论职业院校钢琴理论教学研究

1、论职业院校钢琴理论教学研究论职业院校钢琴理论教学研究摘要本文以钢琴基础技能技巧的学习为主线，适当开设钢琴 理论课是非常有必要的。文章通过对高等职业院校钢琴理论课在音乐 教育中的重耍性进行论述，并提出建设性的意见，同时呼吁更多的人 士对此给予关注和研究。关键词职业；钢琴教学；教学结构；钢琴理论课中图分类号g64 文献标识码a文章编号j1007-4309 (2012) 02-0015-2一、钢琴理论课的必要性钢琴教学结构的改革绝非单纯的上课形式的变化，钢琴教学法理 论课应该是传统钢琴教学与现代科学技术相结合而发展起来的一门 新的学习课程，学生在学习钢琴实际演奏技能的同时，也耍对高等职 业院校钢琴教

2、学法系统理论知识进行学习。高等职业院校钢琴理论课 程的设置是现代音乐教育在思想上、方法上的一个突破，使学生钢琴 演奏技能与音乐综合能力全面提高。职业教育历来以培养技术应用性人才为主要目标，对于高等职业 院校钢琴课来说，培养学生掌握实用的钢琴技能技巧非常重要。但是, 如果我们在教学实践中只注重培养键盘的实际操作能力、注重传授传 统单一技能，而忽视了音乐基本索质的提高，那将有悖于我们的初衷。 现代高等职业院校的培养目标是：培养出更适应社会需要的具有综合 能力、综合素质的人才。如何让高等职业院校钢琴教学从传统单一技 能训练转向更适应社会需要的综合能力的素质教育，是当前教育改革 实验中的重要课题之一。

3、调整相应的教学结构，探索新的钢琴教学模 式势在必行。二、钢琴理论课的实践性职业院校钢琴必修课的目标不是培养专业的钢琴演奏家，而是把 钢琴作为其他专业课程学习和日后教学工作的必要教学手段和重耍 辅助工具。钢琴理论课教学在高等职业院校钢琴基础课培养目标的定 位上更为合理，对学生综合咅乐素质和实际工作能力的培养也更为有 利。从职业院校钢琴课教学目标出发，如何使学生在有限的学习过程 中对钢琴技巧和钢琴艺术有一个全面的了解和掌握，开设钢琴理论课 是行之有效的方法。这样学生不仅在钢琴技巧课上能学到钢琴技巧的 实际操作，而冃可以在理论课上学到如何教学的理论知识，使教与学、 知与行互为补充，互为完善，为毕业后

4、完满胜任工作奠定理论方面与 技巧方面的基础。钢琴理论课改变了钢琴技巧课纯技术操作的枯燥形 式，而运用多媒体、图文并茂的形式，再加上妙趣横生的音乐故事以 及波澜壮阔的钢琴音乐篇章，更能激发学牛学习钢琴的热情，提高了 学生学习钢琴的积极性与主动性。职业院校学生进校吋虽然大多对钢 琴知z甚少，但是对钢琴的学习却有着极大的兴趣，然而面对钢琴抽 象的触键感觉、不同的技巧手法以及浩繁的作品文献，仅在钢琴技巧 课上解决这些问题是缺乏系统性的，久而久之学生学习钢琴很容易失 去自我把握的准确性，失去认识对实践的正确指导，逐渐产生对钢琴 既喜欢乂害怕的心理。通过开设钢琴理论课，将有可能解决这一问题， 学生不仅找到

5、了学习钢琴的方法，而且还能用理论去指导实践，同时 也能用实践验证理论。因此，从培养学生学习能力出发，开设钢琴理 论课是可行的。三、职业院校开设钢琴理论课的具体实施办法教材及教学内容的选择。教材和教学内容需进行一定的选择和科 学地运用。教师应指导学工针对不同水平不同层次做出相应的教材选 择，并根据学生的个体差异为其量身定制更科学有效的练习方法，使 学生在教学过程中有据可依，教学双方都能更加轻松地完成教学任务。 教材选择讲求循序渐进、由浅入深。教材选择应以高等职业院校钢 琴教程为主，辅以其他各类教材。初级学生在学习练习曲时，通常 选用如年尔尼系列、哈农钢琴练指法等，而屮级程度的学生，除 了选择相适

