长方体和正方体的认识教学设计

1、学习必备欢迎下载教学设计模板：（ 模板中的蓝色文字可去掉）教学设计课题名称：长方体和正方体的熟悉姓名：工作单位：学科年级：六年级教材版本：苏教版一、教学内容分析（ 简要说明课题来源、学习内容、学问结构图以及学习内容的重要性）这部分内容是在同学能识别长方体和正方体的基础上，进一步学习长方体和正方体的有关学问；通过比较长方体和正方体的特点，进一步强化熟悉并构建学问结构体系；使同学对四周的空间中的物体形成初步的空间观念，并为下一步学习立体几何图形打下基础；二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并详细化为本节课的详细要求，明晰（同学懂） 、详细、可操作、可以依据练习测试题）重点及难点（说明本课题的重

2、难点）让同学通过动手、观看、合作、沟通等活动熟悉长方体、正方体，知道长方体和正方体的面、棱、顶点以及长、宽、高（或棱长）的含义，把握长方体和正方体的基本特点；懂得长方体和正方体之间的关系；重点：熟悉长方体、正方体的面、棱、顶点以及长、宽、高（棱长）的含义，把握长方体和正方体的基本特点；难点：懂得长方体的长、宽、高与每个面得长、宽的联系；三、学习者特点分析（ 同学对预备学问的把握明白情形，同学在新课的学习方法的把握情形，如何设计预习 ）同学已能正确识别长方体和正方体，因此让同学在观看与操作中掌学习必备欢迎下载握长、正方体的特点，在活动中提高同学的实践才能；同学在观看、比较、发觉长方体、正方体间的

3、联系与区分；让同学体会立体图形学习与实际生活的紧密联系，感受其价值，增强数学学习的爱好和团结合作的才能；四、教学过程 （ 设计本课的学习环节，明确各环节的子目标）老师活动预设同学活动一、创设情境，激发爱好设计意图 取 材 于 学 生提问：我们学习了哪些平面图同学观看手 工 课 上 的形？以前咱初步明白了长方作品，既贴近体，这节课，咱们一起学习认生活激趣，有识长方体；很 好 的 导 入新课；二、动手操作感知面、棱、顶点（一）找生活中的长方体物品（二）探究长方体的特点1、操作试验，感知面、棱、顶点1师：老师没有遗忘找长方体同学说一说；同学拿出自己预备的长方体物从 生 活 实 物入手，让同学从 整

4、体 上 感知长方体，积存 长 方 体 的表象；学习必备欢迎下载物品了，所以就带来了一个土豆，现在要把它变成长方体；（切一刀）显现了面（平面朝下，垂直向下再切一刀）观看你有什么发觉？师： 这条边叫做长方体的棱；（将某一平面朝下，垂直两平面在切一刀）三条棱相交于一点，这个点叫做长方体的顶点；师：咱们感知了长方体的面、棱、顶点，赶快拿起手中的长方体找找长方体的面有什么特点？2、探究面的特点3、探究棱的特点（1）师：刚才同学们通过自己的探究得出了长方体“面”的特点，想不想知道长方体的“棱”有什么特点 .同学小组探究， 老师参加活动；（2）班内沟通；老师从同学的品；请同学上来摸一摸（ 1）同学拿出预备的

5、长方体，摸一摸长方体的每个面，数一数一共有几个，看一看每个面是什么外形；（ 2）指名说发觉；（ 3）同学演示；同学小组探究同学说自己的发觉，补充；让 学 生 在 动手 中 感 知 长方 体 的 面 、棱、顶点，经受 动 手 、 观看、摸索这一过程，让同学觉 得 数 学 学问 也 可 以 这样欢乐学会；突 破 棱 的 认学习必备欢迎下载沟通中提取出“棱”的特点；（3）观看课件， 再次体验棱的特点；（ 4）再次体验棱的特点；4、探究顶点的特点观看课件，验证自己的发觉；5、熟悉长、宽、高同学看视频， 感知长方体的长、宽、高；（意图：在独立摸索中，落实数学需要静的发觉，在小 组合作中，锤炼同学沟通汇报

6、 的规律思维，提高同学的团结 合作力，竞争意识，在观看课 件视频中，区分长方体的长、 宽、高和长方体上每个面的长、宽，它也与后面长方体的学习、运算有着亲密的联系）6、熟悉立体图形（2）老师向位置不同的同学提问，得到最多能看到长方体三个面的答案；（3）课件展现用虚线画出的其同学上台演示；（ 1）请同学拿出长方体实物，摸一摸长方体的顶点，数一数共有几个顶点？（ 2）同学操作沟通；请同学们观看讲台上的长方体，你能看到几个面？识这一重点，促 使 学 生 有有 针 对 性 的讨论，提高了探 究 的 有 效性；同时留意引 导 学 生 怎样有序观看、怎样操作、怎样概括结论，通 过 一 系 列活动，培育同学

7、动 手 、 动口、动脑的才能，小组合作才能；学习必备欢迎下载他面；7、利用小棒、橡皮泥等材料动手做长方体；（三）探究正方体的特点1、课件演示长方体慢慢变成正方体；师：（出示课件） 看长方表达在在变，变成什么了？（正方体） 探讨：正方体有几个面、几条 棱、几个顶点？它的面和棱各 有什么特点呢？请你用探究长 方体特点的方法，同桌合作， 看一看、量一量、比一比，然 后再小组中沟通自己的发觉； 同学汇报沟通，多指定几个学 生说；老师评判勉励；比较长方体和正方体的异同：让同学结合长方体和正方体实物进行观看、归纳，再同桌沟通观看结果；汇报沟通；同学间相互补充；：引导小结出长方体与正方同桌合作，看一看、量一

8、量、比一比，然后再小组中沟通自己的发觉；学 生 在 制 作中 将 所 学 学问 加 以 实 践消化，体验合作 的 快 乐 与胜利学习必备欢迎下载体间的关系在以前我们学过的正方形是特别的长方形，师指着板书，我们可以得出结论：正方体是一种特别的长方体；同学看课件，用两个椭圆表示的长方体与正方体间的关系；学 生 在 学 会了长方体后，教 师 采 用 半扶 半 放 的 方式 认 识 正 方体，让同学能够 学 会 知 识的迁移，体验数学的魅力四、小结、畅谈收成：同学谈收成；这节课你有什么收成？五、教学策略挑选与信息技术融合的设计（针对学习流程的设计的各流程，设计教学习必备欢迎下载与学的方式的变革，配置学

9、习资源和数字化工具，设计信息技术融合点）老师活动预设同学活动设计意图1、熟悉长方体的长、宽、高；在观看同学看视频， 感知长方体的长、宽、高；课件视频中，区分长方体 的长、宽、高和长方体上 每个面的长、宽，它也与后面长方体的2、课件演示长方体慢慢变成正方体；同学观看学习、运算有着亲密的联系六、教学评判设计 （ 创建量规，向同学展现他们将被如何评判（来自老师和小组其他成员的评判）；也可以创建一个自我评判表，这样同学可以用它对自己的学习进行评判）能否通过动手、观看、合作、沟通等活动熟悉长方体、正方体，知道长方体和正方体的面、棱、顶点以及长、宽、高（或棱长）的含义，是否把握长方体和正方体的基本特点；能否正确懂得长方体和正方体之间的关系；学习必备欢迎下载七、板书设计（ 如板书中含有特别符号、图片等内容，为便利展现，可将板书以