深化课程改革提高办学质量

1、深化课程改革提高办学质量金溪县第三中学基础教育课程改革的回顾与思考随着经济社会的快速发展，课程制度改革的不断深入，教育将面 临着许多新的挑战。一次乂一次的课程改革，逐步推进了学校的教育 教学管理，提高了学校的办学条件和办学质量。当前，学校似乎仍处于应试教育的现状，我们中学只能是被动地 应对中考带来的竞争与压力。同吋，学校师资配备、教育设施、学生 管理、制度改革等都存在很大的上升空间。为深化课程改革，提高学 校办学水平，我们应切实加强教师队伍建设，发展教师专业水平；全 面实施素质教育、创新教育，不断更新教育教学理念、改变教育教学 方式；深刻体会课程改革的远大意义、清楚认识教育革新的重要作用o一.

2、 深入课程改革课程改革的推进，带动教学改革的深化，而教学改革的深化，则 对课程改革起着支持、促进、丰富、完善其至超越的作用。学校教师 依据自己的课堂教学实践、教学能力、教学经验，研究和探讨对新课 程改革中科目课堂教学的创新问题，分别深入课程改革中，引领超越 一般性的教学改革论说，进入活生生的各个科目的课堂教学有效性建 构层面。学校将每周四下午第3节课定为教研活动课，要求各位教师 在指定的教研组参加校本教研活动，积极开展课程改革研究、探讨新 的教学方法和教学理念。学校领导十分重视课改工作，把课程改革作为一项重点工作来 抓，转变工作作风，改进工作方法，集合学校各处室的力量，为学校 实施“315自主

3、探究”课堂教学创造良好环境，提供有效的政策支持 和专业服务，以领先的思想、积极的态度、扎实的行动引领课程改革。学校成立了由艾长科校长为组长，于长高副校长为副组长，由教 导处直接主持的，各课改组组长、备课组长参与的领导小组。构建了 课程设置与管理、课程研究与教学改革、学校课程开发与评价、课程 资源与技术装备建设、教师培训与研修、舆论宣传与后勤保障等六个 方面的工作方向，明确了各自的职责分工。学校不定期召开工作会议, 分析课程改革情况，检查并督促各方面的工作进展和成效，协调解决 推进课程改革过程中的具体问题，逐步形成规范高效的工作机制，切 实加强对课程改革的管理、指导和服务。二. 开发课程改革课程

4、改革的实施应该特别注意科目与科目之间的相互渗透，保证 校本课程有立足的基础，即在各门学科教学中渗透校本课程开发的相 关理念与精神，在融会中将课程改革的内容和精神进行有效教学，做 到一举两得。借助课程改革的“东风”，我校自2010年起，陆续在 七、八、九年级实施“315自主探究”课堂教学，实现课程改革灌通 整个“315自主探究”课堂教学中，有力地进行和开发课程改革、有 效地提高了课堂教学能力和教学水平。当前最需要的校本课程开发， 实际上是满足课堂教育活动中教师教学需要和学生学习需要的课堂 科目课程开发。实施新课程，用好新教材，开发校本课程和综合实践活动课程， 都需要丰富的课程资源和良好的教育教学

5、设施。学校从启动“315自 主探究”课堂教学以来，让我们的骨干教师带动年轻教师一块加入课 程改革中来，积极参与、广泛交流、合作探究、共同开发，营造一种 自然和谐，其乐融融的课程改革氛围。2011年下学期，我校开始安 装“班班通”教学设备，让学校的课程改革工作更加如虎添翼。教师 充分利用“班班通”实施课堂改革，大部分教师能制作课件为学生上 课。同时，学校安装的远程教育网为教师实施新课程提供合作交流、 资源共享的平台。各课改组也组织教师利用信息技术设施，积极开发 学科课程资源，让更多的教师进行电子备课，在开发课程改革的同时, 掌握offic办公软件的使用，从而深化课程改革，提高教学质量。为提高学生

