让舞蹈从“专利”走向“普及”的几点思考

1、让舞蹈从“专利”走向“普及”的几点思考桐乡市龙翔小学魏俏莉内容摘要：在音乐教学中融入舞蹈艺术教学，对丰富学生的艺术体验，提升学生的审美情趣，促进 学生身心健康发展，具有重要的意义。但令人遗憾的是，在现实生活中，舞蹈仅是少数“艺术宠儿” 的专利。让舞蹈从“专利”走向“普及”，值得每一个音乐教育工作者去尝试与探索。关键词：舞蹈 有备而来 走近学生 循序渐进 教无定法 开拓视野古人云：“言之不足，故嗟叹之，嗟叹不足，故歌咏之，歌咏不足，则手舞之足蹈之也。”从 蛮荒时代起，音乐和舞蹈就是艺术壬国中的一对李生姐妹，人们常说：“咅乐是舞蹈的灵魂，舞蹈 是音乐的回声”，舞蹈和音乐相辅相成，相得益彰。在音乐教

2、学小融入舞蹈艺术教学，对丰富学生 的艺术体验，提升学生的审美情趣，促进学生身心健康发展，具有重要的意义。但令人遗憾的是， 在现实生活中，许多小学音乐教师组织学生开展各种艺术活动不遗余力，却在音乐课堂教学中，因 课堂纪律不够理想、学生音乐表现力较差、不肯积极主动地配合等种种主观与客观原因的存在，而 对舞蹈艺术教学望而却步，使舞蹈逐渐脱离音乐课堂，脱离大众，成为少数“艺术宠儿”的专利。那么，如何才能改变这一现状，让舞蹈成功走进小学音乐课堂，发挥舞蹈艺术教学特有的功用 呢？笔者以为首先要做到以下五点：一、“有备而來”方能成竹在胸“成功永远只青睐有准备的人”。要想在小学音乐课堂中，顺利进行音舞结合教学

3、，取得预期的 教学效果，教师课前必须做好充分的准备。1、锤炼自身舞蹈基木功中小学舞蹈教学的主要手段是教师示范和学生模仿。教师如不能以美的、正确的舞蹈语言和形 态技巧为学生作示范，就谈不上舞蹈教学。因此，教师只有不断锤炼自己的舞蹈基本功，提高自己 的舞蹈表演水平，才能在示范时给学生以美的享受及正确的引导。教师自身有一桶水，方能给学生 杯水。2、精心准备舞蹈示范作品咅乐教师在舞蹈教学的过程中扮演的是双重角色既是教师也是演员，因此，在进行舞蹈示 范时，教师要像登台演出的演员一样，保持良好的心态，以高昂的情绪和饱满的精神完成教学中的示范，使舞蹈的示范达到尽可能完美的效果。除此之处，教师在舞蹈示范时还应

4、做到“以舞传情”， 舞蹈动作须优美而富有情感，这样才能给学生以情绪的感染，激发他们主动学习舞蹈的欲望。这些, 都离不开教师课前的精心准备、反复练习，只有万事俱备，才能成竹在胸。二、“走近学生”方能水到渠成很多老师不敢让舞蹈走进音乐课堂，究其原因，不外乎以下两点：(1)怕学生“顽劣不堪”， 课堂上借机起哄，易放难收，影响音乐教学；(2)怕学生“任你千呼万唤，我自肖然不动”，导致 课堂气氛出现冷场，事先设计好的教学环节难以为继。由于长期以来教育及社会多方面的影响，“舞 蹈是女生的事”这一观念深深扎根在学生的心中，以致男生不能以正确的心态面对舞蹈，课堂上或 借机起哄或眉然不动的不在少数。要改变这样的

5、现状，让舞蹈顺利进入音乐课堂，“走近学生”是 关键。只有深入了解学生，针对问题制定相应的策略，才能避免教学舞蹈时可能出现的种种问题， 保证教学过程的流畅实效。1、了解班级基本状况：包括班级特征、学生构成、学习情况、兴趣爱好、对本学科的学习态度 及代表性意见等。兵法云：“知已知彼，方能百战不殆”，教学也是同样的道理。音乐教师只有对 班级情况了如指学，才能通览全局，在舞蹈内容和教学方法的选择上酌情考虑、科学施教。2、关注学生的性别差异：男女生在对待舞蹈的兴趣态度方面及身体协调能力、自我控制能力方 面有较大的差异，因此，在舞蹈教学中关注学生的性别差异就显得尤为重要。音乐教师在教学舞蹈 时，切不可男女

6、生“一刀切”，而应根据实际情况区别対待，必要时应适当降低男生舞蹈动作的难度, 甚至分别为男女生设计不同的舞蹈动作。3、关注班中的“后进生”：这里所说的“后进生”有两个含义，一是指反应较慢，接受能力较 差的真正意义上的后进生；另一个含义，特指那些上课捣蛋、说怪话，以各种破坏性的举动贏得大 家注意的学生。对于前者，教师应多关心多鼓励，不讽刺不挖苦，慢慢帮助他们树立自信，逐步提 高。对于后者，则应找出他们调皮捣乱的症结所在，对症下药，恩威并施，引导他们遵守课堂纪律, 不再以做“害群之马”为荣。三、“循序渐进”方能化难为易“师者，传道授业解惑也”，教师在实施咅舞结合教学时，必须明确自己是在传授知识，而

