读《学习障碍的消除策略》有感[二[（教师论文)

1、读学习障碍的消除策略有感教育改革是当今世界的热点问题在我国，"减轻学生负担是 其屮的重屮之重人们一般认为，减轻学生负担的前提是课程改革，而 课程改革的主要方面是更新教学内容和改革教学方式但是，调查研 究发现，学生负担的主要来源并不是学习任务本身，而是由充满竞争 的环境所引发的沉重的心理压力"摘自学习障碍的消除策略. 减负是当前我国基础教育的一个焦点话题，切实减轻学生过重课业负 担，促进学生身心健康和全面发展，既要注意学业量的减少，又不可忽 略质的提高小学英语学习内容不多，升学压力也不大,只要我们从 应试教育的观念转变到"素质教育"，不以分数为目的,学生的

2、课业负 担不算很重然而，关于小学英语教学的减负问题，我想，除了强调要 提高教学质量和学习效率外，应该更多地思考减轻学生在学英语过程 中存在的心理负担问题，减少影响儿童学习外语的因素特别是学生 自身的非智力因素影响较大，如学习动机，学习兴趣，学习态度，学习 方法，自身的意志和性格及学习环境等,或者缺少语言环境与交际运 用的情况，都可能产生负面的影响，这些都是我们值得去研究思考的 问题培养孩子们良好的心理素质,锻炼坚强的意志品格，克服学习的 困难，使其轻轻松松地掌握英语，我想我们可以从以下方面去考虑，帮 助孩子们扫除学习英语的障碍.一，树立信心，提高兴趣.学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣，而使学

3、生对一门学科 产生兴趣的最好方法就是使学生感到它值得学习"兴趣是学习的内 在动力，诱发学习英语的兴趣，调动学习的积极性，一直是我们小学英 语教学设计中的重要内容首先，教师的形象，语言态度，与学生的感 情,学识基础，授课艺术等都直接影响着学生对该学科的学习热情不 可否认，有相当一部分学生学习外语的积极性源于教师的个人魅力, 所以教师得不断提高自身的素质水平与师徳修养.其次，英语课堂教学中，可以运用多种适合小学生年龄特征的教 学方法与手段，游戏，小组竞赛，歌舞，角色扮演，木偶配音，图片，简笔 画，实物，投影，电脑课件等等，增强课堂气氛的生动性,学生学习的主 动性和积极性，使孩子们变要我学

4、为我要学 在教师营造的宽松 课堂环境中，得到多一些思考的情境，多一点活动的余地，多一点自我 表现的机会充分感受参与学习的乐趣，体会成功的喜悦，消除课堂学 习的厌倦，紧张或疲劳的心理，增强学习的信心.再有,教师的教学策略与方法应灵活创新在练习，作业设计方 面也可以作改革,减少机械重复的抄写，提倡一些活动性,实践性，合 作性的作业，如制作英语贺卡，画漫画配英语对话或积累你有兴趣的 课外单词等我针对学生课后少读书的情况，设计了学生制作自我录 音带的作业，孩子们觉得此做法很新鲜，录音可听到自己读英语的效 果他们通常为了有好的效果都练熟后再正式录音，甚至反复录几遍, 之后我把他们的杰作"播放出

5、来，让他们自我或互相评价这样，学生 多开口朗读的目的也就达到了 我还善于把较枯燥的练习形式改为游 戏，智力竞赛等进行如,在写满字母的表格中，找岀连成一线的动词, 并写出其现在分词形式的bingo游戏练习，考验了学生的观察力，记 忆力，也增强了学习的趣味性和练习的效果，一举两得学生只要有兴 趣，主动地学,学习就不会是负担.二，点燃激情，愉快学习.充分利用情感交流进行英语素质教育，师生平等,民主地融洽相 处，可减轻学习过程的压力人的情绪，情感对认识有促进作用，如情 绪情感可以不断提高人的求知欲,从而促进人们去不断地学习知识, 认识世界，追求真理因此，坚持止面的思想品德教育和良好的心理素 质培养，师

