浅谈地图册在中学地理教学中的应用

1、浅谈地图册在中学地理教学中的应用杨全斌湖北省十垠市员1（西县第二中学 442600摘要 地图可以帮助学牛掌握观察地理事物的基木方法，逐步发展学牛的理解、 想象、分析等思维能力和解决地理问题的能力。关键词地图册地理教学在贯彻素质教育的今天，培养学牛的动手动脑能力。使他们能够做到全 面发展，进而能从课木里走出来，脱离那种死记硬背的常规模式，使课堂中、书 木里的知识与社会实践相结合，做到学以致用，从而提高学生的能力和素质，那 么，在地理课的课堂教学中，怎样才能更有效、更积极地培养学生的观察力、想 象力和思维能力呢？地图可以让学牛更肓观、形象地确定地理事物的地理位置。 充分运用地理图像可以培养学牛读图

2、、分析图的能力和独立获取知识的能力；让 学牛了解地理事物的分布规律和相互联系；帮助学牛掌握观察地理事物的基木方 法，逐步发展学牛的理解、想象、分析等思维能力和解决地理问题的能力。一、地图册的特点和作用中学适用的中国地图册、世界地图册是专门为地理教学而设计、 编绘的。它以地理教材为依据，编制了大量配合地理教学的各类地图、示意图、 景观图、剖面图等，内容上它具有丰富性的特征；它在表示地理事物的分布和相 互关系方面，比课文具有简炼性和直观性；在目的选择、图幅内容和编排次序方 面与教材体系结构具有一致性；与课文紧密配合，互相补充，并保持地图册自身 的相对完整性；与课文插图分工，各有侧重，统筹安排，相互

3、配合，并保持自己 的相对独立性。地图册在题材选择，内容取舍等方面充分考虑到教学的需要，它是教师 教学的工具之一，也是同学们的学习帮手，地图册在表示方法上，充分考虑到学 牛接受地理知识的能力，它是学牛课堂学习、课后复习和课外自学不可缺少的学 习工具；它与地理课木配套，学生人手一册，学牛掌握读图方法之后，它就是“第 二教科书”，并且篇幅少，比课本便于携带，当教师声音信号和课文中的文字系 统消失时，地图册就成为学生随吋、随地、随身陪伴的好老师；学习地理必须有 图，没有地图就无法学好地理，地图册是学生获取地理知识的源泉之一。二、地图册的运用1、选图 根据讲授计划，依据课文内容，在地图册中找出相关的地方

4、。 认真研究每幅地图所表达的内容，与课文中的内容如何配合，这些都是教师备课 的重要内容。例如，讲授“地球” 一章教材吋，中国地图册“地球知识”中的一 些图幅可与教材配合使用。2、识图 即开始学习辨识地图。这是学会读力图、用图的第一步。识 图，首先是认识什么是经线、纬线、比例尺、图例等数学要素，知道它们的形状 和表示方法；其次，应了解水系、地形类型、地势高低、海洋的深浅、城镇、境 界等地理要素的代表符号，以及各类符号的色彩（色相和色调）的表示方法；另 外，还应懂得地图符号的文字注记规则和字体的变化。这里，应注意的是：教师“教”的目的，是让学生“学”，不仅让学生 学会，更要让学生会学。对于初学地理

5、，尚未接触过地图的学生来说,要让他（她） 们认识各种符号所代表的地理事物，正确指出各种符号的位置，就必须在教师的 指导下，由教师在挂图上做示范性的讲解，然后再让学生在地图册中找到它相应 的位置。教师的示范作用是重要的，也是课堂常规所能做到的；在此基础上，让 学生跟着教师学着辨识地图册上的地图，更是非常必要的，而这点往往是被大多 数老师所忽略的。教师绝不应怕学生对地图册使用不当影响教学效果，就放弃在 课堂上使用地图册。总之，课堂上，以教师引导为主，师生密切配合，挂图与地 图册密切配合，充分发挥地图册的作用，一定能提高课堂教学效果。3、读图 所谓读图，就是随着识图能力的提高，依据读图规范，学生 能

6、用语言或文字说出地图的内容，即把地图的形象语言转化成文字语言的过程。读图，应在教师的指导下进行，注意以下几点：第一，读图要明确基本 要求。地理教学大纲对读图的要求是：使学生能根据经纬网辨别方向，能读出任 意地点的经纬度数；能在地形图上识别地形类型、地势起伏、山脉走向和坡度陡 缓；能熟悉常见的符号和注记的一般规则；能看懂不同比例尺的地图；能根据地 图独立的分析一些地理事物和现象（位置、地形、气候、河流、水文及工农业等） 的特征，以及各地理事物间的的相互影响；能对照几种内容不同的地图，综合说 明各种地理事物之间（包括各自然要素之间、各经济要素之间、自然与经济要素 之间）的相互关系或者归纳出一个地区

7、的区域特征。第二，读图要有计划性，注 意集中训练与分散训练相结合。集中训练为掌握阅读地图的技能打下基础；分散 训练，使地图的技能得到巩固和提高。指导学生在地图上找到地名和其他地理要素，确定经纬度位置，定方向 等，这是经常要训练的技能，要做到准确、熟练、准中求快。读图时，可引导学 生在地图上用红笔圈出符号注记或其它记号，以便于再读图吋醒目，并加深印象。阅读地图要注意部分和整体相结合。在中国地图教学时，引导学生阅读 分区地图，要注意与全国地图相对照。在世界地理教学中，阅读别国地图，要注 意该国所在的大洲地图，以加深和理解整体和局部的位置关系。4、用图用图不能停留在地理事物的识记上，要运用地图分析现

8、象，综合概括各地理爭物之间的相互关系，归纳出地理事物的成因，地理的区域特点 及地理规律性。用图的能力是一个长期的培养过程，教师必须引导学生持续不断地进行, 一定得掌握循序渐进的规律性。读图分析要由简到繁，由易到难，由单幅地图到 多幅地图的复合运用。例如，讲我国内流区域和外流区域吋，可与我国年降水量 图相对照阅读。通过分析降水与河流分布的关系，从而得出因外流区降水充沛， 所以河流多，水量大，流程长。内流区内降水少，则河流少、水量小、流程短。 所以讲，充分有效地在课堂上使用地图工具，是学生形成一定的地理技能，进而 形成一定的能力素质的有效方法。任何知识的学习都是环环相扣，前面是基础，后面是提高。地理教学对 学生较高的要求，是能独立应用各种地图，描述指定地区的地理特征。