2022年《咏柳》教学设计

1、优秀教案欢迎下载 咏柳教学设计【教材分析】咏柳是人教版小学语文第六册的一篇课文，作者是唐朝诗人贺知章。作者通过描写春天柳树的样子，表达了对春天的赞美和热爱之情。【学情分析】我所教的三年级学生生活在农村，对柳树的枝、叶以及整体形象比较熟悉，这对学习理解本首古诗有很大帮助。【设计理念】依靠多媒体展现出课文所营造的意境，即初春时节,柳树吐出的嫩芽 ,呈现出了春的勃勃生机。让学生边看图像，边读每一个诗句，将形象描述与抽象理解紧密结合起来，层层递进，把古诗理解透彻，使他们在获得美的体验的同时，感受到古诗词精炼的特点，从而激发学生对祖国传统文化的热爱。【教学目标】（一）知识与能力1. 正确流利地朗读课文，

2、背诵自己喜欢的部分。2. 理解课文内容，体会作者丰富的想象，感受柳树的美丽，培养良好的审美情趣。（二）过程与方法：借助多媒体展示的意境，图文结合，了解柳树的样子，并在读中感受柳树的美和春天万物萌发的勃勃生机。（三）情感态度与价值观：发展学生的观察力和想象力，培养学生的热爱大自然的美好情操，激发他们对祖国传统文化的热爱。【教学重点】理解每一句古诗，初步了解作者的写作手法，培养学生热爱大自然和祖国传统文化的感情。精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页，共 6 页 - - - - - - - - -精品学习资料 可选择p d f - - -

3、 - - - - - - - - - - - 第 1 页，共 6 页 - - - - - - - - -优秀教案欢迎下载【教学难点】理解“碧玉、一树、万条、丝绦”等词，体会它们在描写柳树方面所起的作用。【教具准备】多媒体课件【教学过程】一、创设情境、导入新课。1、播放多媒体课件，展示初春时节,柳树吐出嫩芽的图像，将学生引入美的意境。2、教师泛读古诗，板书课题。3、学生齐读课题，教师引导学生通过“咏鹅”这个题目，思考“咏柳”的含义。 （ “咏”是歌颂、赞美的意思。 “咏柳”就是赞美柳树） 。二、出示生字卡片，检查预习情况。三、品读赏析，感受柳树的美。1、品读“碧玉妆成一树高”“碧玉” ：青绿色的

4、玉石；“妆” ：装饰、打扮； “一树”在这里表示一棵树吗？（不是）“一”在这里不表示数量，表示“满”“全” “整”的意思，“一树”就是指整棵树、满树。“高”写出了柳树婷婷袅袅的样子，这一句运用了比喻修辞，把柳树比作美女。2、品读“万条垂下绿丝绦”“万条”是一万条吗？不是，是指柳树枝条很多。“百” “千” “万”并不是具体的数字，在古诗中经常泛指“多”的意思。“丝绦”是什么意思？（丝带） “垂”写出了“柳枝”在风中摇摆的样子，突出了轻柔之美。3、品读“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”“细叶”是什么意思？“细叶” ： 指柳树新萌发出来的又细又嫩的叶子。 “裁”精品学习资料 可选择p d f - -

5、 - - - - - - - - - - - - 第 2 页，共 6 页 - - - - - - - - -精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页，共 6 页 - - - - - - - - -优秀教案欢迎下载是什么意思？“裁”：裁剪。“似”呢？“似”：如同、好像。这两句是诗人看到的还是想到的？（第一句是看到的，第二句是想到的）为什么诗人会这样想？（因为柳叶细而均匀，很精致）大家想一想，“细叶”是谁裁剪的？（二月的春风）表达了诗人什么样的情感？（对春天的热爱和赞美）三、感悟诗意作者不仅通过观察赞美了柳树，也通过想象赞美了春的创造力，体

6、现了作者对春天的无限热爱之情。四、知识拓展：欣赏杜甫的绝句和白居易的钱塘湖春行，让学生明白只要用眼睛去观察，用心去体会，就会发现美就在身边。【板书设计】咏 柳贺知章比 碧玉柳枝、柳叶颜色美喻 丝绦柳枝样子美赞美了春天的勃细叶柳叶形状美勃生机和创造力剪刀二月春风想象精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页，共 6 页 - - - - - - - - -精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页，共 6 页 - - - - - - - - -优秀教案欢迎下载 坐井观天教学设计石家庄市鹿

7、泉区石井乡岸下小学张秀清【教材分析】坐井观天是一则寓言故事，课文通过青蛙与小鸟之间生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题，认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。【学情分析】我所教的二年级学生生活在农村，对青蛙等小动物和井等事物有着直观的认识，同时课文中青蛙与小鸟之间的对话生动有趣，正符合学生天真活泼、好奇心强的心理特征，这些都有利于学生理解文章所蕴含的道理。【设计理念】适度放手，让学生通过多形式的阅读的阅读掌握课文所讲的故事；创设情境，让学生通过角色扮演体验青蛙与小鸟不同的感受；交流互动，感

8、悟文章蕴含的道理；总结反思，让学生明白在认识事物时应该如何去做。【教学目标】（一）知识与能力1. 能正确流利地朗读课文。2. 能够较好的分角色朗读课文。3、学会本课生字，理解“大话、无边无际”等词语的意思。（二）过程与方法：1、让学生通过多形式的阅读的阅读掌握课文所讲的故事2、创设情境，让学生通过角色扮演体验青蛙与小鸟不同的感受精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页，共 6 页 - - - - - - - - -精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页，共 6 页 - - -

9、- - - - - -优秀教案欢迎下载3、交流互动，感悟文章蕴含的道理4、总结反思，让学生明白在认识事物时应该如何去做（三）情感态度与价值观：通过获取亲身体验，感悟文章中蕴含的道理，并且学以致用，初步懂得平时应该如何正确地观察事物。【教学重点】正确流利朗读课文，较好地分角色朗读课文，感悟文中道理。【教学难点】较好地分角色朗读课文，感悟文中道理。【教具准备】 4 块 1 米高的纸板，一张课桌。【教学过程】一、谈话导入新课。大家都见过青蛙和小鸟吧，大家想想青蛙一般生活在哪里？小鸟生活在哪里？（找同学来回答）今天我们学习的这篇课文讲的就是青蛙和小鸟的故事，大家想不想了解一下这是个什么故事呢？下面就让

10、我们仔细看一看。二、初读课文，自学生字词。1、学生自由读课文，画出生字词。2、采取轮读、领读等多形式学习生字、词语和句子。3、检查自读效果(1)指名读生字和词语，引导学生联系课文和生活理解词语含义。(2)指名读课文，教师注意正音和范读，指导学生把文章读通顺。三、认读生字：咏y ng碧b 妆zhu ng裁c i剪ji n四、知识拓展：有感情地朗读全诗，并根据诗句描写，结合自己想象，把诗中的景物画下来。【板书设计】精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 5 页，共 6 页 - - - - - - - - -精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 5 页，共 6 页 - - - - - -