月球之谜教学设计

1、月球之谜教学设计一、教学目标：1、会认8个生字，会写14个生字。掌握“夜幕降临、悬挂、曾 经、奥妙、曾经、奥妙、努力、神秘、探索”等词语。2、学习课文，理解课文内容，初步了解月球的奥妙，激发学生 学科学、探索月球的兴趣。3、了解课文在介绍月球时所用的方法。4、培养学生就掌握的材料提出问题的能力。5、积累一些与月亮有关的诗句。二、教学重难点：教学重点：了解月球是个什么样的世界，文中写了月球的哪些不 解之谜。教学难点：利用资源交流、想象等手段，引导学生真正感受月亮 的神秘和魅力，同时引导学生发现问题、提出问题三、教学准备：图片、收集月亮的资料和诗句激趣导入猜谜：从儿童的情趣中导入1、同学们， 今天

2、老师给大家带来一位神秘的客人， 想见见他吗？ 可先得猜几个谜，猜得出，这位客人才会出来。有没有信心！2、通过猜谜，请出月亮。同学们真聪明，这位神秘的客人也在 夸咱们班的同学呢！他就是3、 （在月光曲中，师缓缓轻述）月亮自古以来就与我们人 类结下了不解之缘，尤其受到了诗人的钟爱。有李白的“床前明月光, 疑是地上霜”的名句，那在你的脑海里，又浮现了哪些有关月亮的优 美词语或句子。（学生自由畅谈。）这是学习伙伴收集的有关月亮的诗句，我们来欣赏一下。(1)、小时不识月，(2)、月来满地水，(3)、露从今夜白，(4)、夏深明月夜，4、质疑：月亮在天文学上称为月球。为什么同一颗月球，在人 们的眼中却是如此

3、的不同？今天，就让我们一起去探索月球的奥秘, 感受月球的神秘与魅力吧！学习新知遐想，从诗意的世界中走出1、同学们，你们有什么好方法去探索月球的奥秘呢?(生可能说通过看电视、看书、上网查资料、看图片、想象、到 月球上去看)2、我们先通过语言文字去了解月球的神秘。请同学们打开书木，要求：全体起立，自由大声朗读课文，做到 字字入目，句句入心。一遍读完了，请坐下，再把难读的句子或有生 字的多读几遍，争取一遍就读通顺。(在读书的过程中，我就在你们 的身边。有困难，随时打个招呼，我愿意为你们服务。)3、反馈：请最后一位坐下的同学读。你是坚持到最后的一位同学。老师向 你致以敬意。为了你的勇气，老师奖励你一次

4、读书的机会。把你认为 最难读的句子读给大家听听。重点指导：“夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空，那皎洁的 月光曾引起人们美好的遐想！”(1)结合学习新词：悬挂 皎洁 暇想(2)理解“暇想”的意思。(3)边读边想象画面。读着读着，你仿佛看到了什么？呼作口玉盘。云起一天山。月是故乡明。江静碧云天。4、同学们，面对这迷人的月色，大诗人苏轼曾举杯问明月：明 月几时有？那么，对于人你，又会产生哪些遐想呢？让生把有价值的问题写到黑板上。把黑板上的问题一齐问问月亮！品味精妙读文：在品味言语中激活也心灵精读第一段，走进诗意的世界。过渡：接下来，让我们走进美妙的月夜，去欣赏一下皎洁的月光。师：哪个句子让你觉得特

5、别的美？皎洁的月光（1）猜猜“皎”的意思。形声字形旁表义，“皎”字从口，意思就是洁白（2）还可以说是怎样的月光？明亮的，清幽的，柔柔的（3）看到这以轮明月，享受这美妙的月光，你想到了什么？（4）是啊， 这些美好的、 超越现实的高远的想象， 就是“遐 想”。课文里作者又做了哪些遐想呢？读好三个问号。这一自然段的标点符号多么丰富，有“！、？、。”我们一起来 齐读此段。精读第二段，欣赏月球表面的景色。过渡：同学们，让我们乘上飞船，随着宇航员一起踏上月球，去 看看真实的月球吧！1、自由朗读。2、你看到的月球表面是怎样的？抓住“奇异” 一词，展开教学。（1）.换词理解奇异：奇特、奇怪（2）月球的表面奇异

6、在哪里？与地球比较：A、这里的天空黑沉沉的，表面却撒满阳光；我们的天空（），地上（）。B、月球上满是尘土、岩石和环行山，没有水，没有任何生命。 结合资料袋理解环形山。（月球表面布满了无数大大小小的圆形坑洞, 这就是环形山）月球上没有（），没有（），没有（）。让学生运用上文解释“荒漠” 一词：月球上满是尘土、岩石和环 行山，没有水，没有任何生命，怪不得说月球是一片荒漠。3.指导朗读。 师导语： 原本以为月球上有美丽的嫦娥、 可爱的玉 兔、飘香的桂花树，可是原来月球是一片荒漠。4.复述：让我们把月球上奇异的景色告诉地球上的人类吧！出示填空：这里的天空（），表面却撒满（）。月球上满是（）、（）和（）

7、，没有（），没有（）o月球是（）。5.我们再来看看第一自然段，课文提出的哪些谜己经解开了？ 上而有些什么东西？它跟地球一样吗？过渡：人类登山月球之后，很多谜团被解开了，但是随着对月球 尘土、岩石的研究和实验，人类发现了更多令人费解的月球之谜。学习三七自然段，探索月球之谜。出示句子：这一连串的实验结果是多么令人费解啊！1、令人费解什么意思？（不好理解、不好懂）2、自由朗读3、4、6自然段，看看人们做了哪些实验后，发现了哪些令人费解的月球之谜？3、交流：A、 第三自然段： 小科学家们， 你们做了什么实验？发现什么谜 团？（难道月球的尘土有杀菌的本领？）指导朗读：读好问号。十分的疑惑不解。回扣“令人

8、费解”。B、第四自然段：这次，你们又拿月球尘土做了什么实验？发现什么谜团？（放进月球尘土里的水藻为什么会长得特别鲜嫩青绿？）用“难道、为什么”来说话。指导朗读：读出当时的惊奇。再次回扣“令人费解”。C、第六自然段：科学家们继续研究，得出了什么结论？发现了什么谜团？（月球年龄比地球还大？）这里为什么要用上“估计” 一词？体会作者用词的准确。D、三次回扣： 这一连串的实验结果多么令人费解啊！ 再读此段,读出感叹号的韵味。1.月球之谜仅仅只有这些吗？从哪里看出来？（）你能仿照3、4、6自然段，来说说月球之谜吗？（引导孩子可以 从第二自然段课文对月而的描写来提问，也可以根据补充的材料提 问，当然也可以根据所阅读的故事、古诗来提问，总之，尽可能鼓励 学生展开想象，甚至幻想，培养学生质疑的能力。）学习第八自然段，激发学生探索月球的兴趣。1、我们地球最近的邻居一一月球有这么多解不开的谜，课文用 了一个什么词来说月球？（神秘）2、那么对于神秘的月球，人们又是怎样做的？3、是的，你们看，这就是我们国