7、知 识有一定的系统性与规范性，因此，在教学中教师不能想到什么就教什么，应遵循“循序渐进”这 一教学原则，给教学制定出总目标和学段目标，让教学系统化、规范化。以下是笔者尝试制定的小 学阶段的舞蹈教学总目标和学段目标，权作抛砖引玉之用：总目标：将舞蹈艺术教学融入小学音忌课堂，激发学生对于舞蹈的兴趣，并使学生常握一定的 舞蹈基础知识与基本技能，提高学生的舞蹈表现力与鉴赏力。1-2年级的学段目标：通过舞蹈教学使学牛.认识舞蹈，并对舞蹈表演产牛浓厚的兴趣，能有表 情地表演简单的舞蹈；适当了解我国少数民族舞蹈；乐于参加即兴创造活动。3-6年级的学段目标：通过舞蹈教学保持学生对于舞蹈的兴趣，培养舞蹈鉴赏能力

8、，了解我国 不同民族舞蹈和外国个别舞蹈；培养表现舞蹈的能力，掌握一定的舞蹈基础知识与基本技能；培养 艺术想象和创造能力。凡事“预则立，不预则废”，舞蹈教学必须有明确的教学目标，根据教学目标选择教学内容， 制定教学计划，才能保证教学质量。四、“教无定法”方能事半功倍苏霍姆林斯基曾说过：“如果学生没有学习愿望，我们所有的想法、方案和计划都会化成灰烬， 变成'木乃伊'”。热爱是最好的老师，任何教学都必须从培养学生的兴趣出发。在咅舞结合教学中, 激发和保持学生的学习兴趣显得更为重要。那么，如何去激发和保持学生学习舞蹈的兴趣呢？1、善用多媒体，克服学习困难相信在音乐课上尝试过舞蹈教学的老

9、师都深有体会:在没有舞台的音乐教室里,舞蹈教学最大 的难度是后排的学生看不清教师所做的示范动作（特别是脚步动作）。由于舞蹈教学是以教师示范 学生模仿作为主要教学手段，因此，要保证舞蹈教学的质量，首先就要克服这一困难。我尝试运用 多媒体作为舞蹈教学的辅助手段，取得了较好的效果。如我在我的家在口喀则一课中教学藏族 舞蹈时，就曾用多媒体播放网上下载得到的我的家在口喀则舞蹈的教学视频，其中有舞蹈分解 动作的详细讲解，这不仅引起了学生的学习兴趣，也止学生对舞蹈动作有了直观形彖的感受，使学 生能较快较好地掌握舞蹈动作。当然，网络不是万能的，并非所有舞蹈视频都能在网上找到，这时, 教师就可事先把舞蹈分解动作

10、拍成视频，然后在课上配合着示范讲解播放，解决后排学生看不清教 师所做动作的实际闲难。2、请出小老师，协助教学动作由于学生存在个体差异，部分学生在学习舞蹈时总能脫颖而出，教师要关注这部分学生并善加 利用，让这部分学生做小老师，协助教师教学舞蹈动作不失为一个好办法。这不仅调动了学生自主 学习的积极性，而且能使学生全员参与到学习活动中，使优生更优，后进生不断进步，达到了共同 提高的h的。3、鼓励创编，提高学习积极性苏霍姆林斯曾说：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发 现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”因此，舞蹈教学应是一种创 新的教学、灵

11、性的教学，不能局限于教师教、学生学这一固定的教学模式，还应鼓励学生大胆创编, 让学生尽情体会创造的乐趣。舞蹈创编可以是个人创编，也可以是小组合作创编，可以是基于歌曲 的情景模拟创编，也可以是想象创造创编。舞蹈创编不仅可以发展学生的智力，培养学生的合作能 力、创新精神，还可以提高学生学习舞蹈的积极性，对学生学习舞蹈起到良好的促进作用。“教无定法，贵在得法”，教师只有依据学生的需要和教学内容，设计学生最易于接受的表现形 式，采用不同的教学方式和手段，方能在咅舞蹈结合教学中，取得事半功倍的教学效果。五、“开拓视野”方能厚积薄发在小学音乐课堂教学屮融入舞蹈教学，真正的目的并不是为了培养专业的舞蹈人士，

12、而是使学 生受到美的熏陶，使舞蹈艺术自然而然地走入学生的生活，更好地满足学生的美育需求和情感需求。 因此，在教学屮，应该多让学生接触一些优秀的成品舞蹈，并教会学生从不同的角度、不同的方位 来了解舞蹈、欣赏舞蹈，以期廿拓学生的视野，提高学生的艺术鉴赏能力，使学生树立正确的艺术 鉴赏观念。曾经在网上看到过这样一个事例：上海芭蕾舞团赴美巡演，每到一处都受当地群众的热烈欢迎, 坐无虚席，一票难求，甚至有许多观众看完一场舞剧不过瘾，竟驱车追赶到下一个城市继续观看； 可是同样是这一芭蕾舞团，在国内演出时，除部分舞蹈专业人士和爱好者z外，其余观众寥寥无儿, 更有其者在演出中途退席。国内也有人曾对电视观众做过一个简单的口头调查，发现对电视或舞台 上的舞蹈节li经常关注的大多数是受过舞蹈培训的专业人士，而那些没有舞蹈经历的人儿乎不看舞 蹈节