试析电子商务专业实践教学模式的创新

1、    试析电子商务专业实践教学模式的创新    吴燕真摘           要  目前随着时代的迅猛发展，社会对中职生的要求可以说是越来越高了，然而目前的中职教育存在的种种问题对中职生的学习造成了极大影响。作为中职教育中非常重要的一个专业电子商务专业，在近些年来，逐渐成为一个热门专业。但是在教学观念以及教学方法上，受到传统的陈旧教学观念影响，尤其是重理论、轻实践的讲授型教学方式已经无法满足现代教学的需要。在教育改革进行得如火如荼的今天，电子商务专业想要跟上改革的脚步，培养出符合时代

2、要求与现实需要的高素质人才，必须舍弃旧的教育模式，构建起全新的实践教学模式，以适应职业发展的需要。就目前中职电子商务专业存在的问题入手，就如何对电子商务专业教学模式进行创新提出一些自己的觀点与看法。关    键   词  电子商务;中职教育;教学模式;创新中图分类号  g712                           文献标志码  a     

3、                          文章编号  2096-0603（2019）27-0158-02中职教育的目的是源源不断地培养出一批又一批社会需要的有很强专业知识的复合型技工人才。目前的就业形势可以说是越来越严峻，同时社会需要的高素质技工人才缺失和毕业学生就业困难的矛盾也是愈发突出。要想真正实现学生好就业，在将来就业中处于不败之地，必须从学生学习入手。这就对教师提出了更高的要求，要突破传统的单一教学模式，脱离教材的僵化限制，根据职业教育的

4、要求来重新整合教学资源，建立起全新的实践教学模式，使学生做到理论与实践相结合。电子商务专业的突出特点就是理论与实践联系非常紧密，当下应该如何创新教学模式进行课改，进而培养出高素质的人才已然成为当前教育界所共同关注的问题，笔者认为这需要教师与学生共同努力。一、中职电子商务教学的现状造成电子商务专业人才供求两难困境的主要原因在于学校培养的人才实践能力根本不能满足社会的需求，主要表现为教学方法不合理、学生兴趣较低及重理论轻实践的教学方式。（一）教学方法不合理笔者记得在参观一个中职学校时，正是上课时间，一位教师在讲台上自导自演，学生睡倒了一大片，教师并没有采取任何措施，学生睡得也是一个比一个香。其实这

5、并不是一个学校的现象，是普遍中职学校共同存在的问题，虽然学生与教师同在一个屋檐下，但一学期下来，学生不认识教师，教师也认不得自己的学生。因此，传统的教学模式过于枯燥，又有几人可以在这种乏味的课堂上积极踊跃发言，学生基本保持沉默或无言以对，即使有时候学生会回答教师的问题，但是多数都不会针对问题提出自己的质疑。在现实的电子商务课教学中，许多教师为了省事不到机房实操，在课上往往采取的是用ppt课件代替所有，学生自然理解起来会很困难，比如“申请企业网上银行”教学时，仅凭教师口述很难将过程讲授清楚，学生不进行实践操作很难真正学到本领。（二）学生学习兴趣较低电子商务专业本身具有的抽象性特点难免给学生一种学

6、习枯燥乏味的感觉，加之目前中职院校学生主要有以下几部分学生构成：（1）自己不想念，但是父母又要求其必须读书，分数不够，只好进入中职院校;（2）初中时期没有好好学习导致分数低，无法进入普通高中;（3）可能由于家庭条件差只能进入中职学校。电子商务专业如今又很热门，许多父母认为其对孩子来说是不错的选择。而在中职学校当中，很多学生本末倒置，不将努力提高专业技能作为自身技能的奋斗目标，而是一心放在毕业后的就业问题上，忽视了对自己的培养。一些学生则认为专业理论课并没有多大的用处，教师每天上理论课是在浪费时间。并且中职院校的学生在接触电子商务知识之前对经济领域的内容缺乏了解，甚至连自己要学习哪些知识都不清楚

7、，本身就基础薄弱的他们更容易导致有些学生一上电子商务课就不自觉走神，不能充分理解和掌握专业知识，很容易对学习失去兴趣。（三）重理论轻实践在就业形式愈发严峻、就业竞争压力极大的今天，实操能力不强的学生在应聘中是没有竞争优势的。而在现实的电子商务专业课中理论逻辑性强，重理论轻实践是电子商务专业普遍存在的问题。大部分学校虽然都建立了必要的实验室来解决这一问题，但或是教师懒惰不对学生进行实操指导，或是仅仅就实训课而完成实训任务，对实践课程并没有认真分析，所以实践的能力在根本上未得到提升。久而久之，当学生走出校园迈向社会会发现自己什么都不会，想要从事与自己专业符合的职业甚至要从头学起。二、电子商务专业创新实践教学模式的构建构建完整的教学新模式，对学生、教师、学校来说意义重大，要想在电子商务专业当中构建符合课程标准、满足学生需要的教学模式，需要从多方面进行努力。（一）创建教学理念新模式中职电子商务专业的最终教学目的就是要提高学生的实操能力，让学生在将来的工作中由知识的接收者变为知识的实践者。而在传统的教学中，教师作为知识的传授者，在教学中有不可挑战的权威性，学生只能被动地接受知识，教师也只是机械地教授教