6、生良好地沟通，减少消极，不愉快的情绪情感，将有助于形 成良好的学习态度与学习动机如果一个对孩子缺少尊重，理解与信 任的教师，经常训斥，批评，惩罚他们,孩了们乂怎会不产半恐惧感，厌 恶感 在心理上和行动上采取对抗态度，并迁移到学科学习中，造成不 良后果.做学生的良朋，我注意建立互尊互爱的师生关系，对学生一视同 仁，收集他们的意见和建议助自己的改进，多倾听他们的心声对后进 生更付出多些爱心与耐心，善于发现他们心灵中的闪光点，并及吋表 扬，鼓励，这对于克服学生自卑，虚荣，利己等消极心理与情绪有重要 作用一些学生学英语过程中，难免方法欠佳，遇到一些挫折,心理素 质差些，信心不足的可能因此而掉队关注到这

7、类情况后，应关心，帮 助他们，课后辅导，教予方法,及时对他们的表现给予肯定的评价，哪 怕只有一点的改变在课堂上或作业本上，我会毫不吝惜地表现对学 生欣赏的表情，眼神和话语，或留下赞美的语句,''excellent. "well done. ""not bad. ""try your best." 有时，也会写上简短的评语, 如，"很高兴看见你进步,继续努力啊! 只要肯下功夫,我相信你会进 步的.come on!对懒散下来的学生我写道一分耕耘，一分收获，难道 你不想看到光辉的明天行动起来吧!"再不努力

8、，可要掉队了，加油 啊! 等等，希望学生感受到教师的情感与期望，使他们卸下怕岀错 难以做得好的包袱，调整出较佳的学习心态，让情感教育成为素质教 育的催化剂.三，指导学法，培养能力.为了减负之后，把大部分时间还给学生，让学生有更大，更自由 的空间和时间自我完善，自我发展，培养创造力，增强实践，我们教育 工作者就必须使学科教育增效，也就是要在课堂教学上下功夫.运用多种课堂教学形式，增强学习兴趣是提高课堂教学效率的 有效手段之一与此同时,教学中授之以渔，使学生掌握有效的学习 方法,形成良好的学习习惯，培养一定的能力，也将会是减轻学习负担 的有效举措例如，学生初步学会辨认音素,拼读音标词时，加强语音

9、知识训练,指导学生把音标归纳，对比，多读多记，了解元音字母及字 母组合在重读开，闭音节的读音规律，帮助学生掌握见词读音,听音写 词的技巧，学生也因此而摸索出以读音记忆单词拼写的方法,不必死 记硬背词语我还尽早教会孩子们查词典的方法，增加阅读量，当遇到 新鲜的词语时完全可从词典中自学其音义，锻炼培养了自学能力.除了介绍给学生怎样背诵课文，如何复习，如何提高听力等方法 外，我还组织学生互相交流学法心得，积累各种学习方法与习惯只有 获得有效的方法，学生才能和信自己有能力掌握英语学科，看到成功 的希望此外，教师也应善于使用分层达标的教学，对不同层次的学生 提出不同层次的要求，注意个体差异鼓励成绩突出，

10、观点突出，有创 新精神的学生，培养独立思考的能力，解决问题的能力，为孩子们良好 个性品质的培养与素质潜能的开发提供优良环境.四，根据年龄特征，丰富学科活动.课内的学习任务胜利完成，课外的学科活动也应组织起来，充实 与丰富学生的学习生活.开阔视野，增强学习的趣味性，集体的凝聚力, 同学间的互助与竞争，还应注意根据学生的年龄特征和身心发展规律 组织进行例如，在活动课上让学生自己收集资料，通过讲故事，看图 画，诵诗歌等多种形式介绍使用英语的国家的人情地貌，历史文化，风 俗习惯或趣闻，结合到英语知识的传授中去各学期中还可举行班际 的英语知识技能竞赛，书写比赛，单词拼写比赛等，或者英语手抄报评 比,英语歌谣表演等等,对学生自信心的培养，特长的发挥，身心的健 康成长有积极促进的作用.相反，一些家长不顾孩了们的意愿或者负担，假日里盲目的送他 们参加各类补习班,兴趣班，以为这是为了孩子智力的开发，特长的培 养着想但他们是否想过，这样做无形中已设置了一道道高墙，限制了 孩子们的自由空间，反而带来了障碍就如留美博士黄全愈在素质教 育在美国一书中比较中美教育不同之处时形象地说:中国的初级教 育就似往那超大车厢里尽可能多地添加重物而美国的做法则