浅谈小学生的口语交际能力培养

1、浅谈小学生的口语交际能力培养语文课程标准的基本理念中指出：口语交际能力是现代 公民的必备能力。应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生 具有文明和谐的进行人际交流的素养。其总目标中指出：“具有 日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达 与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精 神。”培养学生的口语交际能力，已经成为小学语文教学的重要 任务，也成为了学校实施素质教育的重要途径，同时也成为学校 德育的一个重要内容。作为语文教师，应当认真分析当前口语训练 的症结所在，寻求对策，加强训练，切实提高学生的口语表达能力。 通过以下的途径培养学生的口语交际能力。一、 重视日常

2、的语文课堂教学口语交际能力培养是语文学科教学的重要任务之一。因此， 在语文课堂教学中应当始终重视口语交际能力的培养。首先，每 节课上课之前，可以让学生讲述一件事情，或讲述一条新闻。其 次，要在课堂教学之中充分的利用好教材资源，培养学生的口语 交际能力。1、立足画而，描述画而。各册教材中尤其是实验年 级教材中有几乎每一课都有主题图和许多插图。这些图画直观形 象，牛动有趣，能激发学&观察、联想和说话的兴趣。不仅浓缩 了课文内容，而且将观察方法、思维训练隐含其中。教师要充分 利用好这些图画，引导学生进行说话训练。2、凭借内容，复述 课文。复述是学生用自己的语言和课文中学过的主要语句，将课文的

3、内容有条理、有重点地表述出来的一种教学形式，也是进行口语训练的一种重要方法和途径。3、重视阅读，创设口语。语 文教材既是读写训练的材料，同时也是进行听说训练的材料，我 们在低年级阅读教材中重视阅读教学的指导，在阅读教学中捕捉 听说点，渗透听说训练，把听说训练和理解内容思想教育及课后 作业结合起来，创设口语交际情境二、将学校活动作为培养学生口语交际能力的重要渠道每所学校每学期都要举行一定数量的活动，这些活动也是 培养学&口语交际能力的重要渠道。比如：周一、周五的升降旗 活动，以及其它如庆“六一”活动等我们都让学生轮流去主持。每 周的国旗下讲话也由学生去讲，学生从照书读，到背，到声情并 茂

4、的演讲，学生的口语能力自然得到了锻炼。再如：学校组织小 报比赛，让学生去当评委，在评选中不但要打分，而且要说理由， 这其实也是一种培养学生口语交际能力的方式。另外，我们还利 用文明礼仪执行岗培养在岗同学的交际能力，检查其它同学文明 用语的情况。利用每天中午的红领巾广播时间有意识的培养学生 的口语交际能力。精心选择交际材料，创设有实际意义的情境，激起学生兴趣小学生口语交际训练的材料的来源大致有二：一是语文课本中提供的说话凭借；二是教师选取的课外说话材料。新教材中文质兼美的 课文，为教学提供了进行语言规范和语言实践活动的素材和具体情 境，所以要用好教材这个例子。两种材料来源相比较而言，后者占有较大

5、的优势。因为教材中提 供的说话内容，虽然具有系统性和科学性，但对不同地区、不同条件 下的学生来说，仍存在着一定的局限性。而后者更贴近学生的生活实 际，亲切可感，令学牛有话可说。选择课外说话内容应该坚持“六性”, 即故事性、趣味性、形象性、知识性、思维性、实践性。口语交际中，谈话内容直接影响双方的谈话情趣，因此，教师应 根据低年级儿童的年龄特征，选择他们喜爱的事物为口语交际训练的 内容，孩子会把对事物的喜爱之情迁移到对交际的喜爱上。心理学研 究表明，儿童往往会被某些外在的新异现象所吸引而产生直接兴趣。 所以，教师应做有心人，要时时留心观察学生，当学生受到外来影响 而兴奋或产生感情共鸣时，教师应趁

6、热打铁，抓住时机进行交际训练。 由于捕捉了时机，学生的积极性调动起来了，于是他们会把话毫不费 劲地说得既完整又通顺，从老师“要我说，要我听”变成“我要说， 我要听”。四、不把口语交际课上成说话课，谈化交际性。“说话”往往是单向的，多是一人说，众人听，语言信息呈单向 传递状态，思想交流、思维碰撞较少，而口语交际更强调双向互动， 具有交互性。实际教学中我们会看到有的教师会把口语交际课上成“看图说话”课，指着书上的插图一句一句问学生图上画的是谁，他 们在干什么等等，这样的教学哪里谈得上在学口语交际，与教材的编 写意图当然是相违背的。有的教师虽然一开始创设了良好的情境，但 稍不注意就会上成说话课。如在口语交际课春天来了中，学生准 备好后，一位学生上台就说开了，但教师为了叙述更流利，对他说： “请你转过身看大屏幕说”。就这么一转身，这位同学就背对着同学 “交际” 了。这是十分典型的“独白”或“说话”。把口语交际课上 成“说话”课，无疑削弱了口语交际应有的“交际性” o 口语交际能 力应该从低年级开始就培养。培养学生口语交际能力是素质教育和21世纪对高素质人才的需 要，我们不仅要在教学中去发掘口语交际的丰富素材，而且生活实践 同时也是对口语