6、综合素质，培育学生个性特长，拓宽学习领域。2010 年暑期，学校集中组织骨干教师到金溪二中参加“315自主探究”课 堂培训，进一步研究和开发新课程标准。一种新课堂的引入，让学生 终于体验到“我的课堂我做主”的真正含义，为学校开设校本课程奠 定了良好的基础。目前，学校已开设和实施近20门校本必修课程，女口：语文、数 学、英语、物理、化学、思想品德、历史、地理、生物、音乐、体育 与健康、美术、信息技术、综合实践活动、科学、书法等课程，另外, 学校还开发了德育教育、安全教育与劳动技能等课程，并在课程改革 的开发方而积累了许多宝贵经验。三. 整合课程改革在进行课程改革的过程中，尤其需要注意与学校课程的

7、整合，保 证与现有课程既不重复，也不冲突。力争将现有的各种课程资源进行 合理渗透，整合创新，最终发挥校木课程的优势。学校利用现有“班 班通”教学资源与“315自主探究”课堂教学有机地结合，形成自身 的教学模式。学校把教材与学生两大因素作为课程改革的中心整合内 容，让教师读懂教材、读懂学生，切实让农村中学的学生能与城市的 学生“平起平坐”,在同一起跑线上发挥自如，展示自我。自2008年国家对我校九年义务教育的普及检查开始，县教育局 相关部门帮助我校规划和更新新课程所必须的实验设备及各种教学 设施器材，特别是通用技术课程所必须的设施设备，为通用技术课程 要求的实践操作做好准备，为整合课程改革奠定了

8、扎实的基础。同时, 学校要求教师充分利用现有的设施资源合理运用，有机整合，资源共 享，尽快形成自己特有的一套相对完整的课程改革机制体系。目前， 我校已建立了开设课程所必须的教研组活动室，并将逐步配齐相关教 学设施和资料。学校严格要求教师认真执行国家、省、市、县各级教育部门的各项课程政策、课程计划，做到中考统一考试科目与非统一考试科目同 等对待，合理整合。特别是音乐、美术、体育与健康、综合实践活动 等课程，严格按照新课程标准开齐开足课程，并上好每一堂课。本学 期以来，我校对课程改革的各项规划和措施进一步整合。学校还结合 课程改革，提岀了新的办学理念，制定了新的发展思路，着眼学生全 面发展、多元发

9、展，实施分层教学，开发多样课程，为各个层次的学 生提供不一样的课程理念。我校整合多方面的课程改革发展，着重整 合人文课程，创建人文教育特色。7推进课程改革为推动课程改革，学校特别注重以循序渐进的方式，一步一步， 脚踏实地地推进课程改革的正常运行机制。以课程改革为前提，将新 课程标准与课堂教学相互整合，配合教学课程开发，认清发展形式， 坚定课改信念，凭着对课程改革的正确心态，使我校“315自主探究” 课堂教学成为课程改革深化背景下推进校本课程开发的一个新标本。 学校在课程改革中，以教学大纲为中心，注重挖掘教材的新理念、新 内涵、新思路、新方向，努力发挥新形式下的课程改革作用。为了推进课程改革，提高课程实施水平。学校帮助教师更新教育 观念，改变教学方式，掌握先进教学技术，提高课程实施和建设的能 力。2010年9,我校被县教育局确定为农村中学实施课改学校之一。 三年多来，我校一直坚定课程改革信念，止在积极、稳步地推进课程 改革，建立了相应规划，确定了实施课改的班级，培训了一批专业引 领教师，完善了课程改革制度，开展了大量交流研讨活动，创建了许 多富有实效的校本研修活动方式，在全校形成了以校为木的培训与研 究一体化的教学研究运行机制，对建设教研文化、加快教师专业发展、 提高教育教学水平起了很好的促进作用。当然，在实施课程改革过程中，成效是有的，但也存在一定的