6、应的教学内容外，还应注重选择风格多样的作品让学生了 解，进一步扩大知识面；程度较高的学生可以广泛接触学习更多的作 品，并r通过实际的学习体验提高其理解处理作品的能力。钢琴课在教学内容上除了通常的钢琴基础及技能的学习z外，还 应适当增加一些视奏、即兴演奏、即兴伴奏等学习内容。教学中，在 注重提高弹奏技术的同时，应适当增加合作性曲冃，使学生迅速熟悉 键盘，并尽快掌握24个大小调及各类伴奏音型特点，逐步发展编配 伴奏等实用技术能力，这样才能使学生通过学习，掌握一定的基础键 盘技术水平和实用伴奏教学能力。学习一定的钢琴教学教法。在钢琴理论课教学中每学期都应安排 适量的教学实习实践课，并让学生掌握一些钢

7、琴的教学教法，同吋让 学生进行实际操作的锻炼，让学生们在其相互教学过程中掌握钢琴教 学方法和培养实际教学能力。做到理论与实践结合，才能适应千变万 化的现代咅乐教育工作需求。钢琴演奏基本技能是贯穿钢琴综合能力 训练的教学主线，而钢琴教学法理论课是让学生在有限的时间内掌握 更多作晶，积累更多钢琴教学实战经验的最有效手段，也是教学工作 获得更大成果的有力保障，可以在一定程度上调动学生学习钢琴的主 动性和积极性。应该说钢琴理论课教学不是某种单一的技能课程，而是一门新兴 的综合性课程，要求教师具有多学科的理论文化知识，具有极强的示 范演奏能力、良好的心态以及引导学生展开讨论的能力。冃前钢琴理 论课教学还

8、没有一部完整、系统的教材来指导教学，尚处于初级探索 阶段，因此还需更多的职业钢琴教育者对此进行深入的研究和探讨。加强识谱能力训练。在了解钢琴这一乐器的发展和发声特性以后, 还应该利用钢琴理论课对识谱这一重要环节对学牛进行全面的引导。 教师可以带领学半对不同范例的乐谱进行由浅入深地分析，让学牛明 口这些标注是作曲家对作品的最佳解释，从而更准确深入地读懂这些 符号和标记。具体操作时可从最初的识谱的基本要素开始，例如音准、 节奏、指法等等，这些内容往往都是在谱面上有明确标记，在识谱吋 一定要忠实于作曲家的原始意图。但有时候在谱面上我们无法一眼看 出这个音要用断奏、连奏还是跳奏，这时就必须通过承上启下

9、或者是 对作品及作曲家风格的了解和分析才能做到准确演奏。识谱能力的提 高还包括读懂乐谱中力度标记、速度标记、咅怎表情术语、装饰咅、 踏板讲解和运用等，只有让学生全面、正确、深入的识谱，才能更准 确的领会作品内容，达到学习作品的目的，从而全面提升学生的钢琴 弹奏素养。学习和认识钢琴的构造与发展史。在理论课教学时，教师可以首 先从钢琴的起源发展开始讲解一一钢琴虽然诞生在意大利，却是在德 奥和英国得以发展和成长，在它诞生的头一个世纪中经历多次改良， 随着时代变迁，声咅尖锐古板、缺乏生机的拨弦古钢琴被咅响丰富、 细腻洪亮的钢琴所代替，到18世纪后期，钢琴的魅力全面展现，进 入19世纪，钢琴更是登上“乐

10、器z王”的宝座可让学生了解钢 琴这种乐器木身的构造、特性及其发展过程，然后再介绍每个吋期、 每种风格流派的钢琴作品所具备的时代特征。通过对钢琴发声原理的 学习可以引导学生从一开始就重视培养听力，而对钢琴发展史的了解 可以培养学生对钢琴学习的兴趣,增强其学习欲望。介绍与钢琴咅乐 和关的系列钢琴音乐史知识，从音乐史的角度分析具体作品的历史、 时代背景以及这个吋代的钢琴演奏风格是钢琴集体理论课的重要内 容之一。在此阶段教学内容应辅以大量的图文资料和示范活动，进一 步促进师生之间的教学交流，形成良好的教学氛围。学习钢琴技能与舞台表演。职业院校钢琴学生在入校时存在着两 个普遍的突出的问题：一是弹奏水平参差不齐，程度差别大；二是弹 奏方法不规范，从而导致教学任务难以完成。因此，在教学过程中一 定要从最基础的演奏技能开始对学生进行理论上的讲解和实际弹奏 的训练，如怎样触键等，加强最基础的入门动作训练，才能为以后学 山规范的弹奏打好基础。重视基本功的规范性教育要贯穿于整个钢琴 教学法课程的始终，并随着课程的不断推进，逐步深化学生对钢琴弹 奏基木技巧的理性和感性认识。高等职业教育院校的钢琴课程不仅要求学生进行基础钢琴的学 习，还强调对学牛进行定的艺术实践训练，从而促进理论与实践的 有机结合。学生在学校所学到的琴法技能以及相对应的理论知识，必 须通过艺术实践才能达到感性与理论