恃 风雷，万 马齐喑究可哀。读一读，透过字面去想象，你仿佛看到怎 样的画面?（第二行 诗）万马齐 喑1.结合注释说说这 个词语 的意思。2.一提到万马你想到的是什么 词?（万马奔腾、万马齐鸣）那是何等 热闹、壮观!而这万马齐喑呢?看到这个词语你眼前出 现的是怎 样的场面?读这个词。3.这里龚自珍真说的是大清朝的 马么?他指的又是什么?从哪里 读出来的?联系上文九州知道说的是举国上下死气沉沉的局面.4这举国上下包括哪些人？（君、官、民又是怎样的死气沉沉呢？结合课前搜集到的 资料说说。（出示 课件）（1）（图片1）英法联军打到家门口的时候，皇帝居然 带老婆儿子、 军机大臣、王

5、公 贵族， 逃之夭夭。 读万马齐 喑!（2）（图片2）这是大清朝的官 员们。面对趾高气扬的列强，大气都不敢出。只 顾得*， 剥削欺 压人民!（图片3）这是当年外国人拍 摄中国烟民做成的明信片， 东亚 病夫的形象世界 流传。中原几无可以御 敌之兵，且无可以充 饷之银啊!（3）（图片4）百姓流离失所，田不能耕，商不能经，工不能作，哀号遍野的 岂止十万百万千万啊!这是当时官府的施粥 场景，有 这样一个母亲，因为贫病，儿刚死在怀中，可怜 的母 亲还在心中悲叫着：儿且勿死， 为娘今日趁一粥,还掩怀拭泪不敢哭看到这一切，用一个 词说说你此刻的情绪：（悲哀、愤恨这万千情绪同样也翻滚在龚自珍的 脑海，他 选择

6、了最能表达他此刻情 绪的一个字：哀大家 读读这 行 诗。（第一行 诗）正因为哀、恨，所以大家盼望着一 场大的变革的风雷来唤醒这九州的生气啊!A他希望的九州生气是怎样的?用平时积累的词语说说。（国泰民安、生机勃勃、安 居乐业 ）B刚才同学们说到风雷是巨大的社会 变革，你希望 这风雷涤去什么？炸醒什么？C他希望那如 风雷一般强大、一般迅疾的 变革啊!这满心期盼你能 读出来吗？（读第一行 诗）读!让这场变 革来得更快些!读!让这场变 革来的更猛烈些吧!读!（小结一二行 诗）（二）教学第二句：我 劝天公重抖 擞，不拘一格降人才劝愿望是那 样的美好，而 现实却又是那么可哀。那巨大的 变革不是我 们可以左

7、右的啊!这万马齐 喑死气沉沉的局面再不改 变，要亡国了啊!大家读读后一句。他 劝谁？劝什么？怎样劝？（课件示图， 说、 读）1.这首诗写下后不到一年，英国的大炮首先 轰开了国 门，第一次*战争的硝烟 让这个 本已 贫困的国家受到了前所未有的重 创。 读!2.距离这首诗不过三年，第二次*战争失败英法联*烧了圆明园， 陆续签订 了19个不 平等的条 约。读!3.甲午海战败了，百日 维新败了，八国 联军侵华，国家危急了啊!再读!读全诗： 师生共同 诵读：师读第一句，生 读第二句。1.将整首 诗完整的 读读，龚自珍在这首诗里表达了怎 样的愿望，你一定会有更深切的 感受。（练习课 件）（1）这首诗表达了

8、作者怎 样的愿望？带着这样的期盼， 谁能来诵诵这首诗？全班诵读（2）读到这里，大家 课前的问题解决了 吗?同座之间说说带 点词语的意思。 谁来说说这风雷指的是什么?这万马齐喑指的又是 什么?2.这看不见摸不着的情 绪，作者通 过创造了万马风雷天公这样浩大的意象来表达。 这样创景抒情的表达方法与我 们常见的借景抒情触景生情既相通又相异，也表 现出 龚自珍极高的 艺术成就。 课下大家还可以再去 读读龚 自珍其他的 诗或文，更真切的感受他 的情。（拓展己亥 杂诗第5首和第45首。）【拓展延伸】己亥 杂诗（其五）清龚自珍浩荡 离愁白日斜，吟鞭 东指即天涯。落红不是无情物，化作春泥更 护 花。【注释】浩

9、荡离愁白日斜（xi幔：浩 荡，广阔无边的样子， 这里形容愁思无 穷无尽。离愁，离 别的愁思。白日，指太阳?吟鞭： 诗人的马鞭。落红：落花。花 朵以红色者为尊贵，因此落花又称 为落 红。【赏析】带着满怀离愁别绪，趁着西下的斜阳， 扬鞭催马，远走天涯。 纷纷飘零的落花 绝不是 无情之物，化作春泥 还 要培育出更美的 鲜花。龚自珍（1792-1841），又名巩祚（zu颍，字璱（s?人，号定庵，浙江仁和（今浙江省杭州 市）人。清代杰出的思想家、 诗人和学者。共有己亥 杂诗315首，多咏 怀和讽刺之作， 写于已亥年，即清道光十九年（1839）。这首诗是龚自珍最著名的代表作之一。 这首诗的含义主要体 现在

10、两个方面，一方面抒 发了诗人离京南返 时的愁 绪，另一方面表达了 诗人虽已辞官赴天涯，但仍决心 为国效力， 流露了作者效忠朝廷与国家的深沉丰富的思想感情。诗的前两句既有抒情，又有叙事， 诗 人在无限感慨中表 现出了豪放洒脱的气概，感慨 的是离别之忧伤;洒脱的是 终于逃脱了令人窒息的官 场樊笼，可以轻松愉快地到外面的世界做自己想做的事。 这样，离别愁绪就和回归喜悦交织在一起，既有 浩荡离愁”，又有 吟鞭 东指”既有夕阳斜 晖，又有广阔天涯。这是诗人当时复杂心境的真实写照。诗的后两句则笔锋一转，用形象生动的比喻表白自己的心境，用 落红”来比喻自己虽 年事已高，告老 还乡，但仍会关心国家的命运，仍要做些于国于民有益的事。落红不是无情物，化作春泥更 护花”是历来为人们传颂的经典名句，它一方面是 诗人的抒怀言志， 另一方面也是诗人崇高人格道德境界的真 实写照，形象