浅谈在初中语文教学中如何培养学生的创新能力

1、浅谈在初中语文教学中如何培养学生的创新能力云南省怒江州福贡一中673400摘 要：在初中语文教学中，教师在对学生进行教育的过程中，要让他们作 为一个独立的个体，能够善于对有意义的新知识、新思想、新事物和新方法进行 发现和认识，掌握其中蕴含的基本规律，同时具备相应的能力，为将来成为创新 型人才打下良好的素质基础。关键词：初中语文 创新能力 素质创新教育的基木价值取向是培养人们的创新精神与创新能力。目前新课程改 革面临着培养初中牛创新意识、创新精神和创新能力的重大问题。木文将结合自 身的教学经验，围绕在初中语文教学中如何培养学牛的创新能力进行如下探讨。一、创设一定的教学情境，培养学牛的创新思维在初

2、中语文教学活动中，可采用情境模拟和角色扮演的教学方式，这类活动 是为了让初中牛获得某些难以亲自去学习的体验、经验和知识等，而对某种情境 进行有目的的创设，能让学牛经历仿真性的演习活动。让学生获得体验是活动的 关键，演技好坏并不重要。教师要善于创设问题情境，并引导学牛围绕问题多角 度、全方位地进行思考与讨论，鼓励学生敢于提出独特见解，积极培养学生的创 造性思维。二、倡导自主学习，促进创新思维的发展培养学牛的创新能力，首先要培养他们的创造性思维能力。创造性思维主要 表现在解决问题过程中思维的新与活。要求学牛在理解课文时，有自己的独特见 解和自己内心的感受，不盲从他人观点，不人云亦云；在表达自己意见

3、和思考问 题时，有自己的观察，自己的想象，自己的语言和自己的真情实感。培养学牛自 主学习的能力，还要激发他们对教材的兴趣。首先要减轻学牛阅读时的心理压力, 提高学牛感悟，让学生感受到阅读教材是一种享受，而不是沉重的负担。使学生 感到教材不仅是知识的载体，也是艺术，是思想的结晶，要让学生产生从教材中 获取知识的欲望。然后再在教学中重点教会学生理解教材的方法，让学生运用这 种方法获取知识。培养学生的怀疑与批判精神，教师要超越自我，敢让学生向自 己挑战。在教学中多让学生谈谈自己的感受，说说自己的想法，出题时多出些主 观性试题，不要给予统一的评价，而要尊重个性差异。只有这样，才能体现学生的主体性，才能

4、让学生敢想敢做。三、抓住“疑”这一线索和“思”这一核心，对学生的创新能力进行培养我们都知道'学起于思，思源于疑。”初中生具有强烈的好奇心，教师应该 满腔热情地对学生这种敢问敢驳的积极性加以保护，沿着不同的方向扩展学生的 思维，引导他们从多角度思考问题。所以，在教学过程中，教师应该创设民主、 平等、和谐、宽松的教学环境，使学生的主体作用得到充分发挥，鼓励并引导学 生根据自己的想象与经验大胆质疑，学会举一反三，推陈出新，学会把新【口知识 联系起来，并进行分析归纳、探索解疑，对所学知识进行深刻理解。此外，教师 还要指导与督促学生课前对课文进行预先研读，独立寻疑。学生通过主动查字典, 学习生字

5、词，主动寻找疑问，待课堂上进一步探究解决。然后教师要有意识地引 导学生释疑解难，同吋给学生留有思考的余地。并且要注意对课文的重点进行点 拨，激发学生质疑，拓展学生的思维。让学生敢于发表自己独具个性的见解，从 而使学生的思维能力得到不断发展。四、由课内延伸至课外，为学生提供创新空间各种课外活动、第二课堂的科学、艺术小组或社会调查等都能有效培养和发 展学生的创造性，在这样的实践活动中与人们的交流又是形成创造性认识的重要 条件。独立自主地开展活动是语文课外活动的一个显著特点。这是-种特殊的教 育方式。有意识地让学生成为活动的主体，他们才有机会使自己的特长得到充分 发挥，满足自己参加兴趣活动的愿望。也

6、只有独立自主地开展活动，才能使学生 进入充分的自由创造的境界。在自己组织的活动中，他们感到-种摆脱功利的自 由愉悦，满足了自由表达的欲望和自我实现的喜悦。教师可以当参谋，出主意, 只要不是原则问题，都不要去直接介入。让学生在大语文的世界里自由翱翔，真 正感受到语文的无限趣味。而随着现代教育技术的不断发展与进步，其所带来的 不只是教学手段的变化，也带来了教育内容、教学组织形式和课堂教学中师生关 系的变化。初中语文教学应以促进学生的发展为出发点，为他们的终身学习、生 活以及工作奠定良好的基础。五、及吋给予评价，鼓励学生进行创新学生需要获得成功的体验，使自己的表现欲得到满足。他们总希望自己的知 识与技能得到表现和认可。为了使学生的积极性得到及吋的鼓励，教师要引导学 生评价自己的活动，相互鉴赏活动成果，或者由教师对学生的活动成果从个性发 展和心理品质等方面做岀评价。在这一过程中，教师要特别重视对学生富有创新 的作品给予积极的肯定和评价；对学生的标新立异和异想天开加以保护；对学生 点点滴滴的创新都要给予充分的重视。教师肯定的评价，能够有效培养学生的创 新意识、增强学生的创新信心。在赞扬声中，不仅能使学生得到极人的喜悦和满 足，还能无形地鼓励学生以更大的热情投入下一次的创新活动中。在这样的良性