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1、运用简笔画教绝句章来源ni运用简笔画教绝句作者：哈医大附属逸夫学校李晓密转贴自：哈医大附属 逸夫学校点击数：82运用简笔画教绝句哈医大附属逸夫学校李晓密简笔画，线条直观、简洁，处处留白。巧妙运用简笔画 辅助古诗教学，能突破课文插图的局限性，给学生以形象、 鲜活的记忆；能引导学生身临其境，在学习中产生共鸣，充 分感受古诗的意蕴。杜甫的绝句时代流传，脍炙人口。运用简笔画教这 首古诗，可以分以下六个环节：1. 配乐作画，初识意境。选用古筝乐曲高山流水为背景音乐，教学时，我当 堂提笔在黑板上作简笔画，按诗句的顺序展现“垂柳啼莺”、 “高空白鹭”、“山峦积雪”、“小河轻舟”、“杜甫草堂”、“门 庭闲阶”

2、等景致。随后让学生听课文录音，再朗读诗句。开场作画，学生注意力高度集中，对诗句意境会有初步 的认识。2. 着色添彩，体会情景。让学生找寻简笔画于是局、插图的异同，然后请学生上台将简笔画添画成彩图�� a黄鹏鸣翠柳”、“白鹭上青天”、"山峦积白雪”、"青山环绿水” 学生亲手着色添彩，领略当时诗人所处的优美环境，能 更好的感受到诗中蕴含的色彩美、动态美，品味到诗歌语言 的凝练以及诗人当时无比喜悦的心情。3图文对照，即景译诗。指导学生朗读古诗，再让学生静观一下黑板上的画面。然后挑几个学生起来看着黑板灵活的翻译全诗。提示他们不 必死扣诗歌

3、字句，而要努力体现诗句的韵味和意境，话语长 短随意。学生口译时面对黑板上的画面，易于对诗歌有整体的把握。这种口译能展现不同的思维方式和表述方法，对活跃全 体学生思想、提高表达能力大有好处。4. 图文结合，品评诗句。这首诗情景交融，诗意盎然。我在分析这些特色时，让 学生结合黑板上的画面讲一讲诗句中哪些字眼用的特别好。 诗中难点“含”字，我予以重点指导，可在黑板上草堂之外 的景致上添加一个画框，与草堂窗户相对应，为“含”字找 到分析的立脚点，使学生易于理解。以黑板上的画面作为操作界面，学生既能对诗意加深理 解，又能更好的体会到诗句的浓缩美。5. 看图诵文，活记古诗。经历了上述几道环环相扣的教学之后，学生对诗句的熟 悉程度已大大提高。此时可再让学生默背一下诗句，然后请 几个学生起来面对黑板背诵全诗。黑板上的画面对学生有提示作用。这样背，既可降低难 度，又可加深记忆，因为这是形象记忆、情景记忆。6. 看图畅想，编织故事。我先介绍一些背景知识，然后请学生结合所学过的内容 和黑板上的画面，适当发挥想象，围绕这首古诗编织讲述小 故事。这样做，既可让学生在更高层次上领悟这首诗的内涵及 言外之意，又可训练提高学生的想象力与表达能力。采取这种形象教学方法，课堂气氛活跃。黑板上只见图 画，不见文字。学生如闻其声，如临其境，不再是“局外人”。 他们在&qu

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