用创新教学点燃学生创新心理

1、用创新教学点燃学生创新心理四川省盐亭县柏梓小学摘要：我在低年级的课堂教学中经常会制作一些简单的多彩课件，然后 将一些问题一一填写在课件上，随机抽选一些学牛采取“你问他答”的形式进行 互动教学，根据计算结果，探索数学规律。在教学过程中，注重用发问式语句加以引导。例如，从上面这些式子中 你能发现什么？让学牛经历观察（每个算式和结果的特点）、比较（不同算式之 间的异同）、归纳（可能具有的规律）、提出猜想的过程。在整体过程中，很多时 候进行分组讨论，引导学生集体交流，对教学重点进行吸收，然后抽选学生代表 发表看法，通过交流的方式发现问题，解决问题并发展问题。这些细节上的“小 花招”有利于学生思维的发展

2、，有利于在和谐的气氛中共同探索，相互学习。同 时，通过交流去学习数学，还可以获得美好的情感体验。关键词：小学数学 创新教学 点燃 学牛 创新心理创新是一个国家、民族心衰存亡的关键。作为一个拥有五千年文明的古 国，创新历来都是立国之本。新中国成立后，创新意识渐渐成为了教学中人人探 究的主要话题，也是每一位教育工作者思索与探究的主要目标。尤其是改革开放 以后，创新更成为了各行各业的焦点，同时也成为了教育教学改革的主流。为此， 在小学数学教学过程中，我结合教学改革的主流意识，根据自身教育教学经验, 渐进地形成了关于创新教育的自我话题。一、创新意识应该成为教学过程中的主流意识创新意识的牢固树立的关键之

3、点在于从教师自身做起，以培养学牛创新 意识为出发点、钻研教材，挖掘教材中的潜在乐趣，变苦学为乐学。让学牛在学 习知识的过程中，有所发现，有所分析，有所创造，心中装着学生对教材进行动 态的分析。在平时的教学中，我们都知道学牛获取知识的途径有两条：一是靠自己 的探索发现；二是靠别人的告知获得。“发现”具有主动性，其中不但有探索、 有假设、有推想、有判断、有想象、有结论，而且还有评价，有矫正、有检验、 因此，它又是一个创造性思维过程。因此，在一节数学课的开始，教师若能善于 从学生实际出发，推动信息技术与教育深度融合，巧妙地运用多媒体设备设置悬 念性问题，将学生置身于“问题解决”中去，就可以使学生产生

4、好奇心，吸引学 生，从而激发学生的学习动机，使学生积极主动参与知识的发现，这对培养学生 的创新意识和创新能力有着十分重要的意义。二、在师生合作过程中强化交流互动学习的目的就是要实践。在实践过程中，群体交流一定能达到最佳效果, 教师的作用就是引发学生个体间共鸣。在课堂教学中应该让学生充分地经历探索 事物的数量关系，变化规律的过程。从另一方面看，也更能使学生获取更多自我 表现的机会，使思维真正活跃起来，使课堂教学不再出现被遗忘和冷落的角落。培养学生的创新意识是一个系统工程，涉及教学过程中的方方面面。在 教学中着眼于学生的发展、创新，着重于将知识教学放在学生的自我表现，着手 于精心设计提问，多给学生

5、留些独立思考和创新机会。努力学习先进的教育教学 理论，深刻领会新课程标准的精神实质，深入钻研教材，把握教材的真正难点和 关键所在。只有这样我们才能肩负起培育具有创新性人才的伟大使命。我在低年级的课堂教学中经常会制作一些简单的多彩课件，然后将一些 问题一一填写在课件上，随机抽选一些学生采取“你问他答”的形式进行互动教 学，根据计算结果，探索数学规律。在教学过程中，注重用发问式语句加以引导。例如，从上面这些式子中 你能发现什么？让学生经历观察（每个算式和结果的特点）、比较（不同算式之 间的异同）、归纳（可能具有的规律）、提出猜想的过程。在整体过程中，很多吋 候进行分组讨论，引导学生集体交流，对教学

6、重点进行吸收，然后抽选学生代表 发表看法，通过交流的方式发现问题，解决问题并发展问题。这些细节上的“小 花招”有利于学生思维的发展，有利于在和谐的气氛中共同探索，相互学习。同 时，通过交流去学习数学，还可以获得美好的情感体验。三、利用学生的好奇心理与求知欲望培养创新意识有兴趣才有创新，说起来简单操作起来却一定是颇费工夫。在课堂教学 中，好的创意必定能激发学生学习的兴趣。多年的教学实践给我如下启示： 1.紧紧抓住学生对于新鲜事物的好奇心理低年级学生好奇心特强，如何爱护并引导学生的好奇心，我觉得要从创 新方面大做文章。例如，我在教学中经常喜欢设置抢答夺取流动红旗，分小组开 展竞赛活动，多媒体出示有

7、趣的情境模式，在学生进行新课教学前就进入较为亢 奋的竞赛模式，加以辅助一些生动教具，使学生在学前就营造出良好的教学氛围。这种模式的教学有利于低段教学，也有利于中段数学教学，对于高段学 生我们可以根据情况恰当使用，不可过多。不过，无论那i段的学生对于新鲜事 物都有很强的好奇心里，值得我们在教学过程中合理使用。2 全面激发学生对于知识问题的求知欲望求知欲是使学生产生创新意识的先决条件，它能使学生产生自我创造的 激情。如何引导好这些强烈的求知欲望呢？提一些巧妙的问题就是最好的引水渠 道。在教学中，我首先让学生单独冋答，得到回应后不舍不弃，追问学生说说具 体产生这些答案的过程，然后将这些想法提交给学生集体评议。这样做使课堂气 氛活跃起来，学生会收到多向的反馈信息，并且营造了良好的课堂气氛中，使学 生的思维充分活跃起来，很好地保护并发挥学生的求知欲。综合以上的多角试点，在教学工作开展中，数学课堂教学是实施素质教 育的主要阵地，我们小学数学教师在教学中必须树立创新性的教育观念，要科学